{"id":9813,"date":"2015-03-22T23:58:06","date_gmt":"2015-03-22T23:58:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ledizioni.it\/?p=9813"},"modified":"2015-03-23T08:36:47","modified_gmt":"2015-03-23T08:36:47","slug":"piattaforme-didattiche-e-mooc-e-la-solita-finlandia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ledizioni.it\/en\/piattaforme-didattiche-e-mooc-e-la-solita-finlandia\/","title":{"rendered":"Piattaforme didattiche, MOOC e… la solita Finlandia"},"content":{"rendered":"

Questo blog \u00e8 nato per aggiornare e integrare le informazioni\u00a0e\u00a0i dati presenti nel saggio\u00a0Il digitale e la scuola italiana <\/em><\/a>onde evitare che il libro – fino a maggio disponibile in ebook, poi anche in versione cartacea\u00a0– venga superato dagli eventi prima ancora di finire tra le mani del lettore; rischio che, soprattutto quando si parla di scuola e tecnologia, \u00e8 quanto mai reale e concreto.<\/p>\n

\"cover_libro\"<\/a>Segnalo quindi di seguito alcune notizie che sicuramente avrebbero trovato spazio nel libro e prima di tutto inizio da un vero e proprio aggiornamento: nel saggio infatti parlo di Garamond, un progetto editoriale interessante e meritorio che purtroppo per\u00f2 ha chiuso i battenti, come ha anche confermato in una comunicazione Agostino Quadrino che\u00a0ne era direttore editoriale, nonch\u00e9 cuore pulsante. La sua attivit\u00e0, scrive nel comunicato, non cessa certo qui, ma continua in una nuova iniziativa \u00a0culturale\u00a0“nel contesto della nuova societ\u00e0\u00a0WikiScuola<\/a>, gi\u00e0\u00a0da qualche mese attiva nel settore della formazione del personale docente della scuola e della produzione collaborativa di contenuti e servizi didattici aperti e non pi\u00f9 editoriali.”
\nUna scelta con una connotazione precisa: di servizio e di condivisione di contenuti aperti, che in inglese si chiamano OER (Open Educational Resources) e a cui dedico una sezione del mio saggio, come anche ha notato Noa Carpignano di Didasfera<\/a>, a sua volta una\u00a0realt\u00e0 molto attiva in questo ambito a cavallo tra nuove forme di editoria e ambiente di apprendimento.
\nLe OER, o risorse didattiche aperte, sono, a mio modesto parere,\u00a0proprio grazie al digitale hanno interessanti\u00a0potenzialit\u00e0 di espansione \u00a0e su questo \u00e8 d’accordo anche uno dei maggiori esperti del settore, Giuseppe Dino Baldi, che nel saggio ho interpellato e di cui ho presentato gi\u00e0 altrove l’intervista completa<\/a>, molto illuminante e da leggere integralmente.<\/p>\n

Date queste premesse, non mi ha sorpreso pi\u00f9 di tanto\u00a0la nascita di Fidenia<\/a>, una piattaforma didattica che, tra le varie funzionalit\u00e0 (registro elettronico, calendario, comunicazione a distanza tra insegnanti e studenti), offre un archivio digitale di risorse e materiali didattici multimediali da condividere e riutilizzare.<\/p>\n

La recente acquisizione di\u00a0Questbase<\/a>, applicazione web per la creazione di questionari e verifiche, non fa altro che rafforzare questa propensione ad una comunit\u00e0 di apprendimento dove gli insegnanti hanno l’opportunit\u00e0 di entrare ognuno nel “laboratorio” degli altri, e non solo condividere, ma magari progettare insieme percorsi comuni.<\/p>\n

Se si pensa a quanto sia difficile vedere\u00a0lavorare insieme gli insegnanti, tutto ci\u00f2 pu\u00f2 sembrare utopico, ma come sempre i finlandesi (notoriamente sperimentatori impavidi di nuovi metodi e nuove strategie didattiche) ci dimostrano che la cosa \u00e8 fattibile e da parte loro ci stanno provando, abolendo, dopo la scrittura manuale, nientemeno che le materie, sostituite da “argomenti”. La notizia \u00e8 recente<\/a> e naturalmente ha suscitato subito scalpore, come anche diffidenza e scetticismo. Sicuramente \u00e8 un modo per andare sempre pi\u00f9 verso quell’\u00a0interdisciplinariet\u00e0 di cui si parla da tempo\u00a0anche in Italia \u00a0e che sta lentamente, ma credo inesorabilmente, infiltrandosi\u00a0tra le vetuste mura degli edifici scolastici, mura che ancora separano classi e spazi\u00a0destinati anch’essi\u00a0– almeno lo spero –\u00a0a essere ristrutturati (o meglio destrutturati).<\/p>\n

Infine, un altro argomento di cui mi occupo nel saggio e che necessita di un aggiornamento sono i MOOC (Massive Open Online Courses<\/em>), cio\u00e8 i\u00a0corsi online aperti a tutti che stanno impazzando negli States e non solo, dato che molte universit\u00e0 europee ne hanno aperti di propri. L’Italia \u00e8 presente ancora con pochi atenei, ma \u00e8 suo il progetto<\/a> di una piattaforma di aggregazione europea chiamata Emma<\/a>, che comprende per ora 7 universit\u00e0 (3 “open” e 4 tradizionali) e che si dice “aperta a tutte le universit\u00e0 italiane e ai docenti che vogliono aderire gratuitamente”.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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