{"id":2047,"count":5,"description":"Direzione: <\/strong>Enrico Bocciolesi, PhD (Universit\u00e0 degli Studi di Urbino Carlo Bo)\r\nCondirettori: <\/em>Patricia Rosas Ch\u00e1vez, PhD (Universidad de Guadalajara, Messico), Sandra Elizabeth Cobi\u00e1n Pozos (Maestr\u00eda en Literacidad, UDG, Messico)\r\nRedazione: <\/em>Loredana Caporusso, Isabella Falcone, Maria Grazia Fierro, Selene Gemelli, Sandra Judith G\u00f3mez Gonz\u00e1lez\r\n\r\nComitato scientifico: <\/strong>Madalina Cristina Marculescu (International EduLiteracy Institute - Romania)+, <\/strong>Mar\u00eda Concepci\u00f3n Dom\u00ednguez Garrido(Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia \u2013 Spagna), Antonio Medina Rivilla (Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia - Spagna), Ramon F. 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Boyko (Russian State University for the Humanities - Russia), Silvio Bolognini (UNITRE - Italia), Daniela Bosetto ( CRIFU - Italia), Henry Chero Valdivieso (Universidad Cat\u00f3lica Los Angeles de Chimbote - Per\u00f9), Ernesto L\u00f3pez G\u00f3mez (Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia - Spagna), Giovanni Sgro\u2019 (Universit\u00e0 degli studi eCampus - Italia), Andrea De Giorgio (Universit\u00e0 degli studi eCampus - Italia), Domingo J Gallego Gil (Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela \u2013 Spagna), Jacques Fijalkow (Universit\u00e9 de Toulouse \u2013 Francia), Roberto Faggion (Humanitas Innovation University - Italia), Alberto Basile (Australian National University - Australia), Massimiliano Barattucci (Universit\u00e0 degli Studi di Bergamo), Mar\u00eda Encarnaci\u00f3n Carrillo Garc\u00eda \u2013 Universidad de Murcia (Spagna), Linda Ang\u00e9lica Osorio Castillo \u2013 Universidad Aut\u00f3noma de Nuevo Le\u00f3n (Monterrey, Messico), El\u00edas Said Hung \u2013 Universidad Internacional de la Rioja (Spagna), Thomas P. 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Secondo il pedagogista brasiliano Freire, raccontare l\u2019educazione e permettere che la pratica pedagogica si converte in pratica dialogica, rappresenta l\u2019occasione di riscatto della persona stessa all\u2019interno di un contesto passivo e assopito dinanzi ad una cultura del Silenzio. Risultano evidenti le connessioni esistenti tra il pensiero dei pedagogisti italiani del Novecento, in cui la pratica comunicativa ha potuto rappresentare dall\u2019et\u00e0 infantile all\u2019adultit\u00e0 lo svilupparsi di criticit\u00e0 narrative finalizzate all\u2019educazione e alla formazione della persona stessa. Tuttavia, i rilevanti apporti offerti dagli autori propri delle Americhe, risultano essere di particolare interesse per lo sviluppo di una teoria pedagogica orientata alla crescita di una persona critica all\u2019interno di un contesto spersonalizzato dall\u2019abuso delle tecnologie elettroniche. 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