IL PARADIGMA DELLA BIBLIOTECA SOSTENIBILE

a cura di Giovanni Di Domenico

con Anna Bilotta, Concetta Damiani, Rosa Parlavecchia

LEDIZIONI

Questo volume è stato pubblicato con fondi del Dipartimento di scienze del patrimonio culturale dell’Università degli studi di Salerno.

© 2021 Ledizioni LediPublishing

Via Boselli 10, 20136 Milano – Italy

www.ledizioni.it

info@ledizioni.it

Il paradigma della biblioteca sostenibile
A cura di Giovanni Di Domenico con Anna Bilotta, Concetta Damiani, Rosa Parlavecchia

Prima edizione: ottobre 2021

ISBN cartaceo: 9788855265768

ISBN digitale: 9788855265775

Copertina e progetto grafico: ufficio grafico Ledizioni

Informazioni sul catalogo e sulle ristampe dell’editore: www.ledizioni.it

Le riproduzioni a uso differente da quello personale potranno avvenire, per un numero di pagine non superiore al 15% del presente volume, solo a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da Ledizioni.

Indice

Per una biblioteca sostenibile: qualche spunto introduttivo 

Giovanni Di Domenico

«Libraries as leaders and models of sustainability»: per una rassegna degli studi in Italia 

Rosa Parlavecchia

De la biblioteca responsable a la biblioteca sostenible 

Margarita Pérez Pulido

Prossimità, crescita culturale, parità di genere e contrasto alla povertà educativa: le sfide dello sviluppo sostenibile e il posizionamento delle biblioteche 

Chiara Faggiolani

Open access equo e sostenibile 

Paola Castellucci

Per una cultura organizzativa e gestionale
della biblioteca sostenibile 

Sara Dinotola

La conservazione in una biblioteca sostenibile 

Simona Inserra

Digitale sostenibile, ma quale sostenibilità digitale? Azioni, misure, buone pratiche 

Maria Senatore Polisetti

Le biblioteche accademiche italiane per l’educazione ambientale 

Maria Rosaria Califano

Il ruolo delle biblioteche tra sostenibilità e sviluppo sostenibile: indicatori e modelli di valutazione 

Anna Bilotta

“Trasformare il nostro mondo”: inserire gli archivi in Agenda 

Concetta Damiani

Exit strategy dalla pandemia: la biblioteca e gli obiettivi di sviluppo sostenibile 

Giuseppe Vitiello

Gli autori 

Per una biblioteca sostenibile: qualche spunto introduttivo

Giovanni Di Domenico∗

This introductory essay focuses on the concept of sustainable library and takes stock of the relation between libraries and Sustainable Development Goals of the UN Agenda 2030, not least in the light of the Covid-19 global crisis.

It also tries to define a possible new paradigm of sustainable library in response to the growing complexity of the contemporary world. Accordingly, some reflections on the potential impact of sustainable culture and sustainable thinking on the disciplinary horizons of Library and Information Science are proposed.

The introduction closes with a brief presentation of the eleven essays included in this collective book.

La biblioteconomia e la cultura della sostenibilità

I principii della sostenibilità e la prospettiva dello sviluppo sostenibile hanno fatto molta strada, mostrandosi capaci di collegare i temi cruciali che investono il presente e il futuro del pianeta, dell’umanità e di tutte le specie viventi (cambiamento climatico, minacce e catastrofi ambientali, perdita della biodiversità) con le altre grandi questioni del mondo contemporaneo: quelle sociali (povertà, fame, problematiche demografiche, migrazioni, disuguaglianze enormi e in aumento, crisi della democrazia e dei diritti), quelle economiche (crescita distorta, sistema produttivo che distrugge le risorse naturali, ingiustizia distributiva, disoccupazione).

In tal senso, l’Agenda ONU 20301 prefigura davvero un passaggio epocale, e molto confortano il deciso sostegno e il fattivo coinvolgimento di IFLA2, EBLIDA3, associazioni bibliotecarie nazionali4.

Dal canto suo, la letteratura LIS dedicata al rapporto delle biblioteche con i 17 obiettivi dello sviluppo sostenibile (SDGs)5 e con l’Agenda in generale è ormai piuttosto folta, né mancano gli studi e le rassegne che ne prendono in esame sedi, tendenze, argomenti specifici e anche riscontri bibliometrici6. Tra le fonti forse più originali è da menzionare un recente articolo di Roxanne Missingham, riguardante le biblioteche accademiche, ma di più esteso significato7. La sua tesi di fondo è che per comprendere appieno il ruolo delle biblioteche accademiche quali infrastrutture della conoscenza, per documentare il valore che esse creano a livello nazionale e internazionale non solo a beneficio dell’apprendimento e dell’eccellenza nella ricerca, sarebbe utile valutarne l’impatto in chiave anche economico-sociale, sfruttando a tal fine la cornice metodologica multidimensionale degli SDGs:

Libraries are a key element in the economic, social, and educational structure within nations. They deliver public, educational, health, and state services that enhance community well-being and economic outcomes. Expanding the understanding of the value of libraries through exploring the SDGS had become a significant activity by the library sector8.

Missingham pensa, inoltre, che un approccio valutativo basato sugli SDGs, e perciò sulla teoria del cambiamento che sorregge l’Agenda, incoraggi la scoperta di nuovi obiettivi e attività per il settore.

Questo libro nasce da un bisogno non troppo dissimile: capire in che misura e in che modo l’idea di sostenibilità stia invogliando la biblioteconomia ad arricchire i propri interessi disciplinari e di ricerca, i propri cimenti valutativi e interpretativi, il proprio dialogo con le altre discipline.

Può rivelarsi fertile un confronto con le tesi di Luciano Floridi a proposito delle «scienze delle relazioni»:

In parole semplici: l’economia, la giurisprudenza, la sociologia e […] la filosofia politica sono reinterpretate come scienze delle relazioni – le quali costituiscono e connettono i relata (non solo le persone, ma tutte le cose, naturali e costruite, e quindi i loro ambienti ed ecosistemi) – ancor prima che come scienze delle azioni o dei comportamenti di quelle speciali entità che sono le persone fisiche e giuridiche intese come cose9.

La biblioteconomia, pur non palesando tutti i caratteri e le esigenze delle scienze sociali, può ricavare da questo modello più di una sollecitazione a privilegiare a sua volta una concezione «relazionale» e non tradizionalmente «cosale» del suo ambito disciplinare. Vale a dire che essa dovrebbe collocare in cima alle proprie preoccupazioni l’analisi, la progettazione, la valutazione delle reti, dunque non le entità in sé (diciamo le biblioteche, le risorse e collezioni documentarie, i bibliotecari, gli utenti, gli enti e le comunità di appartenenza, i partner), ma i legami che stringono le une alle altre. Si tratterebbe di intervenire – per consolidarle, migliorarle, estenderle – soprattutto sulle relazioni fra i nodi della rete (le entità) prima ancora che sui nodi stessi.

Aggiunge Floridi:

[…] in una politica relazionale e non cosale non è più il grado quantificabile di ‘performance’ delle cose a essere il principale parametro di valutazione, ma il grado di solidità e resilienza delle relazioni, che costituiscono le cose e le legano tra di loro10.

Il background concettuale della sostenibilità (la capacità di durare, la resilienza, lo sguardo olistico) e la nozione ormai transdisciplinare di “ecosistema” (naturale, umano, sociale, digitale, della conoscenza) si rivelano adatti ad accompagnare una simile propensione relazionale della biblioteconomia, suggerendole anche di rimodulare i propri indirizzi valutativi, per maggiormente orientarli verso gli outcome, l’impatto e il valore delle biblioteche nella sfera pubblica11 e nella più ampia dimensione della nostra vita, in parte analogica e in parte digitale, che ancora Floridi denomina «infosfera»12.

D’altronde, l’interdipendenza delle questioni che riguardano infosfera e biosfera (l’attuale complessità e globalità dei processi e degli scenari in cui anche le biblioteche agiscono, a cominciare dal primato del digitale, delle reti e dei media sociali) reclama un’attitudine a respingere le semplificazioni dilaganti e a coltivare un pensiero a sua volta complesso e globale, capace di trasformare le informazioni sparse in conoscenze e di stabilire relazioni fra conoscenze separate e appiattite sul profilo solo ‘tecnico’ e ‘tecnologico’ dei problemi13. Tale attitudine risponde a una vocazione che la biblioteconomia, sia teorica sia applicata, ha storicamente assecondato (con l’impulso delle tassonomie bibliografiche) e che deve esprimersi però in nuove forme nel mondo incerto, ‘granulare’ e ‘orizzontale’ dei saperi, delle culture e dei fenomeni che le sta oggi di fronte14.

La biblioteca sostenibile in dieci punti

Parallelamente, c’è da capire se lo sviluppo sostenibile, così come è declinato dagli SDGs, possa aiutare le biblioteche a radicare in maniera più profonda la propria funzione e il proprio lavoro nelle sfide ambientali, sociali ed economiche della realtà contemporanea.

Il termine “paradigma” nel titolo intende, così, segnalare l’urgenza di un ragionamento che ci porti oltre l’adesione (ideologica, empirica, in qualche modo ‘implicita’) delle biblioteche allo sviluppo sostenibile e ci consenta di farne una scelta ‘strategica’. Si tratterebbe, allora, di investire di nuove responsabilità ora l’elaborazione teorico-metodologica della biblioteconomia gestionale e sociale ora la missione, l’organizzazione e l’azione delle biblioteche ora l’esercizio della professione bibliotecaria.

Ci spingono a intraprendere questo percorso proprio le caratteristiche innovative dell’Agenda 2030, messe in luce da Enrico Giovannini: universalità, partecipazione di tutti al cambiamento, visione integrata degli ostacoli da affrontare e delle cose da fare15; consideriamo, con Ton van Vlimmeren e con EBLIDA, ‘falsi miti’ quelli che vedono gli SDGs distanti dalla missione principale della biblioteca o che riconducono i progetti della biblioteca sostenibile alla sola natura della green library, ritenendoli peraltro ininfluenti e circoscritti16. La biblioteca ci sembra invece sostenibile:

se punta a determinare in tutte e tre le aree della sostenibilità effetti durevoli, di cui possano giovarsi la comunità di appartenenza e la collettività tutta, contribuendo a incanalarne lo sviluppo;

se è capace di tradurre tale missione e tali priorità in sustainable policies e in programmi, progetti e azioni di medio e lungo periodo; se tutto ciò è parte di un sistema di rendicontazione sociale;

se organizza e gestisce in ottica sostenibile offerta documentaria (analogica e digitale), accessi, servizi, spazi fisici, ambienti digitali: la gestione sostenibile della biblioteca si configura come stadio avanzato della gestione consapevole e della gestione responsabile;

se sa costruire cooperazione, alleanze, partecipazione di utenti e comunità, reti di relazioni intorno al proprio impegno per la sostenibilità;

se si propone come nodo di rete per l’educazione sostenibile e per la condivisione di valori, competenze e comportamenti sostenibili (che includono anche il rifiuto del razzismo, della violenza, delle manifestazioni d’odio verso le minoranze);

se sa diventare presidio di sostenibilità culturale, e in un triplice senso: a) la biblioteca deve tutelare l’ecosistema culturale e della conoscenza registrata (la conservazione e disponibilità del patrimonio documentario a vantaggio delle generazioni presenti e future ha un lampante DNA ecologico)17; b) essa deve rafforzare la centralità della cultura nei processi di cambiamento orientati allo sviluppo sostenibile18; c) negli ambienti digitali essa deve farsi guidare da intenti ecologici ed etici (controllo delle fonti, contrasto della post-verità, uso di dati aperti)19;

se le sue relazioni, sottoposte a verifiche e interventi valutativi, sono resilienti e in grado di durare nel tempo;

se (come mondo delle biblioteche) interpella l’etica pubblica, il sistema politico (polity) e la decisione politica (politics) sullo sviluppo sostenibile20;

se la sostenibilità è parte costitutiva della sua identità, (auto)narrazione, immagine sociale;

se la sostenibilità diviene riferimento deontologico e abito professionale per i bibliotecari.

Sui traguardi fissati dall’Agenda ONU 2030 si registrano ovunque gravi ritardi, non ce lo nascondiamo. C’è però nel nostro campo, e non solo, la convinzione che le biblioteche possano e debbano fare la loro parte nella lotta contro le disuguaglianze (di condizione, disponibilità tecnologica, competenza e chances nell’accesso ai beni comuni della cultura e della conoscenza)21, che possano fare la loro parte, per quanto esigua, in difesa dell’ambiente e che possano concorrere a uno sviluppo economico diverso, più giusto, più verde, più inclusivo, sottratto alle illusioni di una crescita puramente quantitativa e disinvoltamente predatoria. Tutto ciò esige ricerca per l’innovazione, comunicazione scientifica aperta, capitale intellettuale diffuso, impegni ai quali le biblioteche garantiscono nelle università e altrove decisivo supporto, infrastrutture e valida collaborazione.

Biblioteche per gli SDGs: l’obiettivo 4

I progetti e le iniziative delle biblioteche sono spesso direttamente o indirettamente collegati a uno o più SDGs e relativi target: in sostanza, è l’intero spettro dell’Agenda a ricevere dal settore sensibilità, ascolto e risposte, sebbene con priorità che variano in ragione delle diverse tipologie bibliotecarie e delle diverse realtà in cui esse si esprimono.

Cionondimeno, è interessante individuare nella casistica e in letteratura le direzioni, i filoni maggiormente frequentati. Per esempio, è stato chiesto ai delegati del Global Council OCLC di indicare i primi cinque SDGs sui quali le biblioteche potrebbero avere un impatto. Nella parte alta della graduatoria finale troviamo, nell’ordine, Quality education (obiettivo 4), Decent work and economic growth (obiettivo 8), Peace, justice and strong institutions (obiettivo 16), Gender equality (obiettivo 5), Partnerships for the goals (obiettivo 17); a seguire, tutti con lo stesso numero di preferenze, abbiamo Industry, innovation and infrastructure (obiettivo 9), Reduced inequalities (obiettivo 10) e Sustainable cities and communities (obiettivo 11); poi Good health and well-being (obiettivo 3) e, distanziati, gli altri; agli ultimi tre posti figurano No poverty (obiettivo 1), Life below water (obiettivo 14), Life on land (obiettivo 15)22. Non stupisce l’educazione al primo posto; sorprendono un po’ la seconda e terza posizione degli obiettivi 8 e 16 rispetto a quelle un po’ più basse degli obiettivi 10, 11 e 3, nonché la scarsa fiducia nella possibilità di incidere sugli obiettivi più propriamente ecologici. Va peraltro precisato che ben 17 rispondenti dichiarano di avere nessuna o modesta familiarità con gli SDGs, a completare un quadro che appare segnato da esitazione e, forse, sottovalutazione di alcune potenzialità delle biblioteche.

Nella letteratura che negli ultimi due anni ha analizzato il rapporto fra biblioteche e SDGs23, l’obiettivo 4 (educazione di qualità) torna frequentemente. In grande evidenza si pongono i temi dell’information literacy (nelle sue varie espressioni: digital literacy, scientific literacy ecc.) e della riduzione delle disuguaglianze nell’accesso alle risorse documentarie24. Si insiste sulla riprogettazione e caratterizzazione delle biblioteche accademiche come learning centers e delle biblioteche pubbliche come luoghi inclusivi, liberi, equi, in cui tutti possono acquisire e sviluppare conoscenze, abilità, capacità di esercitare il pensiero critico.

Alle biblioteche si assegna anche un ruolo di primo piano nell’attuazione di programmi e attività di educazione sostenibile25, pur lamentando, talvolta, lacune e ritardi26.

Se gli investimenti sull’educazione sono tra le leve più potenti dello sviluppo sostenibile, il riconoscimento del ruolo delle biblioteche (di tutte le biblioteche) nelle politiche e nei sistemi educativi è un tornante impervio ma ineludibile, che non porta soltanto a una giusta redistribuzione delle opportunità di accesso alla conoscenza e non soltanto a un rafforzamento dei livelli di istruzione e formazione di giovani e adulti. Il ruolo (che possiamo definire “facilitante”) delle biblioteche è decisivo per la diffusione di consapevolezza civile e sociale, perché tutti possano sviluppare le proprie competenze di vita, di relazione solidale con gli altri, di protagonismo responsabile nella sfera digitale, perché siano patrimonio condiviso sia il rispetto della dignità umana e dei diritti delle generazioni che verranno sia la sensibilità culturale per i destini inscindibili del mondo umano e del mondo naturale27.

Le biblioteche possono positivamente spendersi anche per l’espansione dei diritti di cittadinanza scientifica, da annoverare fra quelli di primaria importanza nella società che ci siamo abituati a chiamare “dell’informazione e della conoscenza”:

Con la scienza che entra in maniera così vasta e sistematica nelle nostre vite, noi tutti abbiamo bisogno di informazione e conoscenza scientifica. Ne consegue che la comunicazione pubblica della scienza è diventata un bisogno sociale diffuso. Un elemento, primario appunto, della democrazia28.

Siamo invece tutti colpiti dalla vastità dei fenomeni contemporanei di appiattimento e rigetto dei saperi, di allontanamento del senso comune dal pensiero scientifico, fenomeni di cui Web e social network globalizzano la portata e che sono esplosi nei mesi della pandemia di Covid-19, in forma di negazionismo, complottismo e campagne no-vax. La conoscenza scientifica resa disponibile e accessibile ai cittadini, la sua comunicazione trasparente, la partecipazione attiva dei cittadini stessi nei progetti di ricerca (per esempio, con la raccolta di dati sull’inquinamento ambientale) sono pilastri irrinunciabili della sostenibilità, anche perché generano ‘anticorpi’ che contrastano le derive ‘patologiche’ dell’ecosistema digitale e migliorano la qualità democratica delle relazioni nell’infosfera. In materia di cittadinanza scientifica (alludendo qui, con qualche forzatura, da un lato all’impatto della comunicazione scientifica aperta e diffusa, dall’altro al coinvolgimento dei cittadini) c’è una responsabilità che tutta la comunità della ricerca dovrebbe fare propria, evitando di arroccarsi nel fortino degli specialismi e della ‘separatezza’ accademica29, dopodiché è altrettanto evidente che le biblioteche sono, o possono farsi, veicolo irrinunciabile di cultura scientifica e pratiche open ma anche dirette protagoniste dei progetti di Citizen Science30.

Biblioteche per gli SDGs: gli altri obiettivi

Sono poi solitamente ritenuti rilevanti per il settore molti altri SDGs.

Per l’obiettivo 3 (salute e benessere) si valorizzano la selezione di fonti attendibili in materia sanitaria e gli accessi mirati che le biblioteche pubbliche assicurano ai cittadini.

Per l’obiettivo 5 (parità di genere)31 si menzionano la disponibilità di spazi equi e inclusivi per le donne e le ragazze, l’organizzazione di eventi e letture sui diritti femminili e sulla lotta contro la violenza sessuale e le molestie, i percorsi formativi dedicati (information literacy, uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione), le agevolazioni nell’accesso alle risorse documentarie.

Per le prospettive di lavoro dignitoso e crescita economica (obiettivo 8) si segnalano le opportunità di accesso alle tecnologie e alla rete, nonché quelle formative per le professioni di cui le persone possono avvalersi in biblioteca, l’assistenza offerta a chi è in cerca di occupazione e più in generale l’influsso della biblioteca sulla vita economica locale.

All’ambito dell’obiettivo 9 (imprese, innovazione e infrastrutture) si associano due constatazioni: le biblioteche sono esse stesse componenti infrastrutturali (di tipo sociale, culturale, tecnologico); le biblioteche accademiche, soprattutto sostenendo l’open access, sono indispensabili alla ricerca e alla comunicazione scientifica.

L’obiettivo 10 (riduzione delle disuguaglianze) è riferito tanto alla presenza inclusiva, libera e civica dello spazio bibliotecario nelle comunità quanto agli accessi gratuiti e aperti all’informazione e ai servizi educativi e sociali.

Si osserva, inoltre, che per avere città e insediamenti umani inclusivi e sostenibili (obiettivo 11) occorre contare sugli sforzi che le biblioteche possono compiere in varie direzioni: costruzione di comunità resilienti, rafforzamento del capitale sociale, attenzione alle minoranze e ai gruppi sociali svantaggiati, rimozione delle barriere che ostacolano l’accesso alla conoscenza, conservazione e protezione del patrimonio e delle memorie culturali.

Ai traguardi collegati agli obiettivi 12 (consumo e produzione responsabili) e 13 (lotta contro il cambiamento climatico) è essenzialmente riconducibile la fisionomia della biblioteca “verde”: architettura e edilizia bibliotecaria green-oriented; comportamenti eco-compatibili nelle biblioteche (smaltimento mirato e riciclo dei materiali; risparmio di carta, acqua, energia; minor consumo di plastica ecc.); educazione ambientale (e dunque l’insieme di specifiche risorse fisiche e digitali organizzate, servizi, attività che concorrono a edificare comunità più sensibili e consapevoli rispetto ai danni arrecati all’ambiente dai comportamenti umani)32.

Le mete dell’obiettivo 16 (pace, giustizia e istituzioni solide) sono proprie della biblioteca pubblica, della sua funzione inclusiva, democratica e di interazione sociale, del suo insediamento valoriale e operativo nel campo dei diritti umani e civili, del presidio che essa rappresenta per le libertà fondamentali e l’accesso pubblico alle informazioni33.

Infine, a supporto dell’obiettivo 17 (partnership per gli obiettivi), è universalmente riconosciuto l’impegno IFLA.

La biblioteca sostenibile alla prova della pandemia
di Covid-19

Dentro il frame sin qui abbozzato, la correlazione globale fra digitale e sostenibilità ha assunto un inevitabile significato, ora trasversale ora dialettico, investendo, su tutte, due problematiche, di cui le biblioteche stanno imparando a cogliere la portata: a) rendere sostenibile il digitale e b) mettere il digitale al servizio dello sviluppo sostenibile. È del resto difficile immaginare un futuro sostenibile che non sia anche un futuro digitale, che non poggi sull’alleanza virtuosa fra economia e cultura sostenibili ed economia e cultura digitali34.

Il punto a) implica anche la definizione di modelli e prassi per la sostenibilità (ancora una volta ambientale, sociale ed economica) della biblioteca e delle collezioni digitali35; il punto b) ci induce a ragionare su come la sostenibilità sorretta dal digitale possa diventare una componente primaria della cultura e dell’identità della biblioteca e anche aiutarla a rilanciare il proprio ruolo. Ciò potrà accadere se non ci si accontenterà di iniziative frammentarie e se affiorerà qualcosa di più: una visione peculiare, una narrazione conseguente, un nuovo collante organizzativo, un modo di progettare, erogare e comunicare i servizi digitali per lo sviluppo sostenibile che sia di vantaggio per gli enti di appartenenza e che generi effettivi e valutabili benefici per la comunità servita.

La correlazione globale fra digitale e sostenibilità dev’essere però riletta alla luce della crisi, anch’essa globale, originata dalla terribile e dolorosa pandemia di Covid-19:

[…] la radicale novità del Covid-19 sta nel fatto che è all’origine di una megacrisi, composta dall’insieme di crisi politiche, economiche, sociali, ecologiche, nazionali, planetarie che si sovrappongono le une alle altre, e hanno componenti, interazioni e indeterminazioni molteplici e interconnesse, in una parola complesse, nel senso originale del termine complexus, cioè ‘tessuto insieme’.

La prima rivelazione fulminante di questa crisi è che tutto ciò che sembrava separato in realtà è inseparabile36.

La pandemia è una moltiplicatrice di complessità: le emergenze globali e locali messe a fuoco dall’Agenda 2030 ne escono drammaticamente aggravate (aumento della povertà, delle disuguaglianze, della disoccupazione, della distanza tra le generazioni) o perlomeno imposte con inaudita forza di disvelamento e potente impatto cognitivo ed emozionale (ciò che lega la salute del pianeta a quella dei suoi abitanti, per esempio). Al tempo stesso, le risposte da affidare ai programmi dello sviluppo sostenibile si fanno da un lato più pressanti37, dall’altro (ancora) più difficili.

E più difficile si fa il compito delle biblioteche, che pure hanno reagito, cercato e trovato rimedi, appreso non poche lezioni. In questo sofferto periodo di distanziamento, il digitale e il Web sono stati al centro di una sorta di ‘sostenibilità contingente’ anche per le biblioteche, le quali hanno scommesso, più che in precedenza e con buoni risultati, sull’offerta di risorse, contenuti e servizi a distanza, sull’uso delle piattaforme di comunicazione e dello streaming, sulla possibilità di valorizzare gli spazi digitali in chiave di collaborazione, formazione, incontri, condivisione di esperienze.

La crisi innescata dalla pandemia ha impresso un’accelerazione a processi già avviati in precedenza, ne ha rallentati altri, ma la verità è che ha cambiato l’agenda delle biblioteche e ha intimato ripensamenti necessari, massimamente per ciò che attiene alla concezione e all’uso degli spazi e all’ibridazione dei servizi erogati nello spazio fisico e dei servizi accessibili in ambiente digitale. Alcune soluzioni rimarranno – è sensato ipotizzarlo – anche in futuro, quando finalmente potremo dare stabilità e forma compiuta a una nuova, e forse diversa, normalità.

Certo, la chiusura, anche solo parziale, dei servizi tradizionali e degli spazi fisici ha rischiato di travolgere i preesistenti modelli di comunicazione e di relazione tra biblioteche e comunità, anche là dove essi erano più forti e radicati (come nel caso delle biblioteche accademiche): un allarme, una spia rossa. Ma poi, la stessa opzione digitale reca in sé una contraddizione, trova un ostacolo nelle molteplici manifestazioni del digital divide (che adesso, più che mai, sconfina nel cultural divide), piuttosto pronunciate nelle recenti esperienze di didattica a distanza. Per trasformare la sostenibilità e la sua alleanza con il digitale da risorse di contrasto eccezionali a leve di progettazione del futuro, è su queste contraddizioni che occorre intervenire ed è della densità e qualità delle proprie relazioni che la biblioteca deve prendersi cura.

Questo volume

Scopo del presente volume non è dettare una visione completa e sistematica della biblioteca sostenibile. Non è concesso dalle nostre forze, intanto. Sappiamo, poi, che è materia aperta e che anche i dieci punti elencati sopra abbisognano tutti di molti confronti e arricchimenti, dunque di altre voci e letture. Possiamo fare da stimolo, questo sì, ovviamente per la nostra piccola parte; possiamo proporre assaggi di discorso, sperabilmente originali e ‘falsificabili’, coprire un po’ di tragitto assieme alla comunità scientifica e professionale delle biblioteche, che alla sostenibilità sta già riservando idee, studi e risorse.

Provo allora a fornire, in conclusione, qualche minima nota di lettura degli undici saggi qui raccolti.

Rosa Parlavecchia ricostruisce temi e aspetti del dibattito italiano su biblioteche e sostenibilità, che è molto cresciuto negli ultimi cinque o sei anni, grazie alla pubblicazione di un discreto numero di articoli e all’organizzazione di appositi convegni. L’autrice indica anche eventuali direzioni e approfondimenti futuri in corrispondenza con gli scenari post-pandemici e con le possibilità che si apriranno grazie al Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR).

Margarita Pérez Pulido si sofferma sui nessi teorici e gestionali che tengono insieme, per le organizzazioni e segnatamente per le biblioteche, la responsabilità sociale, lo sviluppo sostenibile e la cultura dei beni comuni, definendone lo sfondo etico e offrendo una panoramica aggiornata di realizzazioni delle biblioteche spagnole in funzione dello sviluppo sostenibile. La sostenibilità emerge come orizzonte verso il quale possono incamminarsi declinazioni e avanzamenti disciplinari della biblioteconomia.

Chiara Faggiolani commenta i risultati della recente indagine nazionale La biblioteca per te, rapportandoli agli obiettivi dell’Agenda 2030 e sollevando l’attenzione su talune specificità delle biblioteche: l’essere luoghi di prossimità nello spazio urbano; la funzione che esse svolgono per la crescita culturale, la parità di genere, il contrasto della povertà educativa. L’autrice traccia il percorso di avvicinamento delle biblioteche italiane ai temi e agli obiettivi dello sviluppo sostenibile tramite diverse fasi di scoperta, riflessione e, ora, di pianificazione strategica.

Paola Castellucci ripercorre la storia dell’accesso aperto dalle origini fino agli attuali intrecci con l’emergenza pandemica e alle prospettive che si stanno delineando. Dai valori fondanti (con forti rimandi alla teoria dei bei comuni e quindi alla conoscenza intesa come bene comune immateriale), agli asset di mercato, alla penetrazione nei contesti accademici e della ricerca: l’open access è qui interpretato e apprezzato come veicolo di riforma sostenibile e progressiva dell’ecosistema dell’accesso.

Mettere a punto il profilo organizzativo e gestionale della biblioteca sostenibile è un passaggio obbligato. Nel suo saggio, Sara Dinotola ne individua certuni tratti: elementi della pianificazione strategica, standard e certificazioni di settore per la sostenibilità ambientale e sociale, programmi e modalità della comunicazione, orientamenti per la post-pandemia. Un paragrafo conclusivo ospita alcune considerazioni sull’integrazione delle culture della sostenibilità nella biblioteconomia italiana.

In che modo concepire e attuare le politiche di conservazione dei materiali documentari in una biblioteca verde e sostenibile? In altri termini: mediante quali tappe e in quali forme è possibile accordare conservazione e sostenibilità? Se ne occupa Simona Inserra, in un lavoro che, in particolare, raccomanda alle biblioteche di fare della conservazione una componente delle azioni di educazione sostenibile e coinvolgimento delle comunità.

Maria Senatore Polisetti si interroga sui requisiti di sostenibilità dei progetti di digitalizzazione e sul ruolo che, in sintonia con gli obiettivi dell’Agenda 2030, possono giocare la conservazione, l’accessibilità e l’usabilità delle biblioteche digitali e i relativi, indispensabili processi di valutazione. Il contributo è corredato di una vasta rassegna critica di casistica pertinente.

Nella prima parte del suo testo, Maria Rosaria Califano esamina l’evoluzione storica del concetto di educazione ambientale e il suo non facile inserimento nei programmi del sistema universitario italiano. La seconda parte riguarda le esperienze di educazione ambientale delle biblioteche accademiche, con il corollario di indicazioni per la formazione dei bibliotecari e un’appendice di norme, documenti ed eventi.

Gli indicatori per la valutazione dell’apporto dato dalla cultura allo sviluppo sostenibile; poi, i modelli internazionali e nazionali di misurazione e valutazione delle realizzazioni bibliotecarie: sono argomenti di cui Anna Bilotta espone una disamina completa, che non cela le criticità e i ritardi metodologici riscontrati e che pone l’accento sulla necessità di meglio integrare la dimensione della sostenibilità nei cicli valutativi delle biblioteche, con precipuo riferimento alla valutazione d’impatto.

Archivi e biblioteche alleati per lo sviluppo sostenibile: un programma comune, più che un auspicio. Concetta Damiani fa perciò il punto sul rapporto fra archivi e sostenibilità, accostando molteplici chiavi di lettura (civile, politica, giuridica, istituzionale, economica e culturale) e attraversando momenti concettuali e di discussione, risvolti etici e pratiche di servizio, fino a trovare, in questo rapporto, per gli archivi stessi, occasioni di rinnovamento e riconoscimento sociale.

Giuseppe Vitiello parte dalle risposte che le biblioteche europee hanno attivato durante i lunghi mesi della pandemia di Covid-19, per leggerle nell’ottica degli obiettivi dell’Agenda ONU. L’autore pone in risalto il ruolo d’indirizzo che sta svolgendo EBLIDA, specie con l’azione Pensare l’impensabile, e tocca questioni rilevanti come i modelli di valutazione degli SDGs in biblioteca, l’impatto dei programmi europei, la struttura dei finanziamenti per le biblioteche.

Prima di affidare il libro alla curiosità e al giudizio del lettore, c’è forse spazio per un’ultima osservazione (oppure un quesito), che ha a che fare con il sostrato latamente ‘umanistico’ della sostenibilità. Non a caso, alle ragioni (e alle passioni) di un nuovo umanesimo, variamente prefigurato e interpretato ma in grado di abbracciare più culture38, si rifanno alcuni degli autori che ho richiamato in precedenza: Ceruti e Bellusci parlano di «un’avventura nuova e ‘complessa’ dell’umano sotto il profilo non solo economico, ma etico, politico e antropologico»39; Floridi disegna i contorni del «progetto umano per il secolo digitale»40; Giovannini auspica «un nuovo paradigma dello sviluppo umano, pienamente degno di questo nome e rispettoso dei limiti planetari»41; per Morel,

L’umanesimo è in crisi di fronte alle derive e ai ripiegamenti nazionalisti, ai nuovi fenomeni di razzismo e xenofobia, al primato dell’interesse economico su tutti gli altri. La coscienza della comunità di destino degli umani dovrebbe rigenerarlo e dare un carattere concreto al suo universalismo finora astratto; ciascuno potrà allora sentire la propria integrazione nell’avventura dell’umanità42.

Tentare di costruire un paradigma della biblioteca sostenibile significa chiedersi se questa avventura dell’umano, questo progetto, questo sviluppo (solo potenziali, non scontati) possano fare a meno delle biblioteche e se esse ambiscano a esserne protagoniste.

1∗ Università di Salerno, Dipartimento di scienze del patrimonio culturale, e-mail: gididomenico@unisa.it. Ultima consultazione siti web: 30 giugno 2021.

Vedi all’indirizzo <https://unric.org/it/agenda-2030/>.

2 Vedi all’indirizzo <https://www.ifla.org/libraries-development>.

3 Vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/sdtjrpc>.

4 Per l’Italia è attivo l’Osservatorio biblioteche e sviluppo sostenibile (OBISS) che l’Associazione italiana biblioteche ha istituito nel giugno 2020 e che ha sostituito il precedente Gruppo per l’attuazione di obiettivi dello sviluppo sostenibile dell’Agenda ONU (SDGs): vedi all’indirizzo <https://www.aib.it/struttura/osservatori/obiss/>. L’AIB aderisce anche al Gruppo di lavoro trasversale Cultura per lo sviluppo sostenibile dell’Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile (ASviS): vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/4h5jfbeb>.

5 1: porre fine a ogni forma di povertà nel mondo; 2: porre fine alla fame, raggiungere la sicurezza alimentare, migliorare la nutrizione e promuovere un’agricoltura sostenibile; 3: assicurare la salute e il benessere per tutti e per tutte le età; 4: fornire un’educazione di qualità, equa e inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti; 5: raggiungere l’uguaglianza di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze; 6: garantire a tutti la disponibilità e la gestione sostenibile dell’acqua e delle strutture igienico-sanitarie; 7: assicurare a tutti l’accesso a sistemi di energia economici, affidabili, sostenibili e moderni; 8: incentivare una crescita economica duratura, inclusiva e sostenibile, un’occupazione piena e produttiva e un lavoro dignitoso per tutti; 9: costruire un’infrastruttura resiliente e promuovere l’innovazione e una industrializzazione equa, responsabile e sostenibile; 10: ridurre l’ineguaglianza all’interno di e fra le Nazioni; 11: rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, duraturi e sostenibili; 12: garantire modelli sostenibili di produzione e consumo; 13: promuovere azioni a tutti i livelli per combattere il cambiamento climatico; 14: conservare e utilizzare in modo durevole gli oceani, i mari e le risorse marine per uno sviluppo sostenibile; 15: proteggere, ripristinare e favorire un uso sostenibile dell’ecosistema terrestre; 16: promuovere società pacifiche e inclusive per uno sviluppo sostenibile; 17: rafforzare i mezzi di attuazione e rinnovare il partenariato mondiale per lo sviluppo sostenibile.

6 Vedi, per esempio, Christine Meschede; Maria Henkel, Library and information science and sustainable development: a structured literature review, «Journal of Documentation», 75 (2019), n. 6, p. 1356-1369, <https://tinyurl.com/ykwnzr8b>, DOI: 10.1108/JD-02-2019-0021; Ayesha Khalid; Ghulam Farid Malik; Khalid Mahmood, Sustainable development challenges in libraries: a systematic literature review (2000–2020), «The Journal of Academic Librarianship», 47 (2021), n. 3, 102347, <https://tinyurl.com/57zd9a4j>. Sulla prima delle due rassegne vedi anche il commento di Francesco Meliti, Biblioteche e benessere informativo: verso uno sviluppo sostenibile e qualitativo. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori, impatto, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 15-16 settembre 2020). Milano: Editrice Bibliografica, 2020, p. 255-280: p. 272-274.

7 Roxanne Missingham, A New Lens for Evaluation – Assessing Academic Libraries Using the UN Sustainable Development Goals, «Journal of Library Administration», 61 (2021), n. 3, p. 386-401, <https://tinyurl.com/23vzjetp>, DOI: 10.1080/01930826.2021.1883376. L’autrice è bibliotecaria della Australian National University di Canberra.

8 Ivi, p. 391.

9 Luciano Floridi, Il verde e il blu: idee ingenue per migliorare la politica. Milano: Raffaello Cortina, 2020, p. 55.

10 Ivi, p. 57.

11 La funzione (democratica, sociale, inclusiva, di cittadinanza) delle biblioteche nella sfera pubblica (intesa nell’accezione habermasiana) è oggetto di molti studi in area LIS. Non molto tempo fa ne è stata pubblicata una rassegna: Ragnar Audunson [et al.], Public libraries as an infrastructure for a sustainable public sphere: a comprehensive review of research, «Journal of Documentation», 75 (2019), n. 4, p. 773-779, <https://tinyurl.com/38345b4z>, DOI: 10.1108/JD-10-2018-015. Mi permetto di proporre anche il mio Leggere lo spazio della biblioteca, «AIB studi», 57 (2017), n. 3, p. 523-541: p. 536-539, <https://aibstudi.aib.it/article/view/11702/11089>, DOI: 10.2426/aibstudi-11702.

12 Luciano Floridi, La quarta rivoluzione: come l’infosfera sta trasformando il mondo. Milano: Raffaello Cortina, 2017.

13 Sul tema del pensiero complesso si vedano le opere di Mauro Ceruti e, in particolare, la recente monografia firmata con Francesco Bellusci, Abitare la complessità: la sfida di un destino comune. Milano-Udine: Mimesis, 2020. Scrivono i due autori (p. 19): «[…] raccogliere la sfida della complessità è una necessità del pensiero e soprattutto un imperativo etico, un imperativo di sopravvivenza. O vinciamo insieme, o perdiamo insieme… Tutto è connesso. Tutto è in relazione. Siamo tutti sulla stessa barca».

14 Vedi Gino Roncaglia, L’età della frammentazione: cultura del libro e scuola digitale. Bari; Roma: Laterza, 2018 e Giovanni Solimine; Giorgio Zanchini, La cultura orizzontale. Bari; Roma: Laterza, 2020.

15 Vedi Enrico Giovannini, L’utopia sostenibile. Bari; Roma: Laterza, 2018, p. 41.

16 Vedi Ton Van Vlimmeren, SDGs in libraries during the Covid-19 crisis. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 192-193.

17 Vedi il target 11.4: potenziare gli sforzi per proteggere e salvaguardare il patrimonio culturale e naturale del mondo.

18 Vedi Rossana Morriello, Le tre missioni dell’università per lo sviluppo sostenibile e il ruolo dei bibliotecari. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 85-95: p. 87-90.

19 Ne Il verde e il blu cit., p. 90, Floridi parla felicemente di «e-nvironmentalism».

20 Su biblioteche e politica (nei suoi diversi aspetti di policy, politics e polity) vedi Claudia Lux, Library Politics: a missing link in Library and Information Science: lectio magistralis in Library Science = La politica bibliotecaria: un anello mancante nella Biblioteconomia e nella Scienza dell’informazione: lectio magistralis in Biblioteconomia. Fiesole (Firenze): Casalini libri, 2021. Sul rapporto fra biblioteche e politiche nazionali e locali per la sostenibilità cfr. Adriano Solidoro, Le biblioteche come luoghi di resilienza e accelerazione dell’innovazione: quali competenze per superare la crisi Covid-19 e avvicinarsi agli obiettivi dell’Agenda 2030? In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 49-62: p. 50-53.

21 Afferma, persuasivamente, Sebastiano Maffettone (in Id., Il quarto shock: come un virus ha cambiato il mondo, pref. di Giovanni Lo Storto. Roma: LUISS University Press, 2020, p. 131): «bisognerebbe affrontare il problema dell’eguaglianza come un modo necessario per garantire lo sviluppo futuro. Le crisi sono più difficili da superare, e corrono forti rischi derivanti dalla protesta sociale, in paesi in cui reddito e ricchezza sono distribuiti in maniera troppo inegualitaria. In Italia, questo implica che attenzione primaria debba essere rivolta al Mezzogiorno».

22 Vedi Christopher Cyr; Lynn Silipigni Connaway, Libraries and the UN Sustainable Development Goals: the past, present, and future, «Proceedings of the Association for Information Science and Technology», 57 (2020), n.1, e237, <https://tinyurl.com/vtrjfdbe>, DOI: 10.1002/pra2.237. I rispondenti sono stati 40 su 48.

23 Un saggio di sicura utilità ed efficacia sintetica è quello di Marc Kosciejew, Public libraries and the UN 2030 Agenda for Sustainable Development, «IFLA Journal», 46 (2020), n. 4, p. 328-346, <https://tinyurl.com/2k79pedu>, DOI: 10.1177/0340035219898708; di pari peso sono i citati lavori di Cyr-Connaway e Missingham. Gli atti delle “Stelline 2020” (Biblioteche e sviluppo sostenibile cit.) offrono non pochi spunti: qui mi limito a ricordare il testo di Chiara Faggiolani; Alessandra Federici, Diffusione e vitalità delle biblioteche: un indicatore di impatto per il “Rapporto sul benessere equo e sostenibile” (BES), p. 283-295: p. 286-287.

24 Sull’ultimo punto vedi le lucide considerazioni di Glòria Pérez-Salmerón, How to realise Sustainable Development Goals (SDGs): the role of libraries. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 9-17.

25 Si veda il target 4.7: garantire entro il 2030 che tutti i discenti acquisiscano la conoscenza e le competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile, anche tramite un’educazione volta a uno sviluppo e uno stile di vita sostenibile, ai diritti umani, alla parità di genere, alla promozione di una cultura pacifica e non violenta, alla cittadinanza globale e alla valorizzazione delle diversità culturali e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile.

26 Vedi A. Khalid; Gh. Farid Malik; K. Mahmood, Sustainable development challenges in libraries cit.

27 Si vedano gli esiti recenti dell’alta riflessione di Edgar Morin, in Id., Insegnare a vivere: manifesto per cambiare l’educazione, edizione italiana a cura di Mauro Ceruti. Milano: Raffaello Cortina, 2015.

28 Pietro Greco, Homo: arte e scienza. Roma: Di Renzo, 2020, p. 370.

29 Dice bene Giovanni Solimine nel suo articolo L’editoria scientifica: criticità e sfide, «Nuovi annali della Scuola speciale per archivisti e bibliotecari», 33 (2019), p. 469-483: p. 472: «Non mi pare che la comunità degli studiosi, che pure individua spesso nella terza missione uno dei compiti che progressivamente assume sempre maggiore rilevanza, si mostri consapevole di come la divulgazione scientifica – e cioè il modo in cui i risultati della ricerca circolano al di fuori dei canali tradizionali – abbia un debolissimo impatto».

30 Due relazioni alle “Stelline 2020” hanno trattato efficacemente l’argomento: vedi Thomas Kaarsted, Citizen Science projects and SDGs at the University of Southern Denmark e Maria Cassella, Tra open science e terza missione: le biblioteche accademiche verso la scienza partecipativa, entrambi in Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., rispettivamente alle p. 183-185 e 215-222. Nell’appuntamento napoletano delle “Stelline 2021” (23 aprile) è intervenuto Paul Ayris, chair del Citizen Science Working Group di LIBER, con una bella relazione intitolata Carpe diem [seize the day]: roles for academic libraries in Citizen Science.

31 Ma, come sostiene Enrico Giovannini (ne L’utopia sostenibile cit., p. 129), «La lotta alle disuguaglianze di genere attraversa gran parte degli SDGs».

32 Vedi soprattutto Going Green: Implementing Sustainable Strategies in Libraries Around the World: Buildings, Management, Programmes and Services, edited by Petra Hauke, Madeleine Charney and Harri Sahavirta. Berlin; Boston: De Gruyter Saur, 2018. Ho commentato questo lavoro nel mio Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55, <https://www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604. Vedi anche Lisa Beutelspacher; Christine Meschede, Libraries as promoters of environmental sustainability: collections, tools and events, «IFLA Journal», 46 (2020), n. 4, p. 347-358, <https://tinyurl.com/3uf89775>, DOI: 10.1177/0340035220912513.

33 Vedi, in particolare, Clara M. Chu, Libraries and Information Advancing SDG 16 Peace, Justice and Strong Institutions. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 18-22.

34 È di questo futuro che si occupa la già citata monografia di Luciano Floridi, Il verde e il blu. In sintesi (p. 254): «Il matrimonio tra tecnologia e ambiente è vitale per la prosperità del pianeta, dei suoi abitanti, e quindi di ogni società, inclusa quella italiana. Perciò oggi le soluzioni trovate dalla politica buona per perseguire il progetto umano devono essere sia verdi, riguardando l’economia ambientalista (ambiente naturale e sociale) e della cultura (ambiente mentale), sia blu, riguardando l’economia digitale e dell’informazione. Gli ambienti naturali, sociali, culturali e digitali (cioè il naturale e l’artificiale) convivono in relazioni simbiotiche di mutuo beneficio».

35 Ben tre relatori delle “Stelline 2020” ne hanno ottimamente discusso: vedi, in Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., Klaus Kempf, Biblioteca digitale e sostenibilità: esperienze e riflessioni, p. 351-356; Lucia Sardo, Alcune riflessioni sulla sostenibilità del digitale, p. 357-361; Antonella De Robbio, Le tre dimensioni della sostenibilità digitale: armonia economica, sociale ed ambientale, p. 362-367.

36 Edgar Morin, Cambiamo strada: le 15 lezioni del Coronavirus, con la collaborazione di Sabah Abouessalam. Milano: Raffaello Cortina, 2020, p. 23.

37 Nota Sebastiano Maffettone (ne Il quarto shock cit., p. 96): «In fondo, si può […] pensare alla pandemia come a uno strumento, sia pure tragico, destinato ad avvertirci dei limiti dello sviluppo».

38 Non le posizioni transumaniste, tuttavia, per una critica delle quali si veda Julian Nida-Rümelin; Nathalie Weidenfeld, Umanesimo digitale: un’etica per l’epoca dell’Intelligenza Artificiale, trad. di Giovanni Battista Demarta. Milano: Franco Angeli, 2019.

39 M. Ceruti; F. Bellusci, Abitare la complessità cit., p. 93.

40 L. Floridi, Il verde e il blu cit., p. 254.

41 E. Giovannini, L’utopia sostenibile cit., p. X.

42 E. Morin, Cambiamo strada cit., p. 51.

«Libraries as leaders and models of sustainability»: per una rassegna degli studi in Italia

Rosa Parlavecchia∗

The paper attempts to reconstruct the intense link between libraries and sustainable development that can be retraced through a review of studies, which have grown over the last five or six years thanks to the publication of a fair number of papers and the organization of specific conferences professional and academic fields. These open up to new and significant scenarios on how to rethink the services offered by libraries but also to invent new ones in light of the recent and great transformations due to the Covid-19 pandemic. The contribution also indicates possible directions and future insights in correspondence with the post-pandemic scenarios and with the possibilities that open up thanks to the National Recovery and Resilience Plan (NRRP).

Introduzione

È a partire dal 25 settembre 2015 – con l’adozione dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile da parte dell’Assemblea generale delle Nazioni Unite – che in diversi ambiti e in maniera trasversale (ambientale, sociale, culturale, economico) si parla sempre più costantemente dei Sustainable Development Goals (SDGs). In uno scenario così ampio e senza confini, è possibile affermare che – come ribadito dall’American Library Association (ALA) Special Task Force on Sustainability – le biblioteche rivestano un ruolo da leader e rappresentino un modello a cui ispirarsi per creare connessioni al fine di promuovere azioni di resilienza, rigenerazione e sostenibilità1.

La funzione centrale delle biblioteche come istituzioni chiave per il raggiungimento di diversi dei 17 obiettivi promossi dall’Agenda 2030 è specificata nell’International Advocacy Programme (IAP)2 dell’IFLA che, in qualità di ‘portatore di interessi’ nei processi partecipati di creazione degli SDGs, è stata attivamente coinvolta dall’ONU e ha avuto un peso significante nel sostenere l’importanza dell’accesso alle informazioni, la salvaguardia del patrimonio culturale, l’alfabetizzazione universale e l’accesso alle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (ICT). L’IFLA ha poi portato avanti numerose iniziative in merito a ciò che le biblioteche hanno svolto, svolgono, e possono ancora svolgere nel perseguimento degli obiettivi, ma non solo. Nel corso di questi ultimi anni ha prodotto con costanza e continuità una serie di documenti, report e un’importante piattaforma che permette alle biblioteche di condividere esperienze positive con la modalità delle stories, tanto vicine al modo di comunicare social.

L’intenso legame tra biblioteche e sviluppo sostenibile può essere ripercorso attraverso una rassegna degli studi che si sono moltiplicati in questi ultimi anni – sia in ambito professionale che accademico – e che hanno aperto a nuovi e significativi scenari sul modo di ripensare i servizi offerti dalle biblioteche ma anche di inventarne di nuovi alla luce delle recenti e grandi trasformazioni portate dalla pandemia da Covid-19.

Le ‘origini’

Gro Harlem Brundtland, presidente e fondatrice della World Commission on Environment and Development (WCED), presentò nel 1987 il Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future3 che formulava alcune linee guida per lo sviluppo sostenibile valide e applicabili ancora oggi.

Il Rapporto Brundtland evidenziava, infatti, che i problemi globali dell’ambiente e le sue criticità erano dovuti essenzialmente alla povertà del sud del pianeta e ai modelli di produzione e di consumo non sostenibili del nord. Il rapporto poneva l’accento sulla necessità di attuare una strategia in grado di integrare le esigenze dello sviluppo e dell’ambiente perché

Sustainable development is development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs4

definizione nella quale «la biblioteca può, infatti, pienamente riconoscersi»5.

Dopo il 1990 il concetto di ‘sostenibilità’ è entrato sempre di più nell’ambito dei programmi di sviluppo sia economico che sociale e ha influenzato centinaia di istituzioni culturali e comunità accademiche. In questi contesti, lo sviluppo sostenibile è diventato essenziale per contribuire a una crescita significativa e, in particolare, le biblioteche hanno partecipato in modo significativo e attivo in questa direzione. È, infatti, a partire dagli anni Novanta che la letteratura scientifica e professionale sulla sostenibilità e l’ambiente si è sviluppata. Da questo momento in poi questo tema è stato oggetto di molte attenzioni tanto da assumere una posizione centrale nel dibattito internazionale. Per poter ricostruire una panoramica della letteratura professionale a partire da quegli anni risulta indispensabile lo studio di Monika Antonelli profondamente legato al concetto di Green Library Movement6. Queste riflessioni hanno dato impulso a quattro aspetti principali che sono stati successivamente approfonditi:

sviluppo e conservazione di collezioni cartacee e digitali;

la biblioteca verde e le buone pratiche;

progettazione, costruzione e mantenimento di edifici destinati alla biblioteca verde;

strategie e misurazione della sostenibilità.

Il primo studio che affronta questioni multidisciplinari legate alla sostenibilità nelle biblioteche accademiche e identifica le esigenze di progettazione destinate a strategie sostenibili è il contributo di Maria Anna Jankowska e James W. Marcum dal titolo Sustainability Challenge for Academic Libraries: Planning for the Future. In questo articolo, oltre a presentare una sintesi della letteratura scientifica sul tema, viene tracciato il perimetro in cui si inseriscono le prime strategie sostenibili per le biblioteche accademiche7.

Frutto di un lavoro svolto presso la Berlin School for Library and Information Science della Humboldt-Universität zu Berlin durante l’anno accademico 2012/2013 è The green library: the challenge of environmental sustainability8 che, oltre a raccogliere contributi e casi studio tedeschi e di altri paesi europei, nonché dell’Asia, dell’Australia e degli Stati Uniti, approfondisce diversi aspetti legati alla riduzione dell’ecological footprint nelle biblioteche.

Un altro passo in avanti è stato fatto l’anno successivo nel corso dell’80° World Library and Information Congress dell’IFLA, durante il quale è stata lanciata la Lyon Declaration on Access to Information and Development9, un documento che invitava gli stati membri delle Nazioni Unite a recepire l’importanza dell’accesso all’informazione e le competenze per utilizzarle in modo efficace, come elementi necessari per uno sviluppo sostenibile nel senso più ampio del termine. Con questa dichiarazione l’IFLA e tutti i suoi partner hanno delineato la necessità di riconoscere l’accesso all’informazione tra gli obiettivi dello sviluppo sostenibile e di inserirlo nell’agenda post-2015 dell’ONU. Grazie a questa operazione viene riconosciuto il ruolo strategico delle biblioteche, insieme ad archivi, società civile, governi locali e media.

Nell’impossibilità di prendere in esame tutta la letteratura scientifica e professionale che traccia l’evoluzione del tema legato a biblioteche e sostenibilità in ambito internazionale, in questa sede ci si soffermerà sul contesto italiano. In questo ambito, infatti, e negli ultimi anni si è assistito a un forte interesse che ha recentemente portato alla nascita dell’Osservatorio biblioteche e sviluppo sostenibile (OBISS) in seno all’AIB10.

Gli studi in Italia

È il contributo di Anna Maria Tammaro11 che, collegandosi alla Dichiarazione IFLA di Lione, apre la rassegna degli studi italiani. L’autrice, oltre a soffermarsi sul ruolo delle organizzazioni italiane firmatarie della dichiarazione (AIB, IAML, Wikimedia Italia e Associazione Biblioteche oggi), sottolinea come la Lyon Declaration serva

in primo luogo a sostenere l’importanza del ruolo delle biblioteche per la società e attuare una strategia di advocacy a livello internazionale, nazionale e locale12.

Sempre nel 2014 si è tenuto a Taranto il convegno “Le eco-biblioteche: l’apporto delle biblioteche alla tutela attiva e al risanamento dell’ambiente. Buone pratiche e problematiche” i cui atti13, pubblicati l’anno successivo, affrontano problemi che riguardano non solo le biblioteche ma anche musei e archivi coinvolgendo in queste tre tipologie di istituzioni culturali e educative, questioni relative all’ambiente sotto diversi punti di vista.

Un’altra giornata di studi ha rappresentato un momento di confronto e dibattito tra professionisti di diversi settori in merito al tema della green library. Si tratta della 14ª Giornata di studio del Coordinamento nazionale biblioteche di architettura tenutasi a Roma il 18 Giugno 2015 presso l’Università Roma Tre, nel corso della quale interessanti interventi14 hanno affrontato il tema della biblioteca come edificio in termini di costruzione sostenibile, con particolare riguardo a illuminazione naturale, riscaldamento e condizionamento a basso costo energetico, manutenzione dei materiali, pavimentazioni e arredi; con presentazione di diversi casi in Europa e nel mondo. Ma anche trasporti, accessibilità, ambiente, rigenerazione urbana e il tema della sostenibilità è stato declinato in tutte le sue sfaccettature con un’accezione più propriamente legata ai servizi specifici offerti dalle biblioteche; l’arricchimento e l’aggiornamento delle raccolte, la conservazione del patrimonio documentario, la creazione di servizi digitali in un quadro complessivo di razionalizzazione e cooperazione fra diverse strutture e all’interno di progetti nazionali e internazionali.

Biblioteche e ambiente sono stati al centro del volume che raccoglie i contributi del primo convegno nazionale delle biblioteche ambientali, tenutosi a Roma nell’aprile del 201615. L’iniziativa, organizzata per favorire il confronto e rafforzare la collaborazione tra le diverse istituzioni bibliotecarie operanti in ambito ambientale sul territorio italiano, ha promosso una maggiore consapevolezza delle risorse informative disponibili e delle buone pratiche da adottare e condividere al fine di creare nuove sinergie a beneficio degli utenti.

II 59° congresso nazionale dell’AIB, invece, svoltosi presso la Biblioteca nazionale centrale di Roma il 24-25 novembre 2016, ha rappresentato il primo evento italiano che si è posto

l’obiettivo di approfondire il tema della sostenibilità in una duplice accezione: da una parte riflettendo su un’idea di biblioteca come protagonista di una politica sostenibile per la società, dall’altra individuando gli strumenti necessari per rendere la biblioteca stessa sostenibile16.

Nella Presentazione al volume, Giovanni Solimine aggiunge:

Le biblioteche per essere sostenibili – e, cioè, per motivare le istituzioni pubbliche a istituirle e finanziarle in modo adeguato – debbono poter marcare una presenza incisiva all’interno delle dinamiche attuali di produzione e circolazione della conoscenza17.

Sono a cura dell’AIB-Gruppo per l’attuazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile dell’Agenda ONU (SDGs) le traduzioni dei documenti Exemplars, Educators, Enablers: Libraries and Sustainability: How libraries contribute to sustainability18 ed Environment, Sustainability and Libraries19 dell’IFLA mentre la traduzione dell’ultimo, Information for Development: Why Access Matters Across the SDGs?20, è stata curata dal neonato Osservatorio biblioteche e sviluppo sostenibile (OBISS).

Nel 2019 AIB notizie con l’articolo di Paola Maddaluno21 ha avviato una nuova rubrica dal titolo Agenda 2030 con lo scopo di mettere in evidenza le iniziative legate allo sviluppo sostenibile introdotte dalle biblioteche che possono trovare in questa sede uno spazio per pubblicizzare le proprie attività con brevi comunicazioni o articoli dedicati ai loro progetti22.

Sempre pubblicato in AIB notizie si trova un articolo a firma di Lorenzo Baldacchini23 che commenta i contenuti del webinar che si è svolto il 31 marzo 2021 dal titolo “Biblioteche dell’Emilia-Romagna e Agenda 2030: l’indagine AIB”, organizzato dalla Sezione Emilia-Romagna, con il patrocinio di ASviS (Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile). L’incontro, che aveva lo scopo di presentare i risultati dell’indagine svolta dalla sezione Emilia-Romagna sulle biblioteche della regione (1.031 le biblioteche contattate, di cui 74 hanno risposto di avere realizzato iniziative relative allo sviluppo sostenibile) ha permesso di far emergere un’aumentata consapevolezza e sensibilità al tema e una particolare attenzione da parte dei giovani.

Altri due articoli testimoniano l’attenzione italiana per le ragioni e le chiavi della sostenibilità in biblioteca, si tratta del contributo di Chiara Faggiolani dal titolo Misurare, valutare, raccontare le biblioteche italiane oggi, guardando ai 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (SDGs)24 e di quello a firma di Rossana Morriello dal titolo Gli obiettivi per lo sviluppo sostenibile e le biblioteche25. Mentre il primo assume gli SDG come opportunità di crescita e arricchimento anche metodologico della ricerca nel settore delle biblioteche e per la valutazione del loro impatto sulla vita delle persone, il secondo si sofferma sulle iniziative IFLA e sulla nascita della RUS (Rete delle Università per lo sviluppo sostenibile) e dell’ASviS (Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile) offrendo una panoramica critica dei filoni (open access, open science e open data) che possono favorire l’integrazione degli obiettivi sostenibili con le tre missioni del mondo accademico.

Università, terza missione e sviluppo sostenibile sono, infatti, al centro di un altro contributo della Morriello26 la quale ha avuto modo di approfondire un’interessante riflessione proprio sul ruolo delle risorse digitali nella pandemia e nel futuro delle biblioteche attraverso un’indagine nella quale è stato chiesto alle istituzioni bibliotecarie di confrontare il numero di accessi, download e prestiti digitali dei primi quattro mesi del 2020 (gennaio-aprile) con gli stessi dati di gennaio-aprile 2019. I risultati, piuttosto interessanti, hanno mostrato un aumento di visualizzazioni e download delle risorse con un sorprendente + 280% per la piattaforma Casalini Torrossa, prestiti digitali con oltre il 100% sia per MLOL che per Rete Indaco, mentre gli accessi per la consultazione dell’OPAC SBN sono aumentati del 34,15%, così come Internet Culturale ha registrato un + 116,25% per il numero di visite27.

Un’altra visione è offerta dal contributo di Sara Dinotola che analizza in ottica integrata il contenuto di 154 piani strategici di biblioteche, esaminando e classificando le varie interpretazioni del concetto di sostenibilità: organizzativa e finanziaria, ambientale, sostenibilità legata allo sviluppo e gestione delle raccolte e, infine, sostenibilità sociale. L’autrice dimostra, infatti, che la metà delle biblioteche ha adottato una visione ristretta della sostenibilità, facendo esplicito riferimento a un solo tipo di interpretazione mentre si tratta di un concetto più ampio e trasversale, ricollegabile ad ogni aspetto delle biblioteche contemporanee e perfettamente in linea con i loro valori strategici28.

Un’ultima riflessione è dedicata all’attesa 25° edizione del convegno delle Stelline che si è tenuta nel mese di settembre 2020 e che non si era potuta svolgere a marzo per motivi di sicurezza legati alla pandemia da Covid-19. In questo momento così difficile, la comunità professionale e scientifica ha realizzato in presenza una manifestazione così importante attivando contestualmente una piattaforma che permettesse di seguire il convegno da remoto. Un’occasione senza precedenti quella del convegno ‘ibrido’ articolato su iniziative in contemporanea e in sessioni in cui si sono avvicendati relatori italiani e stranieri proponendo approfondimenti teorici, casi di studio, esperienze e offrendo alle biblioteche pubbliche e accademiche soluzioni per contribuire alla realizzazione dei 17 obiettivi dell’Agenda 2030 dell’ONU per lo sviluppo sostenibile29.

Le sette sessioni della main conference hanno portato alla pubblicazione dell’imponente volume dedicato a raccogliere gli interventi presentati in occasione del convegno. Le tematiche trattate dai relatori (Glòria Pérez-Salmerón, Clara M. Chu, Paola Dubini, Merrilee Proffitt, Cecilia Cognigni) hanno portato nella sessione Scenari e tendenze a un inquadramento del tema su scala internazionale e all’importanza che le biblioteche, assieme alla figura professionale del bibliotecario, rivestono per il raggiungimento degli SDGs. Le biblioteche pubbliche sono, infatti, agenti dello sviluppo sostenibile – come dimostrano gli interventi della seconda sessione (Luca Dal Pozzolo, Adriano Solidoro, Valentina Bondesan, Enzo Borio, Daniela Gandossi, Cristina Gioia, Valeria Patregnani, Giacomo Tortorici, Simona Villa, Anna Maria Pilogallo, Luigi Catalani, Antonella Agnoli) – soprattutto grazie a modelli emergenti di quadri strategici nazionali e locali, alle nuove forme di finanziamento, alla cooperazione e alle nuove opportunità di partnership tra pubblico e privato. Nell’ambito della sessione dedicata a Biblioteche accademiche e sviluppo sostenibile (Rossana Morriello, Gabriella Calvano, Danilo Deana, Matthieu Bordet, Marisa Montanari, Raffaella Inglese, Maria Rosaria Califano, Paola Coppola, Damiano Orrù, Deborah Grbac) i relatori hanno dedicato i propri interventi all’immediata reazione operativa riservata dalle biblioteche accademiche all’Agenda 2030 sottolineando la potenzialità dei servizi bibliotecari per il raggiungimento degli obiettivi per lo sviluppo sostenibile, ma anche la progettazione di learning centers in ambito internazionale, ecodecaloghi per bibliotecari e utenti, buone pratiche e costituzione di reti tra biblioteche delle università.

La sessione Think the unthinkable / Pensare l’impensabile (Stefano Parise, Ulla Wimmer, Christophe Evans, Marjolein Oomes, Giuseppe Vitiello, Virginia Padovese, Thomas Kaarsted, Clara Ortega, Belén Martínez, Alicia Sellés Carot, Ton van Vlimmeren, Vesna Crnković) prende il nome dal report presentato da EBLIDA che fornisce indicazioni per una strategia bibliotecaria in era post Covid-19. Le relazioni si concentrano sulle attività sociali che soddisfano gli SDGs e analizzano l’impatto delle biblioteche con una finalità di riflessione critica.

La quinta sessione dedicata a Accesso alla conoscenza; quali strategie? (Stefano Bianco, Maria Cassella, José Rodolfo Hernández-Carrión, Piero Cavaleri, Anna Maria Tammaro, Tania Maio, Remo Rivelli, Francesco Meliti) affronta il tema della rivoluzione digitale, dell’open access e approfondisce il ruolo dei bibliotecari che contribuiscono ai sistemi integrati attraverso un’economia della condivisione e della cooperazione. Eppur si muove: l’Agenda 2030 nell’esperienza delle biblioteche italiane (Chiara Faggiolani, Alessandra Federici, Maddalena Battaggia, Monica Costa, Sandra Migliore, Gabriele De Veris, Maria Pia Cacace, Giuseppina Rubinacci, Loredana Prisco) è la sessione in cui vengono condivise diverse e positive esperienze di sostenibilità e inclusione nel contesto bibliotecario italiano. Inoltre, viene analizzato il Rapporto sul benessere equo e sostenibile (BES)30 presentando i primi esiti del progetto Istat-Sapienza volto all’individuazione di una serie di iniziative di ricerca finalizzate alla misurazione delle biblioteche italiane, con l’obiettivo di restituirne la complessità in una duplice dimensione di fruizione e di impatto e augurandosi, in un auspicabile futuro, l’inserimento di un indicatore dedicato alle biblioteche nel Rapporto BES dell’Istat.

L’ultima sessione, dal titolo “Putting it all together”: la sostenibilità del digitale (Klaus Kempf, Lucia Sardo, Antonella De Robbio), pone l’accento su esperienze e riflessioni in merito alla digitalizzazione, alla conservazione del digitale e alla fruizione di servizi informatici di buona qualità con una gestione ottimale al fine di garantire un accesso più economico, equo, con notevole riduzione dell’impatto ambientale.

Conclusioni

Tra gli obiettivi di questa breve rassegna degli studi in Italia31 vi è quello di tracciare un percorso ancora in fase di sviluppo all’interno del dibattito scientifico e professionale degli ultimi anni e di dimostrare come il tema relativo al legame tra biblioteche e sostenibilità – nonostante sia già stato approfondito sotto diverse angolazioni – possa proporre ulteriori riflessioni e sviluppi anche a margine delle più recenti strategie legate al Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR).

Infatti,

la pandemia di Covid-19 è sopraggiunta in un momento storico in cui era già evidente e condivisa la necessità di adattare l’attuale modello economico verso una maggiore sostenibilità ambientale e sociale32

per cui Ursula von der Leyen, presidente della Commissione Europea, nel dicembre 2019 ha presentato l’European Green Deal con l’intento di rendere l’Europa il primo continente a impatto climatico zero entro il 2050. La pandemia, e la conseguente crisi economica, hanno spinto l’Unione Europea a formulare una risposta coordinata a livello sia «congiunturale» che strutturale con il lancio a luglio 2020 del Next Generation EU (NGEU). Si tratta di un programma di notevole portata e ambizione inedite che prevede investimenti e riforme per la promozione dell’economia europea «all’insegna della transizione ecologica, della digitalizzazione, della competitività, della formazione e dell’inclusione sociale, territoriale e di genere»33. Per l’Italia il NGEU rappresenta un’opportunità di sviluppo, investimenti e riforme che permetterà non solo di modernizzare la pubblica amministrazione, ma anche di rafforzare il sistema produttivo intensificando gli sforzi nel contrasto alla povertà, alle disuguaglianze e all’esclusione sociale. Il NGEU rappresenterà l’occasione per intraprendere un percorso di sviluppo economico sostenibile e duraturo attraverso due principali strumenti: il Dispositivo per la ripresa e resilienza (RRF) e il Pacchetto di assistenza alla ripresa per la coesione e i territori d’Europa (REACT-EU). Il Regolamento RRF enuncia le sei grandi aree di intervento sulle quali il Piano nazionale di ripresa e resilienza si dovrà focalizzare:

transizione verde;

trasformazione digitale;

crescita intelligente, sostenibile e inclusiva;

coesione sociale e territoriale;

salute e resilienza economica, sociale e istituzionale;

politiche per le nuove generazioni, l’infanzia e i giovani34.

Il solo RRF garantisce risorse per 191,5 miliardi di euro – da investire tra il 2021 e il 2026 – di cui 68,9 miliardi sono sovvenzioni a fondo perduto35.

Il Piano, in piena coerenza con le sei aree di intervento del NGEU, soddisfa largamente i parametri stabiliti dai regolamenti europei sulle quote di progetti green e digitali. Inoltre, il 40% circa delle risorse ‘territorializzabili’ sono destinate al Mezzogiorno, al fine di testimoniare l’attenzione al tema del riequilibrio territoriale. Tra l’altro, il Piano è fortemente orientato alla formazione e al sostegno all’istruzione, all’occupazione dei giovani e all’inclusione di genere. Inoltre, contribuisce ai sette progetti di punta della Strategia annuale sulla crescita sostenibile dell’UE (European flagship)36.

Da questi presupposti si evince che, per quanto riguarda il settore delle biblioteche, sono previste misure che intendono promuovere una cultura dell’accessibilità al patrimonio culturale rimuovendo sia le barriere architettoniche sia quelle sensoriali37.

Non a caso, il primo intervento a sostegno del ‘patrimonio culturale per la prossima generazione’ prevede investimenti per creare un patrimonio digitale della cultura: si investirà per la digitalizzazione, favorendo la fruizione di contenuti e lo sviluppo di servizi da parte del settore culturale in modo da consentire a cittadini e operatori di settore di esplorare nuove forme di fruizione del patrimonio e di avere un più semplice ed efficace rapporto con la pubblica amministrazione con l’obiettivo finale di stimolare un’economia basata sulla circolazione della conoscenza38. Questa linea di azione sosterrà, inoltre, interventi dedicati a migliorare l’accessibilità dei luoghi della cultura e la sostenibilità ambientale in termini di efficientamento energetico.

La rimozione delle barriere fisiche e cognitive nelle biblioteche consentirà un più ampio accesso e partecipazione alla vita culturale aumentando la fruizione del patrimonio culturale garantendo la piena accessibilità dei luoghi della cultura. Tuttavia, le barriere architettoniche, fisiche, cognitive e sensoriali rappresentano ancora un aspetto critico per diversi siti culturali italiani: molte istituzioni non solo non hanno ancora rimosso le barriere fisiche, ma ancor meno hanno affrontato il tema di quelle cognitive, percettive e culturali che ne limitano l’accessibilità. Anche l’aspetto legato alla formazione dei bibliotecari diventa strategico al fine di promuovere la cultura dell’accessibilità e di sviluppare nuove competenze sui relativi aspetti legati all’accoglienza, alla mediazione culturale e alla promozione39.

Si tratta, in definitiva, di un nuovo scenario che andrà a ridisegnare il perimetro in cui la comunità scientifica e professionale si è finora mossa nell’analizzare il binomio ‘biblioteche e sostenibilità’ in ambito nazionale. Il contesto che si va prefigurando meriterà nuove riflessioni e più approfondite analisi che porteranno alla generazione di ulteriori processi interpretativi e alla restituzione di una realtà sicuramente più complessa quale effetto delle strategie di ripresa economica e sociale post-pandemica.

1* Università di Napoli ‘Federico II’, Dipartimento di studi umanistici, e-mail: rosa.parlavecchia@unina.it. Ultima consultazione siti web: 18 maggio 2021.

René Tanner [et al.], Libraries as Sustainability Leaders: ALA’s Special Task Force, «Library Faculty and Staff Publications – University of Kentucky», 2019, <https://tinyurl.com/2zas2cs9>.

2 The International Advocacy Programme (IAP) è consultabile all’indirizzo <https://www.ifla.org/ldp/iap>.

3 United Nations, Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future, 1987, <http://www.un-documents.net/wced-ocf.htm>.

4 Ivi, p. 41.

5 Giovanni Di Domenico, Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55: p. 37, <https://www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604. Partendo dai contenuti del volume Going Green pubblicato dall’IFLA nel 2018, questo articolo offre numerose suggestioni e nuovi spunti alla luce degli sviluppi concettuali e pratici legati al nuovo paradigma della biblioteca sostenibile.

6 Monika Antonelli, The green library movement: an overview and beyond, «Electronic Green Journal», (2008), n. 27, <https://escholarship.org/uc/item/39d3v236>, DOI: 10.5070/G312710757.

7 Maria Anna Jankowska; James W. Marcum, Sustainability Challenge for Academic Libraries: Planning for the Future, «College & Research Libraries», 71 (2010), n. 2, p. 160-170: p. 161, <https://tinyurl.com/4xctjbx4>, DOI: 10.5860/0710160.

8 The green library: the challenge of environmental sustainability = Die grüne Bibliothek: ökologische Nachhaltigkeit in der Praxis, edited by Petra Hauke, Karen Latimer, Klaus Ulrich Werner. Berlin; Boston: De Gruyter Saur, 2013.

9 Lyon Declaration on Access to Information and Development, <https://www.lyondeclaration.org/>.

10 Il Comitato esecutivo nazionale dell’AIB, nella riunione del 16 giugno 2020, ha deliberato la trasformazione del Gruppo per l’attuazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile dell’Agenda ONU (SDGs) in Osservatorio biblioteche e sviluppo sostenibile (OBISS). Questo nuovo organismo associativo, oltre a confermare gli obiettivi del precedente gruppo, ne prosegue il lavoro, <https://www.aib.it/struttura/osservatori/obiss/>.

11 Anna Maria Tammaro, La Dichiarazione IFLA di Lione e gli obiettivi del millennio, «Biblioteche oggi», 32 (2014), n. 10, p. 3-5, <https://tinyurl.com/d2yffvm5>, DOI: 10.3302/0392-8586-201410-003-1.

12 Ivi, p. 5.

13 Ecobiblioteche, ecoarchivi, ecomusei: pratiche di sapere e di azione per la tutela ambientale, a cura di Waldemaro Morgese, Maria A. Abenante. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2015. Sul tema delle ecobiblioteche vedi anche Waldemaro Morgese, Le ecobiblioteche: condivisioni e alleanze fondate su contenuti strategici. In: Biblioteche in cerca di alleati: oltre la cooperazione, verso nuove strategie di condivisione, a cura di Massimo Belotti. Milano: Editrice Bibliografica, 2013, [ebook]; Id., Le ecobiblioteche: esperienze di utilità vitale. In: L’ambiente in biblioteca: le biblioteche per l’ambiente: reti e altre buone pratiche, atti del convegno (Roma, 15 aprile 2016), a cura di a cura di Maria A. Abenante, Raffaella Inglese, Maurizio Lazzari e Anna Laura Saso. Roma: ISPRA, 2018, p. 92-94; Waldemaro Morgese; Vittorio Ponzani, Le ecobiblioteche, fondamenta per uno sviluppo sostenibile. In: Rapporto sulle biblioteche italiane 2015-2017, a cura di Vittorio Ponzani, direzione scientifica di Giovanni Solimine. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2019, p. 149-161.

14 La biblioteca inForma: l’edificio, l’organizzazione e i servizi di una green library. The Library inForms: building, organization and services of a green library, atti della giornata di studio del CNBA (Roma, 18 giugno 2015), a cura di Raffaella Inglese. Parma: CNBA-Casalini, 2015.

15 L’ambiente in biblioteca cit.

16 Giovanni Solimine, Presentazione. In: Biblioteche sostenibili: creatività, inclusione, innovazione, atti del 59° congresso nazionale dell’Associazione italiana biblioteche (Roma, 24-25 novembre 2016), a cura di Maria A. Abenante e Pieraldo Lietti. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2018, p. 5-6: p. 5.

17 Ibidem.

18 Associazione Italiana Biblioteche. Gruppo per l’attuazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile dell’Agenda ONU, Esempi, educatrici, facilitatrici: biblioteche e sostenibilità: come le biblioteche contribuiscono alla sostenibilità, <https://tinyurl.com/md5hxye7>.

19 Id., 10 ragioni per la sostenibilità ambientale nelle biblioteche (pubbliche), <https://tinyurl.com/x9ar3aa5>.

20 Associazione italiana biblioteche. Osservatorio biblioteche e sviluppo sostenibile, L’informazione per lo sviluppo: perché l’accesso è importante negli SDG?, <https://tinyurl.com/e2vftufr>.

21 Paola Maddaluno, Agenda 2030: pratiche bibliotecarie e obiettivi di sviluppo sostenibile, «AIB notizie», 2 ottobre 2019, <https://tinyurl.com/wsa49>.

22 Gli articoli finora pubblicati sono: Roberta Turricchia, Sviluppo sostenibile e biblioteche: l’esperienza di Imola, «AIB notizie», 1 novembre 2019, <https://tinyurl.com/6ahhnrfz>; Maria Pia Cacace; Giuseppina Rubinacci, Alla Biblioteca Universitaria di Napoli: nel cuore della Città un nuovo “community center”, «AIB notizie», 21 gennaio 2020, <https://tinyurl.com/kdrph2z9>; Paola Maddaluno, Ancora dagli aperitivi in biblioteca: l’Agenda 2030, «AIB notizie», 4 giugno 2020, <https://tinyurl.com/h37jacrx>; Ead., Il festival dello sviluppo sostenibile e la partecipazione dei bibliotecari, «AIB notizie», 31 agosto 2020, <https://tinyurl.com/5yskjx6z>.

23 Lorenzo Baldacchini, Biblioteche dell’Emilia-Romagna e Agenda 2030: l’indagine AIB, «AIB notizie», 8 aprile 2021, <https://tinyurl.com/rvw465j8>. Sull’Agenda 2030 vedi anche Adriano Solidoro, Verso l’agenda 2030: biblioteche pubbliche e sviluppo economico sostenibile, «Biblioteche oggi», 38 (2020), n. 1, p. 8-15, DOI: 10.3302/0392-8586-202001-008-1.

24 Chiara Faggiolani, Misurare, valutare, raccontare le biblioteche italiane oggi, guardando ai 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (SDGs), «Biblioteche oggi Trends», 5 (2019), n. 1, p. 68-80, <https://tinyurl.com/23d6v9an>, DOI: 10.3302/2421-3810-201901-068-1

25 Rossana Morriello, Gli obiettivi per lo sviluppo sostenibile e le biblioteche, «Biblioteche oggi», 37 (2019), n. 4, p. 10-19, <https://tinyurl.com/7vdp58cn>, DOI: 10.3302/0392-8586-201904-010-1.

26 Ead., Le tre missioni dell’Università per lo sviluppo sostenibile e il ruolo dei bibliotecari. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori, impatto, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 15-16 settembre 2020). Milano: Editrice Bibliografica, 2020, p. 85-95.

27 Ead., Access to Digital Information in the Pandemic: some Data from Italy, «The Rumors Blog», 21 luglio 2020, <https://tinyurl.com/yfwt7jc4>.

28 Sara Dinotola, Le declinazioni della sostenibilità in biblioteca: considerazioni a partire da 154 piani strategici, «Biblioteche oggi», 39 (2021), n. 2, p. 6-24, <https://tinyurl.com/y3yahhrn>, DOI: 10.3302/0392-8586-202102-006-1.

29 Biblioteche e sviluppo sostenibile cit.

30 Su questo argomento vedi anche Roberta Eusepi, Benessere e sviluppo sostenibile: il ruolo della biblioteca, «Biblioteche oggi», 37 (2019), n. 6, p. 11-19, <https://tinyurl.com/4m5b2mhb>, DOI: 10.3302/0392-8586-201906-011-1.

31 Per un costante aggiornamento si consiglia di consultare la bibliografia dei contributi italiani sull’argomento curata dall’Osservatorio biblioteche e sviluppo sostenibile dell’AIB disponibile all’indirizzo: <https://tinyurl.com/2x47cxdw >.

32 Presidenza del Consiglio dei ministri, Piano nazionale di ripresa e resilienza, 5 maggio 2021, <https://tinyurl.com/yvh2ab9j>, p. 9.

33 Ivi, p. 11.

34 Ibidem.

35 Ivi, p. 3.

36 Ivi, p. 4.

37 Ivi, p. 41.

38 Ivi, p. 106.

39 Ivi, p. 107.

De la biblioteca responsable a la biblioteca sostenible

Margarita Pérez Pulido*

This work aims to define social responsibility, sustainability and sustainable development as concepts related to libraries. It is part of a paradigm shift due to the consideration of the theory of the common good and emerging social economy movements, as well as the so-called Social Librarianship.

The concepts of social responsibility and sustainability are associated with the ethical component in the management of the organization. Documents and regulations are highlighted for their practical application in general and in the field of libraries. Examples of practice in Spanish libraries are exposed.

Introducción

La Biblioteconomía como ciencia ha evolucionado de acuerdo a la propia evolución de la sociedad, dando lugar a escuelas o tendencias que se han desarrollado en función de ideas políticas, ideológicas o técnicas. Hoy parece que vamos hacia un nuevo cambio de paradigma en el concepto de biblioteconomía y a un nuevo modo de ver la biblioteca que, aunque fiel a su base filosófica, tiene en cuenta aspectos de organización y gestión que resultan novedosos en su concepción y práctica. Como consecuencia de los movimientos sociales, del concepto de economía social, de teorías como la del bien común, las bibliotecas se movilizan hacia una adaptación a las nuevas demandas y modos de proceder de una sociedad más participativa. Este concepto de participación no es novedoso pero es más profundo, en el sentido de que es la ciudadanía la que demanda participación en la gestión de la biblioteca y, por otro lado, es la propia biblioteca la que busca adaptarse a lo que la ciudadanía participativa demanda.

Jean Tirole1 en su obra La economía del bien común, denuncia un panorama de triunfo de la economía sobre los valores humanistas y se pregunta qué ha sido de la búsqueda del bien común o el acuerdo en llegar a unos objetivos deseables relacionados con la equidad, el poder adquisitivo, el medioambiente y la importancia del trabajo o la vida privada. En su opinión, esto siempre va a depender de determinadas ideologías o puntos de vista, por lo que lo individual puede ir en contra de lo colectivo, de ahí la importancia de las instituciones encargadas de conciliar en la medida de lo posible el interés individual y el general. El bien común admite el uso privado para el bienestar de la persona pero sin cometer abusos, y el uso privado de los bienes comunes para el bien de la colectividad. De esta manera, la economía puede armonizar los objetivos individuales y colectivos, el individuo con la sociedad, animando a tener comportamientos responsables. Hoy existen varios campos en los que se producen conflictos en este sentido: la gobernanza de las organizaciones, el cambio climático, las condiciones laborales, la importancia de la imparcialidad para adquirir bienes y servicios, la digitalización, el respeto a la privacidad de los datos, la propiedad intelectual e industrial, la innovación y la relación con las nuevas compañías tecnológicas.

El movimiento de la economía del bien común (EBC) parte de la teoría del bien común para crear una nueva teoría económica en el ámbito europeo, social y participativa, y un modelo político-social-económico, que basa su argumento en el concepto de sostenibilidad. Christian Felber2 defiende esta teoría en la inexistencia de una contradicción entre valores de la economía, como eficacia o competitividad, y relaciones sociales basadas en la confianza, cooperación, equidad y libertad. El objetivo ético es el bien común para conseguir el bienestar a través de la puesta en práctica de valores como la libertad de expresión, la igualdad, la responsabilidad o la conciencia global. Se trata de hacer prevalecer principios democráticos como justicia social, cooperación y desarrollo sostenible sobre valores puramente mercantiles. Esto supone un cambio de paradigma que va de la competencia a la cooperación, y de la búsqueda del bien común por encima del beneficio económico, construido mediante el diálogo y la democracia, de acuerdo a los principios teóricos expuestos en la teoría de la comunicación de Habermas3.

Por otra parte, las nuevas declaraciones y normativas emanadas de organismos internacionales desde hace algunos años van encaminadas hacia el concepto de sostenibilidad. Esto, llevado al campo de la biblioteconomía, significa que debe tenderse a la inclusión teórica y práctica de este concepto en su conjunto en el mundo de las bibliotecas y, por extensión, a otros servicios de información, lo cual aparece ya manifestado en autores como Buschman, Leckie, Given4, que a través de la Critical Theory, buscan para la biblioteconomía una evolución por la que la biblioteca se convierta en un agente de cambio democrático, un espacio social donde se den relaciones producción-sociedad, un lugar de la esfera pública por encima de un espacio donde la tecnología sea únicamente objetivo y fin. Más recientemente, Lankes5 desarrolla su teoría de la conversación como marco conceptual de una nueva biblioteconomía donde prevalecen estos valores éticos mencionados, y plantea un concepto de biblioteca como institución que ayuda a la comunidad más allá del espacio físico y las colecciones, interactuando con la sociedad para crear comunidades de conocimiento, enfatizando el papel de la participación ciudadana en la gestión de la biblioteca, que se vuelve más transparente, honesta e innovadora.

En Italia y España, aparte de otros países europeos, hay síntomas de que un nuevo paradigma de biblioteca y de biblioteconomía como ciencia ha surgido y camina hacia la sostenibilidad6, en la identificación de la información en general y de la biblioteca en particular con el bien común7, el bienestar del ciudadano como objetivo8, la comunidad como centro de referencia social y los espacios físicos de una biblioteca9, la importancia de instrumentos de análisis para conocer las señales que vienen de la sociedad, tales como análisis de grupos de interés, análisis de impacto, auditorías sociales , el bienestar del usuario como una superación de la satisfacción10, aspectos de gestión ética de la biblioteca11 y calidad medioambiental12.

Por otra parte, organismos internacionales como IFLA van definiendo el concepto de sostenibilidad aplicado a las bibliotecas y otros servicios de información. IFLA13 ha participado activamente en la creación de la Agenda de Desarrollo post-15 de la organización de las Naciones Unidas (ONU) y trabaja para sensibilizar, llevar a la práctica y evaluar los contenidos de la Agenda 2030. Sus declaraciones, acciones y documentos de trabajo, son tomados en cuenta para diseñar las políticas nacionales o de las propias bibliotecas que han de ponerse en marcha.

Ser sostenible significa ser responsable

El informe Our Common Future14 elaborado por la Brundtland Commision Enviroment and Development en 1987, desarrolla por primera vez los conceptos de sostenibilidad y desarrollo sostenible sobre una premisa ética, el asegurar la satisfacción de necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las de las generaciones futuras, y establece tres dimensiones sobre las que ha de construirse el desarrollo sostenible: social, económica y medioambiental, contando con la responsabilidad de las instituciones en todos los niveles de gestión.

El origen, no obstante, se encuentra en 1972 con el informe del Club de Roma del Massachusetts Institute of Technology (MIT) The limits to Growth15, donde se plantea la sostenibilidad como el cambio necesario de un modelo de desarrollo que se encuentra colapsado. La Declaración del Milenio de la ONU, con el desarrollo de los Milennium Development Goals (MDGS)16, junto a la Conferencia de Rio +2017, sienta las bases de lo que hoy conocemos como Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La Agenda 2030 es el último paso dado hacia la sostenibilidad desde la responsabilidad. Diseñada por la ONU en 2015, consta de 17 ODS y 169 metas de índole económico, social y medioambiental, que sustituyen a los anteriores MDGS y aparecen en el documento denominado Transforming our world: the 2030 Agenda for sustainable development18. Se trata de una guía operativa para el desarrollo sostenible, entendiendo este término como la aplicación práctica del concepto de sostenibilidad. Este documento entronca con el cambio de paradigma y las nuevas teorías económicas que están surgiendo, al ofrecer una visión integrada, la colaboración y participación público-privada en todos los niveles de gestión, y nuevos instrumentos y datos para evaluar resultados. De todos los ODS definidos en la Agenda 2030 destacamos: el objetivo 4, “educación de calidad”, dentro el cual se encuentran las metas 4.6 “alfabetización” y 4.7 “educación para el desarrollo sostenible”; el objetivo 11 “ciudades y comunidades sostenibles”, meta 11.4 “patrimonio cultural y natural”; objetivo 16 “paz, justicia e instituciones sólidas” con las metas 16.6 “instituciones eficaces y transparentes”, 16.7 “participación ciudadana”, 16.10 “acceso a la información y libertades fundamentales”, 16 B “leyes y políticas (derechos humanos)”; y finalmente, el objetivo 17, “alianzas para lograr los objetivos”, metas 17.7 “tecnologías ecológicas racionales”, 17.14 “coherencia de políticas”, 17.17 “alianzas público-privadas”, 17.18 “estadísticas”, y 17.19 “indicadores más allá del PIB”.

En Europa, la Comisión Europea aprueba en 2001 el Libro Verde19, el cual constituye el origen de la política europea en Responsabilidad Social (RS), y en ese mismo año, aparece la Estrategia de la Unión Europea para un desarrollo sostenible20. En mayo de 2018, publica una propuesta para incorporar la Agenda 2030 en la política europea21 centrándose en tres aspectos fundamentales: la gobernanza, la tecnología y el cambio de mentalidad. Este último aspecto se considera el más relevante. Significa un cambio de mentalidad en cuanto a la necesidad de nuevos indicadores de medida de bienestar (material e inmaterial), en el concepto de integración, de responsabilidad individual como miembro de un colectivo, o el uso de la tecnología. Es lo que Enrico Giovannini22 denomina L’Utopia sostenibile o la unión entre tecnología, política y cambio de mentalidad para alcanzar la realidad de la sostenibilidad. La Comisión Europea, en 2021, aprueba The European Green Deal23, para conseguir que Europa sea el primer continente climáticamente neutro, objetivo alcanzable hasta 2050.

La sostenibilidad se encuentra íntimamente unida a la responsabilidad social. En consecuencia, ser sostenible significa tener presentes ambos conceptos, RS y sostenibilidad, definiendo el primero como la aplicación práctica del segundo en una organización concreta, evolucionando desde una concepción filantrópica a un recurso intangible de enorme valor de acuerdo a teorías como la de los recursos y capacidades de Wernerfelt24 o la de los Stakeholders de Freeman25, según las cuales la red de relaciones es la que verdaderamente impulsa o hace caer a una organización. La norma ISO 26000:2010, Guía de responsabilidad social26, es la aplicación práctica del comportamiento responsable y sostenible de la organización, tanto en su estructura como en sus procesos, y constituye la base de las llamadas memorias de RS o de sostenibilidad.

La RS cobra importancia cuando la Comisión Europea publica en 2011 su estrategia para la incorporación de la RS en las empresas27, propiciando un cambio general en el estilo de gestión basado en la comunicación interna y la transparencia. Así pues, las organizaciones son responsables y sostenibles cuando son transparentes y rinden cuentas (accountability), por ejemplo, incorporando información sobre su gestión en la web institucional, y lo hacen por responsabilidad (responsibility), como un deber ético hacia sus grupos de interés y la sociedad en general. En España existen los indicadores MESTA28, formulados de acuerdo a la ley 19/2013 de transparencia, acceso a la información y buen gobierno, y al principio de publicidad activa, un concepto que difiere del tradicional acceso a la información. Los indicadores de publicidad activa señalan el tipo de información que debe aparecer en las webs institucionales de cada una de las organizaciones para cumplir con el principio de transparencia.

Responsabilidad y sostenibilidad en las bibliotecas

Lluis Anglada29, en un artículo publicado en el año 2014, define la sostenibilidad de las bibliotecas como la capacidad de perdurar en el tiempo y se atreve a augurar para 2030 un escenario difícil si no se introducen cambios radicales en las mismas. En su opinión, el problema radica en la percepción tradicional de su papel por parte de la sociedad y las instituciones que las sostienen. Se trata, pues, de una necesidad de cambio de mentalidad, en la línea de lo expresado por la Comisión Europea y por Enrico Giovannini en su L’utopía sostenibile30. Para Sánchez-García y Yubero31, en contestación al artículo de Anglada, la solución se encuentra en concebir la biblioteca como un centro social, una vez superada la adaptación tecnológicade servicios y colecciones. Sin embargo, parece que esto último también está siendo difícil de superar. Movimientos como Library Futures32 denuncian problemas relacionados con las editoriales, de carácter ético fundamentalmente, respecto al préstamo de materiales electrónicos, sobre el sistema de licencias y sus términos, la oferta de materiales en préstamo o su preservación.

Distintas normas y reglamentaciones a nivel mundial conducen hacia la responsabilidad y sostenibilidad en bibliotecas. La labor de IFLA33 es representativa a través de sus numerosos documentos y declaraciones. La Declaración de Glasgow34 recomienda a los servicios bibliotecarios defender los principios del desarrollo sostenible al asegurar el acceso a la información, la igualdad, el medioambiente, el aprendizaje a lo largo de la vida, la libertad intelectual, la privacidad de los usuarios y la colaboración en redes. La Declaración de IFLA de Bibliotecas y Desarrollo35 enfatiza, además, el pensamiento crítico y la investigación, la infraestructura tecnológica para el conocimiento y la relación de las bibliotecas con otras instituciones públicas para el desarrollo de la comunidad. La Declaración de Lyon36 , promueve la sostenibilidad garantizando la gobernanza, la redición de cuentas, la transparencia, y el compromiso de medir los avances de los acuerdos públicos y privados sobre el desarrollo sostenible. La Declaración de Santiago37 es un compromiso de alcanzar el desarrollo sostenible a través del acceso a la información en América Latina y Caribe. El Manifiesto de Bibliotecas para Europa38, supone el compromiso de las bibliotecas europeas de cumplir con los objetivos de desarrollo sostenible cooperando con las instituciones europeas.

IFLA se encuentra firmemente convencida de que el acceso a la información (meta 16.10 del ODS 16) es la clave para poder cumplir todos los demás ODS de la Agenda 2030. Por este motivo, crea el Programa de Promoción Internacional39 (IAP) para sensibilizar a los profesionales y aumentar la participación de las asociaciones profesionales. El documento titulado, Cómo contribuyen las bibliotecas a la Agenda 2030 de las Naciones Unidas40, muestra ejemplos prácticos de la contribución de las bibliotecas a cada uno de los ODS y unas recomendaciones para los responsables de diseñar políticas y planes nacionales.

Otra de las aportaciones de IFLA a la sostenibilidad, es el Manifiesto on Transparency, Good Governance and Freedom from Corruption41 elaborado por el Comité FAIFE, y las declaraciones oficiales de pronunciamiento en caso de conflicto, como el documento Open societies are healthy42 sobre la condena a políticas que ponen barreras al movimiento libre de personas refugiadas o migrantes.

En su dimensión medioambiental, destaca la Environmental Sustainability and Libraries Section43 (ENSULIB), para el cambio climático y el impacto en la gestión de edificios y recursos de la biblioteca. Por todo el mundo, además, se están impulsando movimientos como el llamado Green Libraries, cuyo origen se encuentra en la sección Biblioteca y Medio Ambiente del Boletín de la Biblioteca Wilson44. Es necesario destacar que Jankowska y Marcum45 incorporan la consideración del medio ambiente como imperativo moral y elemento de sostenibilidad de las bibliotecas.

El código deontológico de IFLA, elaborado por FAIFE en 2012, viene a reforzar el componente ético del concepto de sostenibilidad, junto a los códigos de bibliotecas de todos los países que aparecen publicados en esta sección46.

Finalmente, IFLA47 representa un todo en sostenibilidad en sus múltiples secciones que trabajan en teoría e investigación biblioteconómica, normas o estándares e instrumentos de evaluación, políticas para los diferentes servicios, planes estratégicos, ética, responsabilidad social y gobernanza de las bibliotecas y otros servicios de información.

Responsabilidad y sostenibilidad en las bibliotecas españolas

Los conceptos de RS y sostenibilidad en las bibliotecas españolas se encuentran presentes como acciones de carácter tanto público como privado, aisladas o pertenecientes a políticas nacionales o regionales, como consecuencia de las normativas y directrices IFLA o como parte de las políticas de las instituciones de las que dependen.

Ejemplos de colaboración público-privada se encuentran en los proyectos de captación de fondos llevados a cabo en las bibliotecas públicas andaluzas, en el programa de fundraising de la biblioteca regional de Castilla la Mancha, o en la Fundación Biblioteca Social48, una institución sin ánimo de lucro creada en 2014 para apoyar proyectos de bibliotecas públicas dirigidos a sectores vulnerables de la sociedad, aceptando solamente donaciones privadas. El ayuntamiento de Madrid junto a la fundación MUSOL (Municipalistas por la Solidaridad y el Fortalecimiento Institucional), forman a las bibliotecas municipales de Madrid en la Agenda 2030 y los ODS49, y un nuevo proyecto de MOSUL, en este caso, con el ayuntamiento de Valencia, implementa de manera muy acertada la Agenda 2030 en las bibliotecas municipales50. El proyecto The Green Spaceship51, concibe la biblioteca municipal en Villaverde (Madrid), como un espacio de jardines verticales en el exterior, y en Usera (Madrid) se encuentra la primera biblioteca pública construida en colaboración con una asociación de vecinos.

El Ministerio de Cultura y Deporte español ha emprendido diversas acciones a través del Consejo de Cooperación Bibliotecaria. El grupo de trabajo Función social de las Bibliotecas52, surge para definir el alcance del concepto social en el ámbito bibliotecario. El grupo de trabajo estratégico Bibliotecas y Agenda 203053, realiza un seguimiento de la consecución de los ODS en las bibliotecas54. El proyecto Laboratorios Bibliotecarios55 crea espacios de experimentación y creación colectiva.

FESABID56, federación que aglutina a todas las asociaciones profesionales españolas, en nombre del Consejo de Cooperación Bibliotecaria, representa a las bibliotecas en el Consejo de Desarrollo Sostenible, un espacio ciudadano de carácter consultivo de seguimiento de implementación de la Agenda 2030. El código deontológico de los profesionales españoles es adoptado por FESABID en 2013 y aparece publicado en la sección FAIFE de IFLA.

Las bibliotecas públicas del Estado, recogen buenas prácticas y actividades en sostenibilidad, como la Biblioteca Solidaria en Cuenca57, o la información sobre los ODS en Teruel58. Muchas de ellas emprenden actividades ejemplares de alfabetización y Lifelong Learning59.

Sin embargo, es en las bibliotecas universitarias españolas donde la filosofía de gestión de la RS y la sostenibilidad se encuentra más extendida, y aparece plasmada en el documento elaborado en 2011 por la Comisión Técnica Estrategia Universidad 2015, La responsabilidad social de la universidad y el desarrollo sostenible60.

En España, la Confederación de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) marca pautas en lo referido a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU). En 2009 se crea la Comisión Sectorial CRUE-Sostenibilidad61 formada hoy por 9 grupos de trabajo. Publica el Manifiesto para la Transición hacia la Agenda 2030 para la aplicación de la Agenda 2030 en el currículum universitario62. Los trabajos publicados por Margarita Barañano [et al.]63 en 2011 y del grupo Forética en 201664 constatan la existencia de un alto porcentaje de adopción de políticas de RSU (85%), que dependen del contexto de las universidades y que van reforzando la dimensión social, económica y medioambiental.

Respecto a las bibliotecas universitarias, REBIUN65, organismo de representación de todas las bibliotecas universitarias españolas, en su III Plan Estratégico66 toma en cuenta por primera vez el concepto de RSU en las bibliotecas, elaborado, según Jankowska y Marcum67, como un todo de la universidad y una parte de cada biblioteca universitaria. El informe Contribución de las bibliotecas en materia de RS y sostenibilidad universitarias68, elaborado por CRUE-REBIUN, propone, por una parte, la integración de la biblioteca en las iniciativas de su institución adaptándose a su contexto y, por otra, tener en cuenta aspectos propios de la profesión. En su parte más teórica, el informe trata de la definición del concepto de RSU y de su sustitución por el de sostenibilidad universitaria.

Tomando como base este informe, el estudio llevado a cabo en 2014 por Herrera, Castillo y Pérez Pulido69, muestra que en las bibliotecas universitarias españolas existe una concienciación hacia la RS y sostenibilidad. El 86% de ellas incluye alguna acción de este tipo. No obstante, en la investigación realizada por Adame70 en 2019, se pone en evidencia que se adaptan más a la política de RS y sostenibilidad de REBIUN, que a lo establecido por las instituciones de quien dependen. En cuanto a la transparencia, el estudio de Carina [et al.]71 revela una correlación entre transparencia y buenas prácticas en RS.

Llegados a este punto, merece la pena destacar algunos ejemplos de RS y sostenibilidad llevados a cabo por las bibliotecas de las universidades españolas, al margen de los tradicionales realizados con las colecciones respecto al ahorro y la cooperación en consorcios. Destacan aquellos relacionados con la estrategia y la gobernanza. La Biblioteca Universitaria de Granada72 cumple con todos los requisitos de sostenibilidad descritos, pero también destacan el Plan de sostenibilidad de la biblioteca CRAI de la Universidad de Barcelona73, la política de RS de la universidad de La Laguna74, el Plan de Biblioteca Sostenible de la UNED75, la Declaración sobre el apoyo a los ODS de la biblioteca de la universidad de Zaragoza76, o el documento de adhesión a la política de RS y sostenibilidad de REBIUN de la Universidad de Extremadura77. Ejemplos de alineamiento con la política institucional son, los Compromisos de la biblioteca de la Universidad de Girona78, de la biblioteca de la Universidad de Lleida79 y la práctica de la Agenda 2030, o de la biblioteca de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria80 con su espacio “Compromiso Social”.

Atendiendo en concreto a alguna de las tres dimensiones descritas (económica, social, medioambiental) además de la cultural destacan, la creación de campus igualitario, la captación de recursos externos de manera ética, servicios para discapacitados, servicios para personal jubilado y Alumni, voluntariado, ética y honestidad académica, cooperación en redes internacionales o biblioteca verde.

La Universidad Autónoma de Barcelona81, ha firmado un contrato de patrocinio con Amazon para recibir un porcentaje de todas las compras que se realizan a través del enlace del catálogo del servicio de bibliotecas, que destina a la adquisición de fondos bibliográficos. La biblioteca de esta universidad también recoge en su web institucional las iniciativas solidarias de las editoriales durante el periodo de confinamiento, por ejemplo, poner libros y otros recursos digitales de acceso gratuito, o ampliar recursos para suscriptores82. El proyecto Sanción solidaria83 de la Universidad de Granada, sustituye la penalización a los usuarios por entrega de material escolar.

El compromiso de igualdad de acceso a colecciones y servicios de la Universidad de Alcalá de Henares, la Biblioteca accesible de la Universidad de Almería84, los proyectos de cooperación internacional de la Universidad de Almería, de la biblioteca de la Universidad de Córdoba con instituciones sociales o de la Universidad de Alicante85, ponen en evidencia la importancia de la cooperación como elemento de sostenibilidad.

También destacan los servicios de biblioteca para Alumni que aparecen en las bibliotecas universitarias madrileñas de la UAM, la Universidad Carlos III o la Universidad Complutense, los servicios para personal jubilado de la biblioteca de la Universidad de Castilla-la Mancha, o los servicios para discapacitados en la Universidad de Alicante86.

Otros son, la sección de Ética y honestidad científica de la biblioteca de la Universidad Carlos III, la Biblioteca Social de la Universidad de Cádiz, el llamado Espacio Violeta de la biblioteca de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria, o el proyecto Bibliomaker: espacio de creación de la Universidad de Granada87.

Como ejemplos de biblioteca verde88, las de las universidades de las Palmas de Gran Canaria, Granada, o Extremadura, y la biblioteca de la Universidad de Huelva con sus certificaciones ambientales conseguidas.

Conclusiones

Cuando Enrico Giovannini habla de L’utopia sostenibile89 se refiere a la necesidad de que su país, Italia, emprenda un nuevo camino hacia una mayor equidad económica, social y medioambiental, llevada a la práctica por las instituciones para construir un nuevo paradigma de desarrollo humano respetuoso con el planeta. De este modo, está definiendo el concepto de sostenibilidad no solo para su país, sino para todos los demás países, a escala global. El resto de su obra es también un largo camino hacia el desarrollo sostenible a través de conceptos, normas y modelos. Si nos adentramos en las características de esta nueva forma de contemplar y gestionar lo que nos rodea, vemos que todo cambia, de manera ordenada y organizada, hacia un modo humanístico, con un componente técnico y un alto grado de honestidad. Es lo que denominamos responsabilidad social, sostenibilidad y desarrollo sostenible en la diferente definición y contenido de estos tres términos.

Está claro que analizando los informes de tendencias más importantes de las bibliotecas, elaborados por instituciones como el MIT, IFLA o ALA, en los últimos años vamos camino de la sostenibilidad90. El informe de tendencias IFLA91 de 2019, marca esta diferencia en la gestión y modo de contemplar las bibliotecas y otros servicios de información. La transparencia en la toma de decisiones y el acceso a la información como ciudadanos, hace que sea conveniente promover iniciativas de gobierno abierto y cooperar con otras instituciones. El modelo de servicio en la era de internet debe ser honesto, respetando la privacidad de los usuarios, yendo más allá de la satisfacción de sus intereses, con una oferta transversal, también en lugares físicos, representando los intereses de todos por encima de decisiones basadas en algoritmos, y haciendo prevalecer la seguridad de la información que se ofrece.

Las políticas de desarrollo sostenible tienen un enfoque integral y ético, y trabajan con recursos de acuerdo a las premisas del informe Brundtland. La Agenda 2030 de la ONU reconoce este enfoque integral y, según IFLA, el compromiso ético de proporcionar acceso a la información es el eje transversal para la sostenibilidad, en la capacidad de aprender durante toda la vida, crear organizaciones internacionales que solucionen problemas conjuntos o movimientos profesionales para el intercambio de información.

Después de todo lo expuesto en este trabajo, podemos llegar a una última conclusión: la sostenibilidad no puede ser desvinculada de la filosofía del management y del desarrollo de la tecnología, ya que constituyen elementos imprescindibles para llevar a cabo el desarrollo sostenible, sin embargo, debe prevalecer la responsabilidad en las buenas prácticas de gestión y el uso razonable de la tecnología, de ahí la importancia del componente ético en la gestión y en las relaciones entre grupos de interés, organizaciones y sociedad.

En las bibliotecas, independientemente de su tipología, como organizaciones públicas o privadas, el camino de la responsabilidad hacia la sostenibilidad implica, pues, un marco ético de trabajo que lleve a cambiar la mentalidad de los ciudadanos y las instituciones que las sostienen, porque la verdadera razón de ser de una biblioteca sostenible es ser responsable para conseguir su permanencia en el futuro, y para el bien común como consecuencia de la propia evolución de la sociedad.

1 Jean Tirole, La economía del bien común. Barcelona: Taurus, 2017.

2 Christian Felber, La economía del bien común: un modelo económico que supera la dicotomía entre capitalismo y comunismo para maximizar el bienestar de nuestra sociedad. Barcelona: Deusto, 2015.

3 Jürgen Habermas, Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Trotta, 2018.

4 John E. Buschman, Dismantling the Public Sphere: Situating and Sustaining Librarianship in the Age of the New Public Philosophy. Westport (CT): Libraries Unlimited, 2003; Critical Theory for Library and Information Science: Exploring the Social from Across the Discipline, edited by Gloria J. Leckie, Lisa M. Given and Jhon E. Buschman. Santa Barbara (CA): Libraries Unlimited, 2010.

5 R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship. Cambridge (MA): MIT, 2011; Id., The New Librarianship Field Guide. Cambridge (MA); London: MIT Press, 2016.

6 Chiara Faggiolani; Anna Galluzzi, L’identità percepita delle biblioteche: la biblioteconomia sociale e i suoi presupposti, «Bibliotime», 18 (2015), n. 1, <https://tinyurl.com/7mja9h43>; The identity of the contemporary public library: principles and methods of analysis, evaluation, interpretation, edited by Margarita Pérez Pulido, Maurizio Vivarelli. Milano: Ledizioni, 2016; Margarita Pérez Pulido; Maurizio Vivarelli, La identidad de la biblioteca pública y el campo de la biblioteconomía social, «Cescontexto: Debates», 23 (2018), diciembre, p. 35-46; «Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios», 35 (2020), n. 120, julio-diciembre, <https://tinyurl.com/b2594kxs>.

7 Giovanni Solimine, El conocimiento como bien común y el papel de las bibliotecas, «Anales de Documentación», 15 (2012), n. 1, <https://tinyurl.com/ukcpapy4>, DOI: https://doi.org/10.6018/analesdoc.15.1.142761; Giovanni Di Domenico, Conoscenza, cittadinanza, sviluppo: appunti sulla biblioteca pubblica come servizio sociale, «AIB studi», 53 (2013), n. 1, p. 13-25, <https://aibstudi.aib.it/article/view/8875>, DOI: 10.2426/aibstudi-8875.

8 Chiara Faggiolani; Giovanni Solimine, Biblioteche moltiplicatrici di welfare:
verso la biblioteconomia sociale, «Biblioteche oggi», 31 (2013), n. 3, p. 15-19, <https://tinyurl.com/4vwp9sup>, DOI: 10.3302/0392-8586-201303-015-1; Roberta Eusepi, Benessere e sviluppo sostenibile: il ruolo della biblioteca, «Biblioteche oggi», 37 (2019), n. 6, p. 11-19, <https://tinyurl.com/4m5b2mhb>, DOI: 10.3302/0392-8586-201906-011-1.

9 G. Solimine, El conocimiento como bien común cit.; A partire dallo spazio: osservare, pensare, interpretare la biblioteca, a cura di Maurizio Vivarelli. Milano: Ledizioni, 2016; Belén Martinez, Bibliotecas, makerspaces y objetivos de desarrollo sostenible. Anabad, 2020, <https://tinyurl.com/w6mezxy>.

10 Biblioteche: valore e valori, atti della giornata di studi (Roma, 21 maggio 2012), a cura di Lucia Antonelli. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2013; Rosa Togores Martínez, El valor de les biblioteques públiques en la societat: el cas de la Xarxa de Biblioteques Municipals. Barcelona: Diputació, 2015, <https://tinyurl.com/2y4dtjfv>; Estudio de impacto socioeconómico de las bibliotecas en la Comunidad Foral de Navarra: el valor de las bibliotecas: informe de resultados. Pamplona: Gobierno de Navarra, 2016, <https://tinyurl.com/2b35fmpb>; Aurora Gonzalez Teruel, Beyond Indicators and Measures: Understanding the User’s Reality Through a Qualitative Approach. In: The identity of the contemporary public library cit., p. 75-95; Chiara Faggiolani; Anna Galluzzi, Andare oltre impressionabilità e ideologia : “la svolta narrativa” e gli strumenti di analisi della biblioteconomia sociale, «AIB studi», 59 (2017), n. 3, p. 445-465, <https://aibstudi.aib.it/article/view/11704/11074>, DOI: https://doi.org/10.2426/aibstudi-11704; João de Sousa Guerreiro; Ramona Domínguez Sanjurjo, Bibliotecas ciudadanas: espacios de desarrollo y participación. Barcelona: UOC, 2018; Julio Alonso Arévalo, Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: UOC, 2019; Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori, impatto, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 15-16 settembre 2020). Milano: Editrice Bibliografica, 2020.

11 Giovanni Di Domenico, La responsabilità sociale nella gestione delle biblioteche, «Bibliotime», 14 (2011), n. 1, <https://tinyurl.com/ej5ys5cr>; Riccardo Ridi, La responsabilità sociale delle biblioteche: una connessione a doppio taglio, «Biblioteche oggi», 32 (2014), n. 3, p. 26-41, <https://tinyurl.com/4zvzha4w>; Margarita Pérez Pulido, Ethics Management in Libraries and other Information Services. Cambridge: Chandos Publishing, 2018; Ana-Reyes Pacios; Paz Fernández-y-Fernández-Cuesta, Publicación de los valores de las bibliotecas universitarias españolas a través de sus sedes web, «El Profesional de la Información», 28 (2019), n. 5, e280508, <https://tinyurl.com/e2z8sv6h>.

12 Giovanni Di Domenico, Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55, <https:// www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604.

13 IFLA, IFLA welcomes the UN 2030 Agenda, 4 August 2015, <https://www.ifla.org/node/9726?og=7409>.

14 United Nations, Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future, 1987, <https://digitallibrary.un.org/record/139811?ln=es>.

15 Massachusetts Institute of technology (MIT). The Club of Rome’s, The limits to Growth. New York: Universe Books, 1972, <https://tinyurl.com/ddv76c5z>.

16 United Nations, Declaración del Milenio. 2000, <https://www.un.org/spanish/milenio/ares552.pdf>; ONU, Milennium Development Goals. 2008-2015, <https://www.un.org/millenniumgoals/news.shtml>.

17 United Nations, El futuro que queremos. 2012, <https://tinyurl.com/5655s43n>.

18 United Nations, Transforming our world: the 2030 Agenda for sustainable development. 2015, <https://sdgs.un.org/2030agenda>.

19 Comisión de las Comunidades Europeas, Libro verde. 2001, <https://tinyurl.com/y984b5eb>.

20 Comisión de las Comunidades Europeas, Desarrollo sostenible en Europa para un mundo mejor; Estrategia de la Unión Europea para un desarrollo sostenible. 2001-2005, <https://tinyurl.com/y28efhem>.

21 Eurostat, Informe Eurostat desarrollo sostenible en la UE. Informe de seguimiento de los avances en la consecución de los ODS en la UE. 2018, <https://ec.europa.eu/eurostat/web/sdi/overview>.

22 Enrico Giovannini, L’ utopia sostenibile. Bari; Roma: Laterza, 2018.

23 Communication from the Commission to the European Parliament, the European Council, the Council; the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions, The European Green Deal COM/2019/640final, <https://tinyurl.com/d9vf44mh>.

24 Birger Wernerfelt, A resource-based view of the firm, «Strategic Management Journal», 5 (1984), n. 2, p. 171-180.

25 R. Edward Freeman, Strategic Management: a Stakeholder Approach. Boston: Pitman Press, 1984.

26 ISO 26000:2010, Guidance on social responsibility, <https://tinyurl.com/u4admrc3>.

27 Comisión de las Comunidades Europeas, Estrategia renovada de la UE para 2011-2014 sobre la responsabilidad social de las empresas. 2011, <https://tinyurl.com/2c3ynnx7>.

28 España. Agencia Estatal de Evaluación de las Políticas Públicas y la Calidad de los Servicios, Metodología de evaluación y seguimiento de la transparencia de la actividad pública: MESTA: informe final. Madrid: AEVAL, 2016, <https://tinyurl.com/55mrr4ju>.

29 Lluís Anglada, ¿Son las bibliotecas sostenibles en un mundo de información libre, digital y en red?, «El Profesional de la Información», 23 (2014), n. 6, <https://tinyurl.com/8r5fmtym>.

30 E. Giovannini, L’utopia sostenibile cit., p. 43.

31 Sandra Sánchez-García; Santiago Yubero, La función social de las bibliotecas públicas: nuevos espacios de aprendizaje y de inserción social, «El Profesional de la Información», 24 (2015), p. 103-111, <https://tinyurl.com/2buxedvb>.

32 IFLA, Sustaining libraries in a digital world: interview with Jennie Rose Halperin, Library Futures, 2021, <https://www.ifla.org/ES/node/93716>.

33 IFLA, <https://www.ifla.org/>.

34 IFLA. FAIFE, Declaración de Glasgow sobre las bibliotecas, los servicios de información y la libertad intellectual, 2002, <https://tinyurl.com/bahh6xtn>.

35 IFLA. LDP, Statement on Libraries and Development, 2013, <https://tinyurl.com/2c67fnta>.

36 IFLA, Declaración de Lyon, 2014, <https://tinyurl.com/5xsuvhff>.

37 IFLA, Declaración de Santiago, 2019, <https://www.ifla.org/ES/publications/node/81839>.

38 IFLA, Manifiesto para bibliotecas de Europa, 2019, <https://tinyurl.com/ed88ssvb>.

39 IFLA. LDP, The International Advocacy Program IAP, 2016, <https://www.ifla.org/ldp/iap>.

40 IFLA, Acceso y oportunidades para todos: cómo contribuyen las bibliotecas a la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, 2016, <https://tinyurl.com/fcewwd6x>.

41 IFLA. FAIFE, Manifesto on Transparency, Good Governance and Freedom from Corruption, 2008, <https://tinyurl.com/tuzcey7k>.

42 IFLA. LDUN, Open societies are healthy, 2017, <https://www.ifla.org/ES/node/11176>.

43 IFLA, Environmental Sustainability and Libraries Section, <https://tinyurl.com/7wa2c74y>.

44 Monika Antonelli, The green library movement: an overview and beyond, «Electronic Green Journal», (2008), n. 27, <https://escholarship.org/uc/item/39d3v236>, DOI: 10.5070/G312710757.

45 Maria Anna Jankowska; James W. Marcum, Sustainability Challenge for Academic Libraries: Planning for the Future, «College & Research Libraries», 71 (2010), n. 2, p. 160-170, <https://tinyurl.com/4xctjbx4>, DOI: 10.5860/0710160.

46 IFLA. FAIFE, Profesional Codes of Ethics for Librarians, <https://tinyurl.com/2t8ya834>.

47 IFLA, <https://www.ifla.org/>.

48 Fundació Biblioteca Social, <https://fundacionbibliotecasocial.org/>.

49 MUSOL. Ayuntamiento de Madrid, Manual para trabajar la agenda 2030 de Desarrollo Sostenible en las bibliotecas municipales, <https://tinyurl.com/37tepcaj>.

50 MUSOL. Ayuntamiento de Valencia, Diagnóstico y estrategia del servicio de bibliotecas del ayuntamiento de València para la transversalización de los ODS y la rendición de cuentas ante la ciudadanía y ante las autoridades designadas, <https://tinyurl.com/zeksaex8>.

51 Arquitectura sostenible, The Green Spaceship, la biblioteca más natural y sostenible de Madrid, 2019, <https://tinyurl.com/vmffk3nk>.

52 España. Consejo de Cooperación Bibliotecaria, Grupo de trabajo Función Social de las Bibliotecas, <https://tinyurl.com/39cbmf8n>.

53 España. Consejo de Cooperación Bibliotecaria, Grupo de trabajo estratégico Bibliotecas y Agenda 2030, <https://tinyurl.com/ze3jhp3m>.

54 España. Consejo de Cooperación Bibliotecaria. Grupo de trabajo estratégico Bibliotecas y Agenda 2030, Estrategia Nacional de información y bibliotecas como agentes para la consecución de los objetivos de la Agenda 2030, 2019, <https://tinyurl.com/23ert4vv>.

55 España. Consejo de Cooperación Bibliotecaria, Laboratorios bibliotecarios, <https://tinyurl.com/p9v5ztbs>.

56 Federación Española de Sociedades de Archivística, Biblioteconomía, Documentación y Museística (FESABID), <http://www.fesabid.org/>.

57 Biblioteca Pública del Estado de Cuenca, Biblioteca solidaria, <https://tinyurl.com/yz96vrd2>.

58 Biblioteca Pública del Estado Javier Serra de Teruel, ODS, <https://tinyurl.com/8cw62dc>.

59 Margarita Pérez Pulido, Bibliotecas y aprendizaje a lo largo de la vida: la experiencia española. In: La biblioteca (in)forma: digital reference, information literacy, e-learning, relazioni del convegno delle Stelline (Milano 15-16 marzo 2018). Milano: Editrice Bibliografica, 2018, p. 19-34.

60 Estrategia Universidad 2015, La responsabilidad social de la universidad y el desarrollo sostenible, 2011, <https://tinyurl.com/fhtcvyy>.

61 CRUE. Comisión Sectorial CRUE Sostenibilidad, <https://tinyurl.com/bjzt97nd>.

62 CRUE, La universidad hacia la transición social hacia la Agenda 2030, <https://tinyurl.com/w389hbdh>; CRUE, Las universidades españolas se constituyen como espacio clave para el cumplimiento de la Agenda 2030, <https://tinyurl.com/99r69ab8>.

63 Margarita Barañano [et al.], La responsabilidad social como misión en las universidades españolas y su contribución al desarrollo sostenible: diagnóstico y buenas prácticas. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2011, <https://tinyurl.com/yjvs3e3s>.

64 Forética. Grupo de Investigación Ingeniería y Gestión Responsable de la Universidad de Burgos, Responsabilidad Social en las universidades: del conocimiento a la acción: pautas para su implantación. Madrid: Forética, 2016, <https://www.fore-tica.org/informe_ejecutivo_rsu.pdf>.

65 Red de Bibliotecas Universitarias Españolas (REBIUN), <https://www.rebiun.org/>.

66 REBIUN, III Plan estratégico de REBIUN, 2020, <https://tinyurl.com/2r99kdwz>.

67 M.A. Jankowska; J.W. Marcum, Sustainability challenge for academic libraries cit.

68 CRUE. REBIUN, Contribución de las bibliotecas en materia de responsabilidad social y sostenibilidad universitarias. 2012, <https://tinyurl.com/mmd2zrum>.

69 José Luis Herrera Morillas; Ana Castillo Díaz; Margarita Pérez Pulido, Responsabilidad social y sostenibilidad en las bibliotecas universitarias españolas, «El Profesional de la Información», 23 (2014), n. 2, p. 134-143, <https://tinyurl.com/4t8trhyd>, DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2014.mar.05.

70 Celia Adame Miranda, Responsabilidad Social Universitaria (RSU): consonancia entre universidad y biblioteca universitaria [trabajo fin de Máster]. Badajoz: Universidad de Extremadura, 2020.

71 Carina Rey Martín [et al.], Transparency in the management of spanish public university libraries through the internet, «Libri», 70 (2020), n. 3, p. 239-250, <https://tinyurl.com/3sktdr9j>, DOI: https://doi.org/10.1515/libri-2019-0051.

72 Biblioteca Universitaria de Granada, <https://tinyurl.com/3b723uv8>.

73 Biblioteca CRAI de la Universidad de Barcelona, Plan de sostenibilidad, <http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/170975>.

74 Biblioteca de la Universidad de la Laguna, Política de Responsabilidad Social de la Biblioteca Universitaria, 2018, <https://tinyurl.com/2t8mvp68>.

75 Biblioteca de la UNED, Plan de Biblioteca sostenible, <https://tinyurl.com/3nrcyw99>.

76 Biblioteca universitaria de Zaragoza, Declaración de la biblioteca universitaria de Zaragoza sobre el apoyo a los ODS, <https://tinyurl.com/39m6fhpp>.

77 Biblioteca de la Universidad de Extremadura, Propuesta de seguimiento por parte de la biblioteca universitaria UEX de las pautas de responsabilidad social corporativa de REBIUN, 2015-2016, <https://tinyurl.com/4frn73za>.

78 Biblioteca de la Universidad de Girona, Compromiso social, <https://tinyurl.com/xev7t5w3>.

79 Biblioteca de la Universidad de Lleida, Agenda 2030-ODS universitats catalanes, <https://tinyurl.com/58396v6p>.

80 Biblioteca de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria, Compromiso social, <https://biblioteca.ulpgc.es/compromiso-social>.

81 Biblioteca de la Universidad Autónoma de Barcelona, Patrocinio, <https://tinyurl.com/3jr2mv2e>.

82 Biblioteca de la Universidad Autónoma de Barcelona, Iniciativas solidarias de las editoriales durante el periodo de confinamiento, <https://tinyurl.com/4zhwn55p>.

83 Biblioteca de la Universidad de Granada, Sanción solidaria, <https://tinyurl.com/yu3ur3yn>.

84 Biblioteca de la Universidad de Alcalá de Henares, Accesibilidad, <https://tinyurl.com/juyk5p8w>; Biblioteca de la Universidad de Almería, Biblioteca accesible, <https://tinyurl.com/75s95ybr>.

85 Biblioteca de la Universidad de Almería, Cooperación Internacional, <https://tinyurl.com/2rhzy87h>; Biblioteca de la Universidad de Córdoba, Cooperación, <https://tinyurl.com/w669crnk>; Biblioteca de la Universidad de Alicante, Cooperación, <https://tinyurl.com/j8b6vz8m>.

86 Universidad Autónoma de Madrid, La Biblioteca para Alumni, <https://tinyurl.com/dhydwy2e>; Universidad Carlos III, Alumni UC3M, <https://www.uc3m.es/alumni/inicio>; Universidad Complutense de Madrid, Guía de servicios para Alumni UCM, <https://biblioguias.ucm.es/alumni-ucm>; Universidad de Castilla-La Mancha, Servicios para el personal jubilado, <https://tinyurl.com/32w8sze5>; Universidad de Alicante, Servicios para personas con diversidad funcional, <https://tinyurl.com/urhy8y66>.

87 Universidad Carlos III, Ética y honestidad científica, <https://tinyurl.com/hh9aende>; Universidad de Cádiz, Biblioteca Social, <https://tinyurl.com/28656sfr>; Universidad de las Palmas de Gran Canaria, Espacio Violeta, <https://tinyurl.com/3769r7aw>; Universidad de Granada, Makerspace, <https://biblioteca.ugr.es/pages/makerspace>.

88 Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Biblioteca Verde, <https://biblioteca.ulpgc.es/biblioteca_verde>; Universidad de Extremadura, Biblioteca Verde, <https://tinyurl.com/dxemx2kx>; Universidad de Huelva, Biblioteca Verde Sostenible, <https://guiasbuh.uhu.es/BibliotecaVerde>.

89 E. Giovannini, L’utopia sostenibile cit., p. X-XI.

90 REBIUN, Informes de tendencias: prospectiva, <https://tinyurl.com/4nwcdbym>.

91 IFLA, IFLA Trend Report 2019 Update, <https://trends.ifla.org/update-2019>.

* Universidad de Extremadura, Facultad de Ciencias de la Documentación y la Comunicación, e-mail: marperez@unex.es. Ultima consultazione siti web: 25 maggio 2021.

Prossimità, crescita culturale, parità di genere e contrasto alla povertà educativa: le sfide dello sviluppo sostenibile e il posizionamento delle biblioteche

Chiara Faggiolani*

Starting from the evidence obtained from some important surveys, the contribution proposes a reflection on the concept of positioning of libraries in the paradigm of sustainable development with the aim of strategic planning.

In particular, it examines the more specific characteristics linked to the theme of positioning: proximity; cultural growth; the strong presence of female audiences in relation to the analysis and segmentation of users.

Finally, the contribution puts forward a hypothesis of periodization of the relationship between libraries and sustainable development in Italy through three phases: the “discovery phase”, the “reflection phase” and the “planning phase” in which we find today.

A partire da qualche evidenza

Il 67% delle persone che hanno partecipato all’indagine nazionale “La biblioteca per te” dichiarando di frequentare le biblioteche dichiara anche di impiegare meno di 15 minuti per raggiungerle. Dall’indagine emerge l’immagine di un luogo prossimo, vicino, familiare che offre importanti opportunità di crescita culturale sia per sé stessi che per la propria famiglia. Questa è una dimensione rilevante soprattutto per le donne della fascia d’età 35-44: circa la metà dichiara di frequentare la biblioteca anche per portarci i propri bambini, per stimolarli alla lettura considerata una importante opportunità per una formazione inclusiva e di qualità.

L’indagine appena richiamata è la più grande ricerca rivolta ai cittadini mai realizzata nel nostro paese sul ruolo della biblioteca pubblica nella vita delle persone orientata al paradigma del benessere e dello sviluppo sostenibile, evocato in questa riflessione1.

Le pochissime evidenze riportate ed enfatizzate dalla sottolineatura di alcune parole chiave suoneranno subito molto interessanti a chi ha una sensibilità rispetto ai temi cruciali della sostenibilità ambientale e sociale emersi come priorità alla luce della emergenza pandemica da Covid-19 e già chiaramente espressi dall’Agenda 2030 dell’ONU2 che, come noto, rappresenta il punto più alto della riflessione sullo sviluppo sostenibile e che si articola in 17 obiettivi (SDGs), suddivisi in 169 target concreti e basata su quattro pilastri: economia, società, ambiente e istituzioni3.

Se da una parte, a seguito dell’emergenza sanitaria da Covid-19, il processo di cambiamento delineato dall’Agenda 2030 sembra aver subito una battuta d’arresto, dall’altra proprio gli effetti generati dalla pandemia hanno amplificato la coscienza collettiva circa la necessità di intraprendere in maniera più decisa la strada dello sviluppo sostenibile, una strada che evidentemente può avere speranza di essere concretizzata solo grazie all’impegno di tutti4. L’emergenza, infatti, è arrivata in un momento in cui alcuni temi erano già oggetto di un profondo ripensamento: il cambiamento climatico, la mobilità sostenibile, l’inclusione sociale e le politiche di integrazione, la transizione digitale, la rigenerazione degli spazi degradati, la parità di genere. Le biblioteche sono investite da questo cambiamento profondissimo nel quale possono trovare una opportunità per un migliore posizionamento.

Proprio a partire da questa consapevolezza le evidenze sopra richiamate avranno un senso diverso se lette ricordando alcuni obiettivi di sviluppo sostenibile come punto d’arrivo: penso all’obiettivo 4 “Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti”; all’obiettivo 16 “Promuovere società pacifiche e più inclusive per uno sviluppo sostenibile” con particolare attenzione al target 16.10: “Garantire l’accesso del pubblico alle informazioni e proteggere le libertà fondamentali”; penso all’obiettivo 11 “Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, resilienti e sostenibili”; all’obiettivo 5: “Raggiungere l’uguaglianza di genere, per l’empowerment di tutte le donne e le ragazze”; all’obiettivo 10: “Ridurre le disuguaglianze all’interno e fra le Nazioni” guardando in particolare al target 10.2: “Entro il 2030, potenziare e promuovere l’inclusione sociale, economica e politica di tutti, a prescindere da età, sesso, disabilità, razza, etnia, origine, religione, status economico o altro”.

Dunque, a partire dalle evidenze riportate e dalla sottolineatura circa la potentissima connessione con l’aspirazione di alcuni obiettivi dell’Agenda 2030, questo contributo vuole proporre una riflessione sul concetto di posizionamento delle biblioteche nel paradigma dello sviluppo sostenibile secondo una logica orientata alla pianificazione strategica5. Per necessità di sintesi i temi che verranno presi in esame sono quelli più strettamente collegati al tema del posizionamento: la prossimità come tratto distintivo; la crescita culturale come beneficio ricercato; la forte presenza del pubblico femminile in relazione all’analisi e segmentazione dell’utenza.

Le biblioteche e la prossimità come tratto distintivo: verso la “la città dei 15 minuti”

Dai pochissimi dati riportati dell’indagine “La biblioteca per te”, la biblioteca emerge – al netto di importanti differenze territoriali – come un luogo decisamente prossimo, dove il concetto di prossimità esprime certamente l’idea della grande vicinanza nello spazio e – meno frequentemente – nel tempo, ma anche il concetto dell’affinità, della vicinanza, della somiglianza6.

Il fatto che ben il 67% degli intervistati abbia dichiarato di raggiungere la propria biblioteca in meno di 15 minuti suonerà particolarmente interessante a chi individua il modello di “città dei 15 minuti” come prospettiva ineludibile per la riprogettazione urbana7. Una visione certamente suggestiva che va nella direzione della sostenibilità ambientale e sociale.

Prima di focalizzare l’attenzione sul posizionamento delle biblioteche conviene soffermarsi brevemente su questo modello e descriverne sinteticamente le caratteristiche principali. Esso deriva dal concetto di neighborhood unit elaborato per la prima volta negli anni Venti in America come proposta di assetto per costruire nuovi quartieri residenziali8. Recentemente questa prospettiva è stata re-introdotta e rilanciata con forza dallo studioso franco-colombiano Carlos Moreno, direttore scientifico di Chaire ETI (Entrepreneuriat Territoire Innovation) de l’IAE Paris – Sorbonne Business School9, che ha enfatizzato la necessità di ridefinire l’idea di prossimità all’interno delle città secondo un orientamento più deciso allo sviluppo sostenibile10. Secondo la sua teoria i luoghi del lavoro, dell’assistenza sanitaria, dell’istruzione, dello shopping, dell’intrattenimento e della cultura dovrebbero essere idealmente tutti raggiungibili entro quindici minuti da casa propria a piedi o in bicicletta.

Vorrei offrire un concetto di città che va nella direzione opposta all’urbanistica moderna. Un tentativo di far convergere la vita in uno spazio a misura d’uomo, piuttosto che frazionarla in una grandezza disumana, che poi ci costringe ad adattarci. La chiamo la città dei 15 minuti. In poche parole, l’idea è che le città dovrebbero essere progettate o riprogettate in modo che nel raggio di 15 minuti a piedi o in bicicletta, le persone possano vivere l’essenza di ciò che costituisce l’esperienza urbana. Per avere accesso a lavoro, alloggio, cibo, salute, istruzione, cultura e tempo libero. 

Vi siete mai fermati a chiedervi perché una strada rumorosa e inquinata deve per forza essere una strada rumorosa e inquinata? Solo perché è così? Perché non può essere una strada con giardino fiancheggiata da alberi, dove le persone possono incontrarsi e andare a piedi dal fornaio e i bambini possono andare a scuola a piedi? La nostra accettazione delle disfunzioni e vergogne delle città moderne ha raggiunto l’apice. Dobbiamo cambiare tutto ciò. Dobbiamo cambiare per amore della giustizia, per il nostro benessere e per il clima11. 

Ciò che si propone, dunque, è una pianificazione sostenibile dello spazio urbano basata sul concetto di prossimità, in modo da ridurre gli spostamenti in automobile in ambito cittadino, favorendo quelli in bicicletta o a piedi. Un modus vivendi al quale inconsapevolmente forse ci siamo già un po’ abituati nel corso dell’ultimo anno in conseguenza alle misure anti-contagio e allo smart working.

La prima città che esplicitamente ha fatto sua questa visione prima della pandemia è Parigi dove la sindaca Anne Hidalgo, enfatizzando il concetto di ville du quart d’heure12 ha suggerito un “big bang della prossimità” – come lo ha definito Moreno – prevedendo un massiccio decentramento e lo sviluppo di nuovi servizi per tutti i quartieri che dovrebbero esprimere un nuovo concetto di prossimità, garantendo sei funzioni fondamentali: vivere, lavorare, fornire, prendersi cura, apprendere e divertirsi. In Europa anche Barcellona aveva fatto sua questa visione con le superilles13 e contemplando tra l’altro la trasformazione de La Rambla in un hub culturale in linea con una visione più sostenibile del turismo14. In Italia l’idea è stata fatta propria anche dalla città di Milano con la Strategia di adattamento al Covid-19 Milano 2020 e nel documento Milano 203015.

Tre sono le caratteristiche fondamentali della città dei 15 minuti: 1) il ritmo della città deve essere disegnato sulle esigenze degli abitanti e non il contrario; 2) ogni spazio deve essere pensato per essere flessibile e adattabile a diversi usi; 3) i quartieri, di nuovo il cuore della città, devono riappropriarsi di una identità culturale ed essere progettati in modo che i cittadini possano ridefinire la propria vita al loro interno ma senza rinunciare alle connessioni di lunga distanza, possibili grazie a una profonda integrazione delle culture digitali.

Proprio sulla relazione tra città e cultura si è concentrato recentemente un interessante dossier della rivista Economia & Management di SDA Bocconi School of Management curato da Paola Dubini, docente presso l’Università Bocconi e coordinatrice del gruppo Cultura per lo sviluppo sostenibile dell’ASviS16, il cui obiettivo è riflettere sulla relazione tra il mondo delle organizzazioni culturali e le città e su come questi fattori potrebbero essere un motore per la rinascita economico-sociale:

L’ipotesi di fondo è che sia l’economia delle città sia la loro qualità della vita abbiano molto da guadagnare da un dialogo più serrato con le organizzazioni culturali che in esse operano. In tal senso, è necessario superare la logica del “soccorso” e del “ristoro” chiedendo ai soggetti culturali di agire in modo propositivo e imprenditoriale, aiutando in questo modo a ridisegnare con attenzione e spirito solidale le relazioni all’interno dello spazio urbano. L’altra ipotesi di fondo è che vi siano organizzazioni culturali che abbiano compreso come i tempi richiedano un “cambio di postura”, attivando comportamenti innovativi e trasformativi nei modi di svolgere la propria attività17.

Secondo i dati del Cultural and creative cities monitor – strumento del Joint Research Centre della Commissione Europea per il monitoraggio delle città culturali e creative – in Europa sono 190 le città che hanno deciso di investire sulla cultura come elemento distintivo18.

La crescita culturale come beneficio ricercato: le biblioteche, un mezzo per l’istruzione e la formazione di qualità

Il percorso verso lo sviluppo sostenibile passa, dunque, attraverso una rinnovata consapevolezza circa la centralità delle città e proprio su questo si innesta la convinzione che tra gli attori fondamentali di questa nuova coscienza collettiva ci siano le organizzazioni culturali, indispensabili per la diffusione di una cultura della sostenibilità ma anche attori per la ricostruzione del tessuto sociale fortemente impoverito dall’emergenza pandemica. Sottotraccia naturalmente il riferimento è alla teoria dei beni relazionali19. Le biblioteche certamente sono tra questi attori e l’indagine “La biblioteca per te” evocata in questo contributo è senza dubbio un segnale di una trasformazione e di una proattività che riguarda molte biblioteche italiane20.

Questo aspetto risulterà ancora più evidente se aggiungiamo al concetto di prossimità quello di crescita culturale che emerge dall’indagine “La biblioteca per te” come l’area della vita nella quale la frequentazione della biblioteca incide maggiormente (per il 60% dei rispondenti). Una delle questioni più rilevanti emerse dalla ricerca è senza dubbio la centralità del libro e della lettura connesse alla dimensione del benessere personale.

Chi si occupa di biblioteche, e ancor più chi le frequenta, crede fermamente che queste siano un vero e proprio punto di riferimento nei quartieri e nelle città per la crescita culturale, per il rafforzamento di relazioni sociali positive, in generale per il benessere delle persone: bambini, giovani, adulti, anziani, studenti, lavoratori, studiosi ecc. Percepite come luoghi prossimi, accoglienti, sicuri, le biblioteche si configurano come una vera e propria opportunità di crescita21.

Questa caratteristica distintiva delle biblioteche, tanto evidente agli addetti ai lavori e agli utenti, è rimasta forse un po’ nell’ombra di una percezione diffusa delle stesse come luoghi di una cultura alta, distante, allineata più alla conservazione del patrimonio culturale che non alla fruizione creativa dello stesso22 e ha generato anche una distorsione in relazione alle indagini sulle biblioteche stesse e alla loro rendicontazione sociale23.

Questa considerazione ancora una volta era supportata da una (dolorosa) evidenza sulla quale in passato mi sono soffermata più volte ovvero il ruolo delle biblioteche all’interno del Rapporto sul benessere equo e sostenibile (BES) dell’Istat24, considerabile insieme all’Agenda 2030 il secondo importante documento che esplicita il paradigma all’interno del quale ci muoviamo e sul quale conviene dire qualcosa in questa breve riflessione.

Nato nel 2010, da un’iniziativa congiunta del CNEL e dell’Istat, il Rapporto BES si inquadra nel dibattito internazionale sul superamento del Prodotto interno lordo (PIL) come indicatore di benessere, alimentato dalla consapevolezza che i parametri sui quali valutare il progresso di una società non possano essere esclusivamente di carattere economico, ma debbano tenere conto anche delle fondamentali dimensioni sociali e ambientali del benessere25. La multidimensionalità della nozione di benessere e la complessità della sua misurazione sono i temi centrali del rapporto26. Per intraprendere questo percorso nel 2010 è stato costituito un Comitato di indirizzo sulla misura del progresso della società italiana che ha avuto il compito di individuare i domini che concorrevano a rappresentare il benessere. Sono state così definite le 12 dimensioni del benessere equo e sostenibile per l’Italia: 1) “Salute”; 2) “Istruzione e formazione”; 3) “Lavoro e conciliazione dei tempi di vita”; 4) “Benessere economico”; 5) “Relazioni sociali”; 6) “Politica e istituzioni”; 7) “Sicurezza”; 8) “Benessere soggettivo”; 9) “Paesaggio e patrimonio culturale”; 10) “Ambiente”; 11) “Ricerca e innovazione” (oggi “Innovazione, ricerca e creatività”); 12) “Qualità dei servizi”. Parallelamente una Commissione scientifica, presieduta da Enrico Giovannini – allora presidente dell’Istat – ha avuto il compito di lavorare alla selezione degli indicatori statistici, capaci di rappresentare quei domini, ed è stato così definito un set di 130 indicatori.

Questa linea di ricerca ha portato nel 2013 alla pubblicazione del primo Rapporto sul benessere equo e sostenibile e qui all’interno del set dei 130 indicatori presenti solo uno faceva riferimento alle biblioteche all’interno del dominio “Paesaggio e patrimonio culturale”: un indicatore di input che offriva una misura della spesa destinata alla valorizzazione dei beni culturali27. Nulla sui risultati prodotti (output), nulla sull’impatto (outcome).

Lo scorso 10 marzo è stata presentata l’ottava edizione a dieci anni dall’avvio del progetto28 e qualcosa di molto importante è accaduto: in un’opera di restyling del set degli indicatori – che da 130 sono arrivati a 152 – dovuto anche agli effetti dell’emergenza pandemica, è stato inserito un nuovo indicatore di output tutto dedicato alle biblioteche all’interno del dominio “Istruzione e formazione”29. Questo dominio esprime la relazione fortissima che esiste tra il livello di competenze e il benessere delle persone per le quali si aprono percorsi e opportunità altrimenti preclusi.

Il nuovo indicatore si chiama “Fruizione delle biblioteche” ed è definito come «la percentuale di persone di 3 anni e più che sono andate in biblioteca almeno una volta nei 12 mesi precedenti l’intervista sul totale delle persone»30. Questa integrazione per le biblioteche italiane si configura come una straordinaria opportunità segnando il raggiungimento di un grande traguardo per tutto il settore. Le biblioteche, dunque, non si posizionano più solo come una parte importantissima del nostro patrimonio culturale ma anche come una infrastruttura, un mezzo per la crescita delle persone, uno strumento per l’istruzione e la formazione di qualità, richiamato anche dall’obiettivo 4 dell’Agenda 2030. Questo riconoscimento per di più è avvenuto in un momento in cui il messaggio che veicola è particolarmente importante. Penso ovviamente alla riflessione in corso al momento in cui si scrive sul Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR): il documento, che traccia gli obiettivi, le riforme e gli investimenti che l’Italia vuole realizzare proprio con i fondi europei di Next Generation EU.

Le biblioteche, la parità di genere e la povertà educativa

Una terza questione emersa con evidenza dai dati dell’indagine “La biblioteca per te” è la centralità delle donne che sono certamente protagoniste degli spazi delle biblioteche in Italia sia come utenti (il 73% contro il 26% degli uomini)31 che come professioniste32.

La riflessione qui si sposta dallo sviluppo sostenibile alla sostenibilità e assume sfumature diverse a seconda del profilo oggetto di riflessione33.

Qui ciò che ci interessa particolarmente è ricordare che l’emergenza Covid-19 ha fatto esplodere problemi di inefficienza e iniquità legati all’assetto sociale e al sistema del welfare, rendendoli perfino più evidenti di quanto già non fossero. Solo per fare un esempio, la chiusura delle scuole e dei servizi educativi ha reso manifesto quanto la famiglia nel nostro paese sia uno shock absorber: espressione utilizzata dalla sociologa e filosofa Chiara Saraceno, esperta di famiglia e coordinatrice della rete Alleanza per l’infanzia, per indicare il peso enorme delle attività che sono ricadute sulle spalle delle famiglie e soprattutto delle donne – delle madri, più che i padri – con il rischio concreto di un arretramento rispetto alla già precaria parità di genere34.

Connessa a questa dimensione anche la povertà educativa, già debolmente affrontata prima della crisi sanitaria, che sempre a causa dell’emergenza pandemica rischia di ampliarsi, compromettendo il futuro delle generazioni più giovani in condizione di svantaggio economico e sociale35.

A questo proposito, tornando ai dati dell’indagine “La biblioteca per te”, è utile ricordare non solo la massiccia presenza di donne della fascia d’età 35-44 – uno dei segmenti più rappresentati dai rispondenti – ma anche le motivazioni per le quali ritengono la biblioteca particolarmente importante per la propria vita. Più della metà (il 54%) dichiara di frequentare la biblioteca anche per portarci i propri bambini. Queste donne ritengono la biblioteca un investimento sul futuro dei propri figli, un luogo di arricchimento, pieno di stimoli per loro stesse e per i bambini, un luogo di condivisione e crescita36.

Inutile ricordare quanto i temi dell’infanzia, del sostegno pubblico alla crescita socio-educativa dei minori, del contrasto alla povertà educativa e della parità di genere37 siano strategici per lo sviluppo del nostro paese. Nel programmare la ripresa sarà fondamentale concentrarsi sulle azioni capaci di esercitare un vero impatto su queste aree a partire anche da una maggiore consapevolezza circa le potenzialità di luoghi/strutture che esercitano già una ricaduta positiva.

Biblioteche e sviluppo sostenibile: un percorso verso la pianificazione strategica

L’avvicinamento delle biblioteche al tema dello sviluppo sostenibile è segnato nel nostro paese negli ultimi anni da alcuni passaggi fondamentali che meritano di essere brevemente ricordati. Nonostante si tratti di un periodo di tempo molto contenuto, infatti, una operazione di periodizzazione può essere utile perché attraverso una inevitabile semplificazione consente di pensare in termini schematici, di facilitare la collocazione temporale di un evento e di individuare per ogni scansione un significato e un senso preciso.

Personalmente individuo tre fasi: una prima fase a ridosso dell’entrata in vigore dell’Agenda 2030 che potremmo definire ‘la fase della scoperta’; una seconda fase che inizia più o meno nel 2018 e che arriva al 2020 ed è la ‘fase della riflessione’ in cui assistiamo alla pubblicazione di studi e ricerche e al diffondersi di iniziative di formazione e promozione; una terza fase nella quale siamo adesso – e siamo solo all’inizio – ed è quella ‘della progettualità’ dove cominciano a diffondersi progetti concreti pensati in una chiave di sviluppo sostenibile anche grazie allo sviluppo di collaborazioni tra diverse categorie di stakeholder e soprattutto all’affermarsi di nuovi modelli di rendicontazione/valutazione. Prima di parlare di questa fase che ci interessa particolarmente ricordiamo brevemente qualche momento importante delle fasi precedenti.

Nella prima ‘fase della scoperta’ il principale contributo è stato senza dubbio quello dell’Associazione italiana biblioteche che, sulla scia delle attività intraprese dall’IFLA sin dal 201638, si è da subito impegnata in attività di advocacy e valorizzazione del ruolo delle biblioteche per lo sviluppo sostenibile. Ricordiamo per esempio il 59° congresso nazionale dell’Associazione italiana biblioteche che si è tenuto a Roma il 24-25 novembre 2016 dedicato al tema “Biblioteche sostenibili: creatività, inclusione, innovazione”39 e l’anno successivo l’apertura del 60° congresso, che si è tenuto a Roma il 22 e 23 novembre 2018, dal titolo “Che cos’è una biblioteca?” da parte di Enrico Giovannini, portavoce dell’ASviS, con una relazione dal titolo L’agenda ONU per il 2030 e le attività dell’alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile (ASviS)40. Contestualmente è nato anche un gruppo di lavoro dedicato: il Gruppo per l’attuazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile dell’Agenda ONU41.

La seconda ‘fase della riflessione’ è quella in cui assistiamo a una crescente attenzione al tema soprattutto attraverso la pubblicazione di studi e ricerche42 e al diffondersi di iniziative di formazione e promozione. In questa fase una tappa importante è stata l’inserimento dell’Agenda 2030 e dei 17 SDGs come punto di riferimento nel già citato documento realizzato dalla Commissione nazionale AIB per le biblioteche pubbliche: Disegnare il futuro della biblioteca: linee guida per la redazione dei piani strategici43. Importante ricordare che il piano strategico è un documento programmatico che disegna le tappe di sviluppo di una città, di un territorio o di una istituzione, realizzato attraverso un metodo e un processo – la pianificazione strategica – finalizzati ad aggregare e coinvolgere tutta la comunità locale in una riflessione sul futuro, sulle azioni e i progetti, nel nostro caso, dei servizi bibliotecari per realizzarli. Queste linee guida intendevano proporsi come strumento per progettare il futuro delle biblioteche pubbliche, individuando i cambiamenti in atto insieme ai decisori e ai cittadini, le tendenze globali, per raccogliere dati ed elaborare analisi, tenendo conto dei bisogni di alfabetizzazione e apprendimento permanente dei cittadini, per studiare nuove strategie di comunicazione, migliorare e rendere misurabili gli impatti. È sicuramente importante osservare il valore simbolico rappresentato dal fatto di trovare in questo documento l’Agenda 2030 e i 17 obiettivi di sviluppo sostenibile descritti come l’orizzonte al quale guardare per la progettazione delle attività delle biblioteche44.

Infine in questa fase, un momento fondamentale e di grande accelerazione rispetto all’affermazione di questa prospettiva nel settore è stato il 25° convegno delle Stelline dal titolo “Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori e impatto” che si non si era potuto svolgere tradizionalmente a Milano nel mese di marzo per motivi di sicurezza legati alla pandemia da Covid-19 e che si è tenuto nel mese di settembre in una innovativa modalità ibrida (in presenza e a distanza)45. Il convegno è stato senza dubbio una occasione importante per far conoscere il ruolo che le biblioteche possono avere rispetto a ciascun obiettivo: dal contributo a città e comunità sostenibili al supporto ai processi di inclusione, innovazione tecnologica e accesso aperto.

Il convegno era animato da alcune domande:

Come possono le biblioteche divenire veicolo di promozione, visibilità e valorizzazione degli obiettivi dell’Agenda 2030 e della cultura della sostenibilità? Quale il loro ruolo di advocacy? Ma soprattutto: come individuare nell’articolazione dell’Agenda i passaggi che si prestano a un’interpretazione più congeniale al loro ruolo istituzionale? Come tradurli in progetti, azioni, strategie?46.

Proprio il convegno segna il passaggio alla terza ‘fase della progettualità’, nella quale ci troviamo adesso, complice anche l’emergenza sanitaria che, se ha bloccato la progettazione rendendo il lavoro sul campo particolarmente difficile, ha al contempo innescato una diversa progettualità.

Sempre nel 2020 il Gruppo AIB diventa l’Osservatorio biblioteche e sviluppo sostenibile (OBISS)47 e si cominciano a moltiplicare le iniziative sul campo. Tra queste una in particolare merita attenzione perché rende visibile il passaggio dalla riflessione teorica alla vera e propria maturazione di una progettualità: l’indagine realizzata dalla sezione Emilia-Romagna dell’AIB con lo scopo di mappare le attività e i progetti realizzati dalle biblioteche della regione nell’ottica dei 17 obiettivi di sviluppo sostenibile dell’Agenda 2030 dell’ONU48.

La ricerca è particolarmente interessante perché capovolge la prospettiva: è stato chiesto, infatti, alle biblioteche di descrivere eventi e attività ‘progettati’ esplicitamente a priori in relazione allo sviluppo sostenibile e non riconducibili ad esso a posteriori in una logica di rendicontazione. Questa impostazione ha consentito anche di focalizzare meglio l’attenzione sull’impatto che con questi progetti si intendeva generare e sugli strumenti utilizzati per misurare tale impatto e le ricadute dei progetti49.

L’indagine dal punto di vista metodologico ha previsto la somministrazione di un questionario (dal 17 dicembre 2020 al 31 gennaio 2021) a circa mille biblioteche della regione a partire da quelle presenti nell’Anagrafe dell’ICCU. Lo strumento di rilevazione è stato un questionario dalla vocazione, potremmo dire, fortemente narrativa: ricco di domande aperte esso ha consentito la valorizzazione delle narrazioni, i racconti delle scelte che sono state fatte dalle biblioteche in relazione agli obiettivi perseguiti, agli impatti progettati, ai cambiamenti previsti50. Sono circa 90 i progetti presentati da 74 biblioteche per lo più pubbliche, dai quali emerge una progettualità tesa soprattutto alle nuove generazioni attraverso iniziative fortemente ispirate soprattutto all’obiettivo 4 (Istruzione di qualità), all’obiettivo 11 (Città e comunità sostenibili), all’obiettivo 10 (Ridurre le disuguaglianze) e all’obiettivo 5 (Parità di genere).

Conclusioni

L’indagine dell’AIB Emilia-Romagna appena evocata, dunque, non è soltanto importante strettamente nell’ottica della misurazione delle attività delle biblioteche rispetto allo sviluppo sostenibile ma consente anche di osservare che l’impatto della cultura in generale e delle biblioteche in particolare deve essere intenzionale. Voglio dire che esso non è un accidente, non è un qualcosa di non pianificato e che si verifica casualmente. Al contrario l’impatto deve essere determinato e progettato. Esso si deve inserire in un concetto più ampio di welfare culturale, inteso come un nuovo modello integrato di promozione del benessere e della qualità della vita degli individui e delle comunità, attraverso pratiche fondate anche sul patrimonio culturale51.

L’esperienza dell’AIB Emilia-Romagna rappresenta un segnale positivo e non è l’unico52. La sensazione è che i tempi sono maturi per cominciare a realizzare una progettazione e una misurazione dell’impatto delle biblioteche come attività meno aneddotiche e più sistematiche, inserite all’interno del paradigma dello sviluppo sostenibile. Questo potrà più facilmente accadere se si lavorerà in modo coeso sul rafforzamento di quei benefici ricercati e tratti distintivi che rendono il posizionamento delle biblioteche chiaro e strategico per la crescita della società, garantendo una ricaduta positiva anche sulla percezione delle biblioteche e sul loro riconoscimento sociale.

1 L’indagine è promossa da Rete delle reti in collaborazione con Associazione italiana biblioteche e con la direzione scientifica di BIBLAB - Laboratorio di biblioteconomia sociale e ricerca applicata alle biblioteche presso la Sapienza Università di Roma. Ho presentato un primo report sui dati parziali al 1° febbraio 2021, alla prima tappa del convegno delle Stelline a Torino “La biblioteca piattaforma della conoscenza” il 26 febbraio 2021. La raccolta dati è terminata il 31 marzo 2021 e sono entrate in contatto con il questionario 67.250 persone.

2 Sulla relazione tra Covid-19 e sviluppo sostenibile si veda il rapporto Politiche per fronteggiare la crisi da Covid-19 e realizzare l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, disponibile sul sito dell’ASviS (Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile), <https://tinyurl.com/dr25pxed>. Si veda anche il volume di Fabrizio Barca; Enrico Giovannini, Quel mondo diverso: da immaginare, per cui battersi, che si può realizzare. Bari; Roma: Laterza, 2020.

3 Cfr. Enrico Giovannini, L’utopia sostenibile. Bari; Roma: Laterza, 2018. L’inizio del percorso si può far risalire alla pubblicazione nel 1972 del rapporto The limits to growth commissionato al System Dynamics Group del MIT (Massachussetts Institute of Technology) dal Club di Roma, un gruppo internazionale di personalità del mondo scientifico, economico e industriale impegnato nella riflessione su temi complessi relativi allo sviluppo del pianeta. Si chiamava Club di Roma perché la prima riunione nel 1968 si era tenuta a Roma presso l’Accademia dei Lincei alla Farnesina. Cfr. Donella H. Meadows [et al.], The limits to growth: a report for the club of Rome’s project on the predicament of mankind. New York: Universe books, 1972. Il volume è stato tradotto in italiano nello stesso anno con il titolo I limiti dello sviluppo: rapporto del System Dynamics Group Massachussetts Institute of Technology (MIT) per il progetto del Club di Roma sui dilemmi dell’umanità. Altra tappa fondamentale è nel 1987 il cosiddetto Rapporto Brundtland (dal nome di Gro Harlem Brundtland, la primo ministro norvegese, presidente della Commissione mondiale sull’ambiente e lo sviluppo delle Nazioni Unite, che incaricò la stesura del Rapporto) che definì lo sviluppo sostenibile un modello che consente alle generazioni attuali di soddisfare i propri bisogni senza compromettere quelli delle generazioni future. Cfr. United Nations, Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future, 1987, <http://www.un-documents.net/wced-ocf.htm>.

4 Rimando alla mia intervista a Enrico Giovannini accademico, economista, presidente dell’Istat dal 2009 al 2013, oggi Ministro delle infrastrutture e della mobilità sostenibili nel governo Draghi. Cfr. Chiara Faggiolani, Interpretazione, interconnessione, empatia: il ruolo delle infrastrutture culturali (e delle biblioteche) per la ricostruzione che verrà: intervista a Enrico Giovannini, «Biblioteche oggi Trends», 6 (2020), n. 2, p. 41-46, <https://tinyurl.com/448e8brr>, DOI: 10.3302/2421-3810-202002-041-1.

5 La pianificazione strategica è una scoperta piuttosto recente nelle amministrazioni locali italiane. Essa comincia a farsi strada nei primi anni Duemila a partire dalle esperienze maturate in ambito europeo associata da una parte alla riflessione sulla visione futura dello sviluppo urbano, come si dirà, e dall’altra a una diversa idea di partecipazione da parte dei cittadini e più in generale dei diversi stakeholder. A proposito di pianificazione strategica nel mondo delle biblioteche si veda Associazione italiana biblioteche. Commissione nazionale biblioteche pubbliche, Disegnare il futuro della biblioteca: linee guida per la redazione dei piani strategici per le biblioteche pubbliche, 2019, <https://tinyurl.com/3ycpv6n9>. Va anche detto che a fronte di una crescente attenzione a questo approccio dal punto di vista teorico, sono pochissimi gli esempi di attuazione.

6 In relazione all’indagine “La biblioteca per te” questa dimensione emerge moltissimo dalle risposte alla domanda aperta “Che cosa è per te la tua biblioteca?” dove l’analisi automatica dei testi (AAT) lascia emergere un vero e proprio repertorio di bisogni soddisfatti: sono piccole storie, narrazioni brevi a tratti molto emozionanti che sarebbe necessario ascoltare in profondità, e che evidenziano senza dubbio l’impatto delle biblioteche nella vita delle persone e il loro viverle come una “seconda casa”.

7 Maurizio Carta parla per esempio di “città della prossimità aumentata”: «La città della prossimità aumentata è composta di spazi di vita amplificati da una sorta di fascia osmotica che arricchisca gli spazi dell’abitare attraverso un vero e proprio progetto di città policentrica, tornando a dotare i quartieri di luoghi della cura e della cultura, di orti e playground, di attività produttive e commerciali e di spazi per una vita relazionale più sicura perché distribuita e non assembrata». Cfr. Maurizio Carta, [Nuovo Abitare] Reimmaginare le città della prossimità aumentata, «AgCult», 1° febbraio 2021, <https://tinyurl.com/2468eda9>.

8 La teoria della neighborhood unit fu esposta per la prima volta in una delle tre monografie che formarono il vol. 7 Neighborhood and community planning della Regional Survey of New York and its Environs, edito nel 1929 dal Regional Plan della metropoli americana. La Regional Survey – indagine sulle industrie, strade, trasporti, zone verdi ecc. estesa a una zona di 50 miglia di raggio intorno alla città di New York – è iniziata nel 1921 e si è conclusa dopo sette anni di lavoro con la pubblicazione di otto volumi.

9 Si veda all’indirizzo <http://chaire-eti.org/es/>; dello stesso autore si veda Maurizio Carta, Progettare le città aumentate di un diverso presente, «Sentieri urbani», 24 (2018), p. 18-22.

10 Per una panoramica delle attività rimando al sito di Carlos Moreno: <http://www.moreno-web.net/>.

11 Cfr. Carlos Moreno, La città dei 15 minuti, traduzione in italiano del Ted Talk disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/cpn6kcck>.

12 La “città dei 15 minuti” è stato uno dei punti del programma elettorale di Paris en commun, la piattaforma politica della sindaca Anne Hidalgo, rieletta alla guida della capitale francese la scorsa estate. Si veda all’indirizzo <https://ideesencommun.org/>.

13 La città è stata suddivisa in super-blocchi da 8-10mila persone ciascuno, con una precisa strategia per la riorganizzazione di attività sociali e servizi, diminuendo il numero di auto, liberando spazi urbani pubblici, per favorire pedoni e biciclette. Si veda all’indirizzo <https://ajuntament.barcelona.cat/superilles/ca/>.

14 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/42v3vswc>.

15 Il documento redatto dall’Amministrazione comunale con lo scopo di elaborare una strategia per la ripartenza dopo l’emergenza sanitaria espone alcune azioni immediate o da programmare per la gestione della “nuova normalità”. È un documento aperto alle osservazioni e ai contributi di tutta la città; si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/2pthexsz>. Il Piano di governo del territorio di Milano, approvato dal Consiglio comunale il 14 ottobre 2019, fissa gli obiettivi verso Milano 2030. Tra gli obiettivi delineati dal documento una rinnovata identità anche culturale dei quartieri al fine di facilitare l’insediamento del piccolo commercio e dei servizi privati, privilegiando la mobilità pedonale e ciclabile. Si veda anche il libro di Beppe Sala, Lettere dalle città del futuro. Milano: De Agostini, 2021 che può essere considerato una sorta di manifesto politico per il prossimo quinquennio.

16 Nata il 3 febbraio del 2016, su iniziativa della Fondazione Unipolis e dell’Università di Roma Tor Vergata, per far crescere nella società italiana, nei soggetti economici e nelle istituzioni la consapevolezza dell’importanza dell’Agenda 2030 e per mobilitarli allo scopo di realizzare gli obiettivi di sviluppo sostenibile (si veda all’indirizzo <http://asvis.it>). Per il gruppo Cultura per la sostenibilità si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/7cvhhdfs>.

17 Cfr. Paola Dubini, Quale città per la cultura, quale cultura per la città di domani, «Economia & Management», (2021), n. 1, p. 62, <https://tinyurl.com/mhy7hsjn>. Oltre al contributo di Paola Dubini nel dossier anche Valentina Montalto, Città creativa verso l’evoluzione della specie, p. 63-68; Aura Bertoni, Il valore della cultura nella città dei 15 minuti, p. 69-72; Antonella Agnoli, Il ruolo sociale e culturale delle biblioteche, p. 73-76. Un approfondimento a partire dal dossier è disponibile all’indirizzo <https://www.youtube.com/watch?v=olxrMUOxBCo>.

18 Cfr. V. Montalto, Città creativa verso l’evoluzione della specie cit. Si veda anche Ead., Cultura per lo sviluppo sostenibile: misurare l’immisurabile?, Fondazione Unipolis, 26 gennaio 2021, <https://tinyurl.com/xdb6wr22>.

19 Rimando al mio Chiara Faggiolani, Beni relazionali, partecipazione culturale, lettura: il posizionamento delle biblioteche e la ricostruzione che verrà, «Il capitale culturale: Studies on the value of cultural heritage», supplementi (11/2020): Per una migliore normalità e una rinnovata prossimità, p. 267-284, <https://tinyurl.com/9w9svs74>, DOI: 10.13138/2039-2362/2539. Sulla sociologia dei beni relazionali rimando a Pierpaolo Donati, Scoprire i beni relazionali: per generare una nuova socialità. Soveria Mannelli: Rubbettino, 2019; Id., Sociologia della relazione. Bologna: Il Mulino, 2013; Id., Teoria relazionale della società. Milano: Franco Angeli, 1991.

20 Durante l’emergenza sanitaria si è sviluppato un interessante dibattito sulle attività intraprese dalle biblioteche corredato da diverse iniziative di ricerca e da un desiderio di ‘restituzione’ di questa proattività al pubblico. Si veda a titolo esemplificativo il fascicolo n. 2 del 2020 della rivista Biblioteche oggi Trends dedicato a La biblioteca nel mondo che verrà, disponibile in accesso aperto all’indirizzo <http://www.bibliotecheoggi.it/trends/issue/view/85>, oltre alla mia intervista a Enrico Giovannini già citata si veda in particolare la rassegna di Anna Bilotta, Nuovi servizi per nuovi bisogni: una rassegna sulle biblioteche pubbliche italiane, «Biblioteche oggi Trends», 6 (2020), n. 2, p. 52-64, <https://tinyurl.com/3w9yv4j6>, DOI: 10.3302/2421-3810-202002-052-1.

21 Sul ruolo del libro, della lettura e delle biblioteche anche in relazione alle criticità generate dall’emergenza pandemica si veda Centro per il libro e la lettura in collaborazione con Associazione italiana editori, Dall’emergenza a un piano per la ripartenza: libro bianco sulla lettura e i consumi culturali in Italia (2020-2021), 2021, disponibile online all’indirizzo <https://tinyurl.com/w77w4m8r>.

22 Penso a titolo esemplificativo alla ricerca AIE, Se ti dico biblioteca, cosa pensi? Un’indagine su come gli italiani percepiscono la biblioteca. La ricerca è stata presentata da Giovanni Peresson il 6 giugno 2019 a Bari presso il workshop di Teca del Mediterraneo.

23 Sulla relazione tra percezione e dati rimando a Chiara Faggiolani, Dati e immaginario: un entanglement sul quale riflettere. In: I mille volti della qualità in biblioteca: una giornata di studio, a cura di Maria Rosaria Califano e Maria Senatore Polisetti, presentazione di Giovanni Di Domenico. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2017, p. 149-169.

24 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/38przr5w>. I modelli rappresentati e gli indicatori utilizzati per la misurazione nei due documenti – Agenda 2030 e BES – sono solo parzialmente sovrapponibili, ma certamente sono complementari. Si veda Istituto nazionale di statistica, Rapporto SDGs 2020: informazioni statistiche per l’Agenda 2030 in Italia, 2020, <https://tinyurl.com/a6hdrzhj>.

25 È nota l’affermazione di Robert F. Kennedy a proposito del Pil: «It measures everything, in short, except that which makes life worthwhile» (Il Pil misura qualunque cosa tranne ciò per cui vale la pena vivere). Cfr. Robert F. Kennedy, Address to an election rally at University of Kansas, on March 18, 1967. Il documento più significativo che determina la linea di ricerca intrapresa dal BES è Joseph E. Stiglitz; Amartya Sen; Jean-Paul Fitoussi, Report by the Commission on the Measurement of Economic Performance and Social Progress, 2009. La documentazione è disponibile online all’indirizzo <www.stiglitz-sen-fitoussi.fr>.

26 Altro tema fondamentale è relativo alla centralità dei dati: nella società dell’informazione, i dati – e i dati statistici in particolare – sempre più vengono presi in considerazione per una migliore informazione e, dunque, per prendere decisioni.

27 Su questo rimando ai miei precedenti lavori. Cfr. Chiara Faggiolani, Il Rapporto BES – Benessere equo e sostenibile in Italia: il posto delle biblioteche e il compito della biblioteconomia sociale, «Biblioteche oggi», 34 (2016), n. 1, p. 19-26, <https://tinyurl.com/zrjc4494>, DOI: 10.3302/0392-8586-201601-019-1; Cfr. Ead., Conoscere gli utenti per comunicare la biblioteca: il potere delle parole per misurare l’impatto. Milano: Editrice Bibliografica, 2019, p. 293-358.

28 Ci sono diverse novità, per esempio la sostituzione di alcuni indicatori aggiornabili a frequenza pluriennale con altri a cadenza annuale per migliorare la tempestività (ad esempio sulla sicurezza, sulla vulnerabilità economica delle famiglie e sull’asimmetria del lavoro familiare) e l’introduzione di 33 nuovi indicatori che integrano otto dei dodici domini del BES, per un insieme complessivo di 152 indicatori. L’aggiornamento del sistema di indicatori si è reso necessario per misurare le profonde trasformazioni in atto, incluse quelle determinate dalla pandemia da Covid-19. Cfr. Istituto nazionale di statistica, BES 2020: il benessere equo e sostenibile in Italia, 2021, <https://tinyurl.com/2nr28329>.

29 Rimando a Chiara Faggiolani, Un indicatore dedicato alle biblioteche nel Rapporto BES dell’Istat: una grande conquista per il nostro settore, «AIB studi», 61 (2021), n. 1, p. 7-10, <https://aibstudi.aib.it/article/view/13248/38>, DOI: 10.2426/aibstudi-13248.

30 L’integrazione di questo indicatore è stata possibile grazie all’inserimento di un set di domande dedicate alla fruizione e alla frequentazione delle biblioteche nell’indagine annuale dell’Istat “Aspetti della vita quotidiana”. Per un approfondimento del percorso che ha condotto a questo risultato rimando a Chiara Faggiolani, Misurare, valutare, raccontare le biblioteche italiane oggi, guardando ai 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (SDGs), «Biblioteche oggi Trends», 5 (2019), n. 1, p. 68-80, <https://tinyurl.com/7hy3tzcu>, DOI: 10.3302/2421-3810-201901-068-1.

31 Il dato è coerente con quanto emerge dalle indagini Istat anche rispetto alla maggiore propensione femminile verso la lettura.

32 Si deve a Elisabetta Francioni l’avvio di un filone di studi storici dedicati alle donne nella professione bibliotecaria ormai venti anni fa. Cfr. Elisabetta Francioni, Donne bibliotecarie: ipotesi e spunti per una ricerca sulla professione “al femminile”. In: Oltre i confini e discontinuità, atti del 46° congresso nazionale AIB (Torino, 11-13 maggio 2000). Roma: Associazione italiana biblioteche, 2002, p. 60-67. Fondamentali anche le riflessioni di Simonetta Buttò dove si intrecciano la storia dell’istruzione, la storia dello Stato, del pubblico impiego. Cfr. Simonetta Buttò, Donne in biblioteca: evoluzione e trasformazione di una professione. In: Una mente colorata: studi in onore di Attilio Mauro Caproni, a cura di Piero Innocenti, Cristina Cavallaro.  Manziana (Roma): Vecchiarelli, 2007, p. 445-463; Ead., Le bibliotecarie, «Nuovi annali della Scuola speciale per archivisti e bibliotecari», 26 (2012), p. 123-155. Più recentemente penso al convegno e alla mostra sulle donne bibliotecarie curati da Elisabetta Francioni “Beate coi libri” (anagramma perfetto della parola ‘bibliotecarie’). Si veda all’indirizzo <https://www.emaze.com/@AOFWORFCR> e al recentissimo convegno “L’altra metà dell’editoria: le professioniste del libro e della lettura nel Novecento – Convegno di giovani studiose e studiosi” che si è tenuto dal 23 al 26 novembre 2020 organizzato dal Centro Apice, dalla Fondazione Mondadori e dal Dipartimento di studi storici dell’Università di Milano. Si veda in particolare la sessione “Promuovere la lettura” <https://tinyurl.com/2cmahb9k>.

33 Secondo Istat nel 2020 su 4 posti di lavoro persi 3 sono stati persi da donne più presenti nei settori cosiddetti sociali ad alto contatto fisico, come ospitalità, turismo, ristorazione ecc. Per motivi di spazio non è possibile abbracciare la riflessione sulla sostenibilità delle professioni della cultura. Per un approfondimento in particolare sulla professione del bibliotecario rimando a Maddalena Battaggia, Bibliotecario: lavoro sostenibile? In: Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori, impatto, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 15-16 settembre 2020). Milano: Editrice Bibliografica, 2020, p. 296-317.

34 Si veda Chiara Saraceno, Disuguaglianze e sistema famiglia-lavoro. In: Il mondo dopo la fine del mondo. Bari; Roma: Laterza, 2020, p. 458-468: p. 465. Dice Saraceno: «Le “fortunate” che hanno potuto lavorare a distanza, più che lo smart working, hanno sperimentato l’intensificazione di un doppio lavoro fatto non in sequenza ma in contemporanea» (p. 466).

L’Alleanza per l’infanzia è un think tank al servizio di bambine, bambini e adolescenti in Italia. Si veda all’indirizzo <https://www.alleanzainfanzia.it/>. Nello stesso volume Il mondo dopo la fine del mondo sul tema della parità di genere e in particolare del child penalty (il costo della nascita di un figlio nel mercato del lavoro) si veda anche Alessandra Casarico, Le disuguaglianze di genere e i rischi per la società, p. 98-110.

35 A questo tema con particolare attenzione alle disuguaglianze di genere è dedicato l’Atlante dell’infanzia a rischio di Save the children, giunto quest’anno alla sua undicesima edizione. Una pubblicazione che da oltre un decennio fornisce numeri, dati e riflessioni sui minori più vulnerabili che vivono nel nostro paese. Si veda all’indirizzo <https://atlante.savethechildren.it/index.html>.

36 Si riportano a titolo esemplificativo alcune risposte alla domanda “Che cosa è per te la tua biblioteca?” dalle quali si evince molto bene questa dimensione: “Cultura anche se non sono originaria di qui, è più importante per mia figlia e suo futuro” (Donna, 35-44 anni, Brescia); “Due cose: Aria pura e la luce negli occhi di mia figlia quando la porto a scegliere dei libri nuovi o quando ne ritrova di già conosciuti” (Donna, 35-44 anni, Torino); “È il luogo grazie a cui sono cresciuta come persona. Amo leggere ma la condizione economica della mia famiglia non mi avrebbe mai permesso di coltivare il mio interesse appieno. Senza i libri della biblioteca non sarei mai diventata la persona che sono oggi” (Donna, 18-24 anni, Modena).

37 Il Global Gender Gap Report fornisce una panoramica completa dello stato attuale del divario globale di genere e degli sforzi per colmarlo e monitora i progressi e le migliori pratiche a livello internazionale. L’Italia è al 76° posto tra 153 paesi. Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/4rn987rc>. Sulla relazione tra biblioteche e azioni a supporto dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 si concentra il progetto di dottorato di ricerca di Michela Donatelli dal titolo Raggiungere la parità di genere: l’azione della biblioteca pubblica, presso il Dottorato di ricerca sociale teorica e applicata del Dipartimento di scienze della formazione dell’Università di Roma Tre sotto la supervisione della prof.ssa Milena Gammaitoni e la mia.

38 Si veda all’indirizzo <https://www.ifla.org/libraries-development>. Per una riflessione sulle attività rimando al settimo capitolo in C. Faggiolani, Conoscere gli utenti per comunicare la biblioteca cit., p. 293-364.

39 Cfr. Biblioteche sostenibili: creatività, inclusione, innovazione, atti del 59° congresso nazionale dell’Associazione italiana biblioteche (Roma, 24-25 novembre 2016), a cura di Maria A. Abenante e Pieraldo Lietti. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2018. Si veda anche L’ambiente in biblioteca: le biblioteche per l’ambiente: reti e altre buone pratiche, atti del convegno (Roma, 15 aprile 2016), a cura di Maria A. Abenante, Raffaella Inglese, Maurizio Lazzari e Anna Laura Saso. Roma: ISPRA, 2018.

40 Il video della relazione è disponibile all’indirizzo <https://vimeo.com/303819759>.

41 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/22skvdpb>.

42 Direi che l’anno che segna una crescita importante della riflessione nel nostro settore è il 2019. A titolo esemplificativo rimando a Rossana Morriello, Gli obiettivi per lo sviluppo sostenibile e le biblioteche, «Biblioteche oggi», 37 (2019), n. 4, p. 10-19, <https://tinyurl.com/4tzh6evb>, DOI: 10.3302/0392-8586-201904-010-1. Si veda anche Chiara Faggiolani; Alessandra Federici; Flavia Massara, Oltre la frammentazione dei dati: verso un sistema informativo per le biblioteche italiane nel paradigma della sostenibilità. In: La biblioteca che cresce: contenuti e servizi tra frammentazione e integrazione, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 14-15 marzo 2019). Milano: Editrice Bibliografica, 2019, p. 294-308; C. Faggiolani, Misurare, valutare, raccontare le biblioteche italiane oggi, guardando ai 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (SDGs) cit.; Ead., Conoscere gli utenti per comunicare la biblioteca cit. Nel 2020 esce Giovanni Di Domenico, Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55, <https://www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604.

43 Cfr. Associazione italiana biblioteche. Commissione nazionale biblioteche pubbliche, Disegnare il futuro della biblioteca cit. Per una sintesi degli obiettivi che la Commissione si è data per il triennio 2017-2020 si veda Cecilia Cognigni, Le biblioteche pubbliche italiane hanno bisogno di piani strategici, «Il Giornale delle fondazioni», 15 settembre 2018, <https://tinyurl.com/9ez7ch6z>. Sui lavori della Commissione e il programma del triennio 2020-2023 si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/2en8zdtz>.

44 In Italia rimando a due esempi interessanti: l’esperienza del Sistema bibliotecario CUBI - culture biblioteche in rete e quella del Servizio biblioteca e archivio storico del Comune di Trento. Per la prima Cfr. Lavorando al piano strategico di CUBI: secondo rapporto. Materiali conclusivi per lo sviluppo del piano strategico partecipato del sistema bibliotecario CUBI, a cura di Alessandro Agustoni, Marco Cau, Graziano Maino. Milano: Percorsi di secondo welfare, 2020. Come il primo rapporto di ricerca, anche questo secondo rapporto è scaricabile dal sito di Percorsi di secondo welfare (all’indirizzo <www.secondowelfare.it>) e dal sito del Sistema bibliotecario CUBI (all’indirizzo <www.CUBInrete.it>). Per l’esperienza del Servizio biblioteca e archivio storico del Comune di Trento si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/42hetehw>.

45 Cfr. Biblioteche e sviluppo sostenibile cit.

46 Si veda all’indirizzo <https://www.archiviostelline.com/>.

47 L’Osservatorio è coordinato da Giovanni Bergamin e ha tra i componenti esperti Cristina Gioia, Paola Maddaluno, Rossana Morriello e la sottoscritta. Si veda all’indirizzo <https://www.aib.it/struttura/osservatori/obiss/>. In questa direzione va letta anche la collaborazione, siglata nel 2016, tra AIB e ASviS. AIB, in particolare, partecipa a due gruppi di lavoro trasversali: il gruppo sugli Indicatori, coordinato da Filomena Maggino e il gruppo Cultura per lo sviluppo sostenibile, già richiamato, coordinato da Paola Dubini. Uno dei primi obiettivi del gruppo è stato proprio quello di ridefinire la cultura in un’ottica di sviluppo sostenibile come: l’insieme dei comportamenti operati da una società e dei conseguenti effetti sul raggiungimento degli obiettivi di sviluppo sostenibile.

48 Un importante momento di riflessione è stato il seminario “Biblioteche 2030: l’Agenda ONU per lo sviluppo sostenibile e l’Emilia-Romagna” del 6 luglio 2020. Il video del seminario è disponibile all’indirizzo <https://vimeo.com/441116138>.

49 La ricerca e i primi risultati sono stati presentati in occasione del seminario del 31 marzo 2021 “Biblioteche dell’Emilia-Romagna e Agenda 2030: l’indagine AIB”. Il programma è disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/5xbhefyh>.

50 Il questionario riprende la visione espressa da IFLA con la sua Library map of the world (si veda all’indirizzo <https://librarymap.ifla.org/>) e nel suo manuale di storytelling disponibile online all’indirizzo <https://tinyurl.com/8dunp5ur>. Il manuale si apre con questa affermazione: «[Stories] ignite our imagination; they let us build bridges across time and space. Stories affirm who we are and allow us to experience the similarities between ourselves and others, real or imagined. Stories help us find meaning in our lives. A great story is not only genuine, fascinating and inspirational, but it should also be something that is heartfelt – something that your target audience can relate to» (p. 2).

51 A questo proposito si veda il recente volume di Annalisa Cicerchia, Che cosa muove la cultura: impatti, misure e racconti tra economia e immaginario. Milano: Editrice Bibliografica, 2021.

52 Penso per esempio al webinar “Chiedete e vi sarà dato!” organizzato da EBLIDA, Rete delle reti e AIB il 28 aprile 2021 con l’obiettivo di promuovere l’accesso alle risorse dei Fondi strutturali e di investimento europei, una grandissima opportunità per le biblioteche di ottenere risorse economiche importanti per crescere e svilupparsi. Si veda all’indirizzo <https://retedellereti.dgline.it/seminario-eblida>.

* Sapienza Università di Roma, Dipartimento di lettere e culture moderne, e-mail: chiara.faggiolani@uniroma1.it. Ultima consultazione siti web: 30 aprile 2021.

Open access equo e sostenibile

Paola Castellucci*

Is open access sustainable? Detractors of the open access movement have often repeated the question, and still, after thirty years since the first repository has been created, some doubts seem to loom. The open access movement is such a radically new paradigm that needs a change of mind and a period of transition. From arXiv to medRXiv, passing through “green” or “gold” roads, the movement is in search of a broadly, shared, transformative, new agreement in the ecosystem of culture, in the scholarly communication, in the workflow process of information. The open access movement does not provoke economic recession but urges alternative perspectives and methodologies in the market of ‘philosophical’ and economic transactions. And again, open access is not utopian; on the contrary, is based on the values expressed by Karl Popper, aiming at the construction of a democratic, pluralistic open society, empowering a FAIR, Citizen Science.

Possibile, non preferibile o utopico

Sono passati ormai trent’anni da quando un giovane fisico teorico, Paul Ginsparg, crea il primo repository, arXiv. A dieci anni di distanza, nel 2001, una comunità ampia, composta da diverse rappresentanze disciplinari e professionali, si riunisce a Budapest e ufficializza con la prima Carta costituzionale (BOAI, Budapest Open Access Initiative) quanto già avvenuto: la nascita del Movimento OA. Iniziamo da queste due pietre miliari per ricostruire un percorso che ha portato il paradigma open dall’essere percepito prima come un’eccezione – se non addirittura un’anomalia, potenzialmente pericolosa – e successivamente come un approccio equo e sostenibile per la Scholarly Communication1. Ci troviamo adesso a una distanza temporale congrua, e dotati di una consapevolezza diffusa. Aderire ai principi dell’open access significa ormai riconoscere come precondizione l’etica della scienza e la necessità di mantenere attivo il flusso all’interno della comunità scientifica internazionale, con l’obiettivo di raggiungere la società nel suo insieme. Sostenere il Movimento OA vuol dire difendere un sistema di produzione della ricerca adatto alle necessità contemporanee. Una scienza rispettosa di nuove regole e di antichi valori, una scienza FAIR: Findable, Accessible, Interoperable e, infine (con un prestito che deriva direttamente dalla cultura ecologista) Reusable2.

Considerato inizialmente un modello alternativo, l’accesso aperto conquista sin dall’inizio del 2000 lo statuto di indicatore di qualità per la produzione scientifica, al punto che università e istituti di ricerca, prevalentemente in Occidente, cominciano ad attuare iniziative per incentivare la disseminazione dei prodotti della ricerca attraverso repository e riviste OA. L’elemento millenaristico non va minimizzato, anzi segna un radicale cambio di scena, incide come traccia emotiva, simbolica, e dà vigore al desiderio di rinnovamento. Valori acquisiti da esperienze precedenti, compiute non solo nel contesto della comunità scientifica, nutrono di nuova linfa la ricerca. Dire ‘open’ nei primi anni del millennio significa far virare verso l’accezione positiva (open mind, aperto, libero, trasparente, equo e, appunto, sostenibile) quei concetti che fino a poco prima erano stati invece presentati sotto una luce di sospetto. Se si era parlato di accesso ai contenuti della Rete in termini di pirateria, a inizio 2000 i pirati sono, semmai, partiti di governo in alcuni paesi europei. Se si era descritto l’internauta come hacker, il riferimento, ancora una volta, a presunti predoni del mare diventa presto desueto. Quanto all’aggettivazione, si sposta la polarità negativa verso altro (riviste predatorie) e si rivaluta l’etica hacker, di cui si riconosce la nobile discendenza (figlia della rivoluzione open source avviata dall’informatico Richard Stallman, ricercatore a MIT, e non certo sabotatore in incognito)3. La scala di legittimazione segue i gradini terminologici; il primo passo è spostare l’attenzione dall’idea di una cattura ‘pirata’, verso l’accezione intermedia: un beneficio ottenuto ‘gratis’. Ma occorre andare oltre. Il concetto viene ulteriormente specificato ed elevato fino a che non si parlerà di un bene elargito paternalisticamente dall’alto, in modo gratuito, quanto piuttosto di un diritto a cui si accede liberamente, senza password e senza ‘pedaggio’. Non era infatti sufficiente non pagare per ottenere un bene; bisognava veder riconosciuto quel bene come diritto universale e inalienabile. Se anche il copyright è un diritto a tempo, legato al beneficio delle royalty per l’autore e gli eredi, viceversa per il Movimento OA le informazioni, i prodotti della ricerca, la cultura nella sua totalità, sono diritti umani, e come tali non possono certo essere immiseriti da un limite di scadenza, come un bene di consumo. La nuova prospettiva open garantisce pertanto al lettore, all’utente, un accesso esente da pagamenti e privo di password identificativa, e richiede all’autore una concessione inderogabile e illimitata nel tempo. Come peraltro – occorre chiarire – inderogabile e illimitata nel tempo è la proprietà intellettuale che la prospettiva OA non solo tutela ma favorisce, e rende maggiormente visibile, con effetti positivi sull’impatto. Se un diamante è per sempre, ancor di più lo è un bene senza prezzo – potremmo dire, utilizzando un’espressione pop, come talvolta non disdegnano di fare i protagonisti del Movimento OA che mescolano cultura bassa e alta, anzi altissima4. Non a caso, negli ultimi anni è stata utilizzata proprio l’immagine del diamante per contrassegnare il livello più alto di risorse open, totalmente gratuite sia per i lettori che per gli autori5.

Il Movimento OA, dunque, ribalta la scala dei valori e si riferisce ai più recenti e innovativi approcci interpretativi proposti dalla ricerca filosofica, economica, politica. Sicuramente il rapporto più fruttuoso è con la Teoria dei common. Da questa prospettiva, la conoscenza rientra perfettamente nel novero dei beni comuni immateriali, non sottraibili e non rivali, ossia che non possono essere negati e il cui utilizzo personale non entra in conflittualità con quello collettivo6. La conoscenza è un common, un prato, un pascolo comune che offre beneficio a tutti e rispetto al quale va tutelato l’accesso, piuttosto che recintato il perimetro (come invece avviene nelle privatizzazioni, le cosiddette enclosures). Il Premio Nobel per l’Economia, assegnato per la prima volta a una donna, Elinor Ostrom, nel 2009, proprio per la Teoria dei common, segna la svolta. Ostrom aveva sostenuto sin dalla metà degli anni Novanta che Internet – come l’ambiente – è un bene comune e come tale va difeso, e nel contempo reso quanto più largamente accessibile. A differenza dei beni comuni materiali, inoltre, un bene immateriale come la conoscenza non va incontro a deterioramento ma semmai si arricchisce con l’uso7. E ancora, considerando che la Rete si sta affermando sin da metà anni Novanta (momento in cui anche Ostrom concentra le ricerche su questi temi) come canale di trasmissione privilegiato, si produce un ulteriore rinforzo, perché quanti più utenti accedono, tanto più la Rete si arricchisce di contenuti e transiti. Come afferma infatti la Carta costituzionale OA, due beni comuni (Internet + la conoscenza) danno così luogo a un terzo: l’accesso aperto. Il bene non si svaluta perché reso disponibile in modo gratuito e libero, anzi, all’opposto, diventa più fertile nel momento in cui viene collocato nell’ambiente più adatto, ossia in un terreno common. E i frutti verranno riconosciuti in base al loro valore e non al prezzo: ci sono cose che non possono essere comprate ma che, viceversa, se collocate nel mercato verrebbero profondamente svilite8. I valori risulterebbero inquinati da un prezzo: come viene disumanizzato un uomo messo in vendita al mercato degli schiavi, così verrebbe degradata la ricerca se legata solo alle leggi di domanda/offerta.

Tutti i protagonisti del Movimento OA hanno un passato: vengono dai movimenti, politici o d’opinione (femminismo, ecologismo, diritti razziali, pacifismo), oppure dalla controcultura giovanile (si pensi al caso di Linux, creato da Linus Torvalds, poco più che ventenne)9. Spesso provengono da una diversa formazione (filosofia politica, economia, diritto), da una professione confinante con l’attività di ricerca (biblioteche, archivi, giornali, editoria) e trovano nell’informatica il codice comune e la precondizione per sviluppare progetti transdisciplinari. Prima della fondazione del Movimento OA avviene una migrazione (disciplinare, professionale, valoriale). Alcuni pionieri del Movimento OA hanno preso consapevolezza a partire da esperienze personali, o da un impegno in movimenti politici o d’opinione, e dal cosiddetto attivismo; alcuni sono stati ispirati da GNU (open source); altri, come è appunto il caso di Paul Ginsparg, dalla ricerca in fisica teorica si spostano alla teoria dell’informazione, dando nuova dignità a una tipologia documentale ‘grigia’ come il pre-print. Il fenomeno migratorio non a caso avviene nella Belle Époque di fine secolo, con la presidenza Clinton e la vicepresidenza a un prossimo Premio Nobel per la Pace come Al Gore. La sensibilità per l’ambiente, le preoccupazioni per il fenomeno del riscaldamento globale, la cultura verde e l’attenzione al tema del riciclo, si intrecciano e potenziano reciprocamente con il progetto di un capillare irraggiamento della Rete (Autostrade tecnologiche, 1994) e, nel 1997, con la ‘liberazione’ della prima banca dati proprietaria: addirittura una banca dati di ambito biomedico, e come tale legata a colossali profitti, viene ritenuta un bene pubblico di cui deve farsi carico il Governo. Con la nascita di PubMed sembra essersi compiuto il cerchio, eliminato il rumore e riattivato il circuito tra governati e buon governo.

Rispetto dei diritti delle minoranze, tutela dell’ambiente, approccio eco-sostenibile, equo e solidale, percezione dei limiti morali del mercato e affermazione del diritto all’accesso alla cultura in quanto common, sono i valori fondanti. Dal riconoscimento dei diritti dei marginali, si passa, attivamente, all’attenzione ai margini, alle zone di grigio; dallo sfruttamento dell’ambiente alla tutela, dallo sguardo ecologista, all’ecologia della mente, all’ecosistema della cultura, come avevano indicato già autorevoli maestri, e principalmente gli antropologi10. In questo contesto in cui ambiti disciplinari prima tenuti rigidamente separati diventano porosi, il pensiero ecologista diventa un modello – talvolta metaforico, talvolta effettivo – per rinnovare la percezione della relazione tra pubblico e privato, tra centro e periferia, tra utente e servizio, tra docente e discente, tra client e server. L’open access è dunque un punto di arrivo, oltre che un momento di avvio. Riprende dall’open source l’idea di condividere e migliorare sistemi operativi e software, in modalità trasparente, collettiva, volontaristica. E a sua volta l’open source si era riferito alla controcultura degli anni Sessanta, ai movimenti politici e d’opinione; e i movimenti erano partiti dall’impegno per la ricostruzione e l’estensione del pensiero democratico, nel dopoguerra. Il Movimento OA viene dunque da lontano, da una precisa linea genealogica che aveva rinnovato profondamente la comunità scientifica. Con il Movimento open access viene rinnovato l’atto di fede per una scienza comunitaria, universale, disinteressata e scettica, ossia libera da dogmi e preconcetti – così come aveva sostenuto Robert K. Merton.

Un’eredità importante, dunque. L’open access già a inizio millennio viene riconosciuto come un valore fondamentale, al punto che per accedere alle valutazioni comparative per l’assegnazione di fondi europei viene richiesto come prerequisito che i prodotti della ricerca vengano disseminati tramite repository. Come è noto, l’Unione Europea offre cospicui finanziamenti. Vengono favoriti lavori condotti da gruppi ampi, composti da ricercatori appartenenti a differenti istituzioni, in nazioni ricche o povere, in ascesa o in difficoltà. Va poi considerato che i progetti devono evidenziare un approccio transdisciplinare, multifocale. Infine, la comunicazione dei risultati in accesso aperto, favorisce sia la circolazione all’interno della comunità scientifica internazionale, sia una più ampia e tempestiva ricaduta sulla società nel suo insieme. L’Europa torna dunque al suo DNA e investe su linee di ricerca che possano indirettamente portare avanti anche il progetto politico di integrazione: tra nazioni, tra discipline, tra classi economiche e sociali11. Il marchio open sui progetti europei finisce così per segnare un importante passaggio di status. I valori OA si integrano e si fondono con quelli di un intero continente, con la sua storia, la sua cultura, il suo progetto di crescita e inclusione e, d’altra parte, l’Unione Europea accoglie come propri i valori OA.

Già la scelta della sede per la firma della prima Carta per l’open access, nel 2001, rivela la volontà di delineare un unico percorso tra un passato dichiaratamente resistenziale e il progetto di una società aperta12. Nella città di Budapest – segnata dal passaggio di due totalitarismi, seppur di opposto colore – ha sede infatti l’ente ospitante, Open Society, del finanziere e filantropo George Soros. Alcuni anni prima, Vargas Llosa aveva accusato Soros di cercare di placare con iniziative filantropiche la cattiva coscienza, il ricordo dei molti anni trascorsi a Wall Street impegnato in operazioni finanziare non certo umanitarie. Quelle di Soros sarebbero dunque solo belle parole svincolate da intenzioni e risultati, anzi, Parole dal cuore (di Wall Street), frutto avvelenato di un sentimentalismo volto a coprire interessi capitalistici13. Bisogna però considerare che Soros include proprio l’intervento di Vargas Llosa in un suo libro e propone una controreplica, e dunque restituisce un dibattito franco con il suo antagonista, sotto i nostri occhi. A quel punto il valore stesso del contendere si modifica e l’agone non è più tra un ricco finanziere (ma perenne esule, filosofo mancato e self-made man) e il cantore dei poveri del Sud del mondo (ma cresciuto in contesto ricco e borghese, Premio Nobel, politico mancato e neocittadino europeo), quanto piuttosto tra il modello novecentesco fondato su coppie oppositive (destra/sinistra, Nord/Sud, ricchezza/povertà) e un nuovo modello di rappresentanza politica, basato sulla cooperazione e la trasversalità delle azioni e degli attori (movimenti; pratiche collettive dal basso; prospettiva globale). Non sono dunque possibili polarizzazioni; semmai le due posizioni sembrano continuamente scambiarsi, e così i ruoli. Va inoltre considerato che il contesto è profondamente cambiato e se nel 2001 i partecipanti all’Iniziativa per l’accesso aperto si riunivano in una Budapest coinvolta nel progetto di ricostruzione democratica a seguito della caduta del Muro, adesso, invece, proprio Open Society e il suo fondatore sono stati banditi da un’Ungheria pericolosamente attratta da nuove derive autoritarie che preoccupano profondamente l’Unione Europea14. Se ora George Soros mette in guardia dai nuovi nemici della società aperta, allora, nel 2001, individuava nel nascente Movimento open access una linea di pensiero e di azione che lo riportava a Karl Popper, suo professore alla London School of Economics. Soros aveva infatti scelto di intitolare la sua fondazione in onore dell’opera più nota del suo maestro, al momento, nel 1979, ancora vivente.

Con la nascita del Movimento OA sotto la stella del progetto per una società aperta si crea pertanto un’osmosi: da Popper a Soros, dal dopoguerra al dopo Guerra fredda, dalla società aperta all’open access, dal secolo breve al nuovo millennio, transitando tra le discipline e le professioni, dall’economia alla filosofia, e ancora oltre, dall’informatica all’editoria e alle biblioteche, e a ritroso, e in ogni direzione, passando per esperienze di esilio e ritorni, con nuove partenze e continue ricostruzioni o fondazioni. D’altra parte, proprio in esilio – addirittura in Nuova Zelanda – Popper aveva scritto La società aperta e i suoi nemici, opera in due volumi, dedicati rispettivamente a Platone e Marx15. Il saggio eponimo conclude il primo volume e contrasta il modello dei filosofi-guardiani, basato sul mantenimento di una presunta condizione di eccellenza, anzi di perfezione. Del pensiero utopico Soros teme inoltre l’«incantamento» – ancora una volta usando un termine di Popper, usato nel primo volume, The Spell of Plato. L’utopia è imposta dall’alto, da un sapere iniziatico, non intellegibile ai non adepti. E come tale è potenzialmente oppressiva: come un incantamento, appunto, paralizza, pietrifica. La società aperta, viceversa, deve fare i conti con la fallibilità, e con la ricerca di un possibile, lento, miglioramento rispetto alla situazione reale. La società aperta non è ingenua né manipolatrice: la fallibilità (e non la perfezione), la ricerca di una condizione di volta in volta possibile (e non la verità) condizionano la vita umana, sociale, politica. Ed è anche la condizione della scienza che si presenta come «vera» fino a che una nuova scoperta non la smentisca; o che, viceversa, proprio perché è «falsificabile» dimostra così di non essere un dogma, o un’ideologia. Una società aperta deve continuamente misurarsi, posizionarsi, e trovare un equilibrio tra istinto e bisogni, tra natura e cultura, tra libertà e sicurezza. Così leggiamo nella conclusione del saggio che segna anche il momento finale del primo volume:

Noi possiamo ritornare allo stato ferino. Ma se vogliamo restare umani, ebbene, allora, c’è una sola strada da percorrere: la via che porta alla società aperta. Noi dobbiamo procedere verso l’ignoto, l’incertezza, l’insicurezza, usando quel po’ di ragione che abbiamo per realizzare nella migliore maniera possibile entrambi questi fini: la sicurezza e la libertà. (corsivo mio)

Da Popper, Soros ha appreso proprio la fiducia in un’azione riformista magari lenta, difficile, perfino contraddittoria, ma volta alla condivisione e al rafforzamento del pensiero critico e alla realizzazione di progetti ‘possibili’. Piuttosto che inseguire progetti utopici, decisi dall’alto e difficilmente realizzabili, occorre semmai interpretare fenomeni circoscritti, cercando di intervenire in modo cooperativo e trasparente rispetto a progetti concreti16. Con la Fondazione Open Society, Soros cerca pertanto di intervenire per potenziare la tutela e l’autotutela dei diritti umani in specifiche comunità individuate come ‘vulnerabili’ da un punto di vista geopolitico, economico, di gender, anagrafico (adolescenti, anziani, chi soffre per qualche patologia). In tal senso rientra anche la scelta di finanziare il Movimento OA, perché ancora fragile, appena costituito, e sottoposto agli attacchi di oligarchie potentissime (editori, struttura accademica, sistemi di valutazione e attribuzione di finanziamenti).

Su questa eredità filosofica e politica si fonda dunque il Movimento open access e sin dalla prima Carta ufficiale, Budapest Open Access Initiative, sentiamo l’eco del progetto riformista e democratico del dopoguerra. È un passaggio di testimone e di testimonianza. Anche il movimento OA è impegnato nella realizzazione di progetti non utopici, non perfetti, bensì realizzabili, sostenibili, ‘possibili’:

Realizzare l’accesso aperto richiederà nuovi modelli sia di recupero dei costi sia di finanziamento, ma la netta diminuzione dei costi generali di disseminazione dà motivo di ritenere possibile l’obiettivo e non semplicemente preferibile o utopico. (corsivo mio)

Ecosistema dell’accesso

La frase appena citata chiude la prima parte della Dichiarazione di Budapest. Nei quattro paragrafi iniziali, dopo aver riaffermato con linguaggio allo stesso tempo semplice e colto i valori democratici di cui l’open access si propone come erede, si passa all’indicazione di azioni concrete. Anche nella titolazione delle due strategie consigliate – la scelta verde e quella d’oro – ritorna il riferimento alla cultura ecologista, in senso lato. Occorre considerare innanzitutto i possibili effetti inquinanti del mercato nell’ecosistema della ricerca.

Come già il caso di PubMed aveva dimostrato, open access non significa una magica e infantile eliminazione dei costi, ma piuttosto un processo complesso e consapevole di rinegoziazione dei ruoli e delle funzioni all’interno della comunità scientifica17. Una banca dati come PubMed è di per sé costosa, ma il Governo si accolla gli oneri, sceglie cioè di investire su risorsa di pubblica utilità con la convinzione che, sul lungo periodo, produrrà effetti benefici duraturi. Occorre quindi avere una visione, non essere visionari. L’accesso aperto è possibile, anzi, dà modo di risparmiare, e dunque di reinvestire in altre iniziative, generando un modello virtuoso e sostenibile. Riprendiamo il testo di BOAI:

Mentre la letteratura peer-reviewed dovrebbe essere accessibile online gratuitamente per i lettori, non è priva di costi per chi la produce. Tuttavia, casi concreti dimostrano che i costi complessivi per fornire l’accesso aperto a questa letteratura sono di gran lunga inferiori ai costi delle tradizionali forme di disseminazione. Una simile opportunità di risparmiare denaro e, allo stesso tempo, di espandere il raggio della disseminazione, costituisce ora un forte incentivo per associazioni professionali, università, biblioteche, fondazioni, e altri ancora, ad accogliere l’accesso aperto come mezzo per promuovere le proprie finalità istituzionali. (corsivo mio)

E ancora:

Dato che gli articoli scientifici dovrebbero essere disseminati nel modo più ampio possibile, queste nuove riviste non invocheranno più il copyright per restringere l’accesso e l’uso dei materiali pubblicati. Semmai utilizzeranno il copyright e altri strumenti per assicurare l’accesso aperto permanente a tutti gli articoli pubblicati. Considerato che il prezzo è un ostacolo all’accesso, le nuove riviste non richiederanno costi di abbonamento né di accesso e adotteranno altri metodi per coprire le spese. A tal scopo esistono molte fonti di finanziamento alternative: fondazioni e governi che finanziano la ricerca, università e laboratori che assumono i ricercatori, e ancora, sovvenzioni da associazioni scientifiche disciplinari o da istituzioni, da sostenitori della causa dell’accesso aperto, nonché i profitti derivanti dalla vendita di allegati ai testi principali e, ovviamente, le risorse rese disponibili a seguito della cessazione o della cancellazione di riviste che richiedono il tradizionale abbonamento o le quote di accesso o perfino contributi da parte degli stessi ricercatori. Ciascun Paese o area disciplinare non dovrà privilegiare una di queste soluzioni rispetto alle altre, né smettere di cercare altre possibili alternative. (corsivo mio)

Un’analisi di mercato così attenta è possibile perché esistono esempi concreti, perché l’open access esiste già nel 2001. Non solo arXiv e PubMed, ma anche altri repository sono attivi e in crescita; ed esistono riviste nate open o che stanno transitando a OA. La Carta costituzionale riporta infatti, linkati, i riferimenti a luoghi già liberati e rimanda anche alle due directory (DOAR e DOAJ) che aggiornano lo stato dell’arte sia per quanto riguarda i repository che le riviste. «L’accesso aperto è economicamente praticabile», viene esplicitamente affermato. Occorre semmai avere creatività e rinnovare modelli precedenti, non più efficaci, né giusti. In quest’ottica – insieme politica ed economica – bisogna cercare ‘fonti’ di finanziamento ‘alternative’, nuove. Nella prima Carta OA il concetto di sostenibilità rimanda pertanto ai due principali significati etimologici: realizzabile, fattibile, possibile; che può/deve essere sostenuto, difeso. Le parole usate in originale sono infatti: sustainable, attainable, possible.

Quando si passa poi a illustrare le due strategie complementari e necessarie per realizzare risorse open, ritorna il riferimento alla consapevolezza democratica ed ecologista. Da una parte la scelta green (l’autoarchiviazione, i repository); dall’altra la riconversione di modelli economici tradizionali legati al mercato (il termine usato è infatti gold). In particolare, si ipotizza una trasformazione graduale delle riviste cartacee, diffuse tramite costosi abbonamenti, in riviste fruibili online e in modalità open, oppure la creazione ex novo di riviste:

L’accesso aperto alla letteratura prodotta da riviste peer-reviewed è l’obiettivo. I modi per ottenere tale obiettivo sono l’auto-archiviazione (I.) e una nuova generazione di riviste ad accesso aperto (II.). Si tratta di strumenti diretti ed efficaci per raggiungere lo scopo e, inoltre, sono già a disposizione dei ricercatori e pertanto non comportano l’attesa di cambiamenti prodotti dai mercati o dalla legislazione. Noi sosteniamo le due strategie appena illustrate ma incoraggiamo anche la sperimentazione di ulteriori modi per realizzare la transizione dai metodi attuali di disseminazione all’accesso aperto. Flessibilità, sperimentazione e adattamento a specifiche locali, sono le vie migliori per garantire un successo rapido, sicuro e duraturo nei diversi contesti.

La Carta costituzionale OA ‘sostiene’ la necessità di un processo graduale, ‘sostenibile’ (economically self-sustaining). Il concetto è reiterato sia in chiave economica che politica ed epistemologica: il Movimento OA deve controllare eventuali effetti recessivi (fallimento di altri comparti) agendo nel tempo lento di una trasformazione consapevole.

La stessa terminologia ha fatto tesoro di esperienze sviluppate sul lungo periodo con i movimenti ecologisti e antinucleari che sin dagli anni Settanta hanno formato una nuova coscienza collettiva. E proprio questa coscienza collettiva fa sì che il Movimento OA si senta parte di un tutto piuttosto che una pattuglia in prima linea. Nello stesso periodo in cui veniva ufficializzato l’open access, ad esempio, anche Lawrence Lessig (che diventerà successivamente consigliere del presidente Obama) darà nome alle licenze Creative Commons, pensate per gestire anche in Rete la proprietà intellettuale, con un chiaro riferimento alla cultura verde18 (a partire proprio dall’uso della parola common, e con la scelta dei simboli identificativi di ciascuna licenza, e che rimandano alla cartellonistica stradale, ossia a divieti e permessi). Lessig concepisce la gestione delle licenze in termini modulari: a partire da 4 nuclei di base, l’autore (e non più l’editore) può attivare 6 differenti licenze, scegliendo quella più adatta per la sua opera19. L’autore può decidere di non volere compensi in denaro né di voler intervenire nelle opere derivate, e può perfino decidere che proprio le opere derivate continuino a essere diffuse open. In tal caso adotterà la licenza Share Alike (Condividi allo stesso modo), contrassegnata da un simbolo esplicito: quello del riuso, del riciclo, e dunque un simbolo immediatamente decodificabile, e diffuso su cestini e cassonetti, su bottiglie e scatole e su packaging di ogni tipo, in tutto il mondo. Il rimando è alla cultura del riciclo, del riuso, in una visione a lungo raggio, rispettosa del passato e generosa nei confronti delle generazioni future, e che concepisce le transazioni culturali in un ciclo lungo, continuo, reversibile. Le scelte terminologiche non rispondono pertanto a un semplice calco linguistico tra ambiti, tra discipline, prima ancora che tra lingue; semmai si afferma un riferimento ampio, ai valori di un’intera epoca. Quando si parla di ‘via verde’, modello ‘sostenibile’, o di licenza Share Alike, o ancora di protocolli ‘interoperabili’ e ‘riusabili’, si delinea un ecosistema della cultura che pensa ‘verde’, vuole una share economy, e mette in relazione tradizione e innovazione, biblioteche e banche dati, riviste e letteratura grigia, editoria e repository, scelte governative e azioni volontaristiche e collettive, secondo una concatenazione morbida, modulare, interoperabile che si muove lungo una linea di apporti laterali, rizomatici, orizzontali, più che gerarchici20.

Il Movimento OA inserisce le azioni di rinegoziazione della proprietà intellettuale in un più ampio contesto di cui aveva già fatto esperienza: ad esempio, le proteste NO NUKE, e con esse il coinvolgimento tra intellettuali, politici, artisti e cittadini comuni; o ancora, le azioni collettive volte alla richiesta di farmaci generici e vaccini gratuiti, durante l’emergenza post-AIDS, quando il mondo occidentale aveva gridato per coinvolgere nel cambiamento anche altri continenti, anche l’Africa post-apartheid della World Music, ma devastata dal virus. Il lessico OA è espressione di una cultura sedimentata e diffusa, di ‘un’ecologia della mente’, costruita sul riconoscimento e la difesa di valori fondamentali per il nuovo millennio e che devono trovare nella pratica l’opportuna realizzazione: rispetto, trasparenza, libertà, autonomia, crescita, sviluppo equo e sostenibile, ossia senza innescare effetti collaterali ingestibili.

Il Movimento OA ha dovuto confrontarsi immediatamente con il problema non solo della realizzabilità di una giusta causa, ma anche del contrasto alla crisi e alla possibile recessione delle aree interessate dalla trasformazione21. Rispetto al mercato editoriale, sono state favorite transizioni a lungo termine, graduali, durature. Lo ribadisce anche la scansione stessa delle fasi attuative del processo di accettazione del modello OA: si è considerato come momento propulsivo un intero decennio e lo si è denominato Berlin Process, a partire dalla Dichiarazione di Berlino del 2003, ribadita anno dopo anno in una conferenza ‘di richiamo’, in altre città e luoghi del mondo, passando anche, nel 2010, per la Cina. Solo sulla lunga distanza si è potuto monitorare l’esito di un processo, condiviso, ponderato, non imposto con un’azione fulminea, e dunque violenta. Se nel 2009 – quando si era già in fase matura del cosiddetto Berlin Process, tenuto quell’anno a Parigi, presso una sede storica come la Sorbona – autorevoli rappresentanti dell’editoria scientifica hanno espresso perplessità, timori, o anche una decisa opposizione rispetto al modello OA, ecco che dieci anni dopo, nel disegno europeo Horizon 2020, vengono invece considerate assolutamente centrali le relazioni tra istituzioni pubbliche, comunità scientifiche, singoli autori e grandi, piccoli e nuovi editori, in vista di un passaggio dal modello tradizionale a quello open, e il nome stesso degli accordi sottolinea che la transizione non può che essere maturata nel profondo, e nel tempo: Transformative agreements22. In senso letterale, dunque. E ancora, nel progetto europeo Next Generation, le voci principali in agenda sono proprio l’impegno verde e il digitale, unite dall’approccio lento, possibile, riformista, resiliente.

Ormai siamo consapevoli: ripensare il sistema della comunicazione in ambiente scientifico non può che essere un processo trasformativo, riformista, lento, condiviso. Scienza, tecnologia, etica vengono concepite con approccio ‘olistico’ e arrivano a tener conto anche di arte, fede, emozioni, con la forza e insieme la dolcezza della ‘resilienza’. È stato fatto appello sempre più alla ‘biodiversità’ e alla ‘biodisponibilità’ per sostenere l’urgenza di un allargamento alla ‘bibliodiversità’: per dare valore anche alla letteratura grigia, oltre che a libri e articoli scientifici, perché anche i cosiddetti materiali minori sono espressione di identità, e perché occorrono diverse forme documentarie per esprimersi. Tra virgolette sono state evidenziate parole caratteristiche dell’approccio verde, sostenibile. Parole ormai largamente usate, e che forse ci appaiono persino abusate: uno slogan, quasi, fatto proprio anche dalla pubblicità. Eppure, non dobbiamo guardare con sufficienza quel che è stato raggiunto con grandi sforzi, e con un tempo lungo. Sono i nostri valori, anche se talvolta possiamo cadere nella tentazione di giudicarli perfino di maniera. E si negherebbe la propria identità con un atteggiamento da apostata. Queste parole sono nostre, anche se ora ci possono apparire perfino ingenue, e vengono utilizzate da un gruppo più ampio, coincidente con la società o, all’opposto, perfino con la società dei consumi e con una pubblicità che sempre più cavalca ai propri fini la richiesta green. Dal concetto di ‘noosfera’, a ‘semiosfera’, a ‘infosfera’, ormai da molti decenni viene privilegiato un approccio critico che contestualizza le tematiche relative all’accesso in termini di ecosistema: passando dall’uomo di fede e di scienza Pierre Teilhard de Chardin; a Juri Lotman, esiliato in patria ma ardito esploratore di nuovi ambiti; a Luciano Floridi, filosofo italiano a Oxford dove mette in dialogo etica e Rete.

In effetti, quando il mondo si è ammalato, nella ‘primavera silenziosa’ in cui siamo stati costretti ad abitare sempre più nel nostro privato la dimensione pubblica, è diventato evidente che le tematiche relative all’accesso possono essere affrontate solo in una dimensione di ecosistema globale23. Durante il lockdown le risorse offerte in modalità open hanno mantenuto virtualmente aperte le porte delle biblioteche, lasciando fluire la ricerca. Se ciò è stato possibile è proprio grazie all’opera consapevole, paziente, continua, del Movimento OA. Quando l’allarme ha raggelato il mondo, ci si è resi conto che erano state predisposte per tempo opportune vie di fuga e rifugi sicuri. Nell’emergenza si è dunque rivelato che un piano di azione sostenibile, efficace ed efficiente era stato costruito e non solo teorizzato. E non si trattava di un piano pandemico, emergenziale, ma di una struttura solida, pronta a reggere l’ordinario fluire, come il colpo dell’evento acuto. Non erano dunque solo belle parole, buoni propositi un po’ idealisti (leggasi ‘sciocchi’). Anche chi aveva guardato con sufficienza, o perfino con cinismo, alla proposta antiutilitaristica del Movimento, anche chi aveva sentenziato che – tanto, si sa – tutto è mosso solo dal mercato, si era dovuto fermare a riflettere. Magari non c’è stato un clamoroso atto di ripensamento e revisione, magari non ci sono state pubblicazioni per attestare una tardiva adesione, eppure, nei fatti, tutti abbiamo potuto sperimentare la sostenibilità del modello OA.

Ecco perché adesso, nel pieno della pandemia, perfino una risorsa impensabile fino a pochi mesi prima (un repository di pre-print di ambito biomedico) come medRxiv può offrire un efficace contributo alla cura: perché la sua affidabilità è stata costruita nel tempo, in trent’anni, mantenendo come modello arXiv24. Non si tratta di una task force messa in piedi in tutta fretta25. Quando è scoppiata la pandemia, il modello di open science aveva già una storia gloriosa, una consolidata esperienza26. Le parole d’ordine che hanno consentito alla formazione come alla scuola, alla pubblica lettura come alla ricerca, alla cultura ma anche alla curiosità e all’intrattenimento di continuare a scorrere, le conoscevamo già, perché coincidevano proprio con quelle elaborate, trasformate e maturate in trent’anni. Il progetto OA, rivolto alla comunità scientifica e alla comunità nel suo complesso, aveva trovato posto all’interno di una relazione complessa, eppure armonica, nell’ecologia dell’accesso, nell’ecosistema della cultura. Come sempre, l’occhio che vuole analizzare e interpretare incontra molte difficoltà nella lettura ravvicinata. La contemporaneità non è un testo per presbiti. E tanto più non è facile mettere a fuoco quando un evento inatteso e drammatico come la pandemia agita la scena. Ma proprio perché confortati da un arco temporale ampio, possiamo inquadrare il Movimento open access in modo sincronico e diacronico, e dunque in un passato, in un presente, e in una progettualità per il futuro. In un contesto insieme temporale e spaziale, il Movimento open access ci potrà allora apparire come un processo maturo e rappresentativo di un’epoca e dei suoi valori: all’inizio un atto rivoluzionario; poi un sistema normato, riformista, progressista e sostenibile; e infine, adesso, un messaggio di speranza e ricostruzione.

1* Sapienza Università di Roma, Dipartimento di lettere e culture moderne, e-mail: paola.castellucci@uniroma1.it. Ultima consultazione siti web: 28 febbraio 2021.

Per una storia del Movimento OA rimando al mio Carte del nuovo mondo: banche dati e open access. Bologna: Il Mulino, 2017.

2 I Principi guida FAIR sono stati pubblicati nel 2016. La lista di discussione oa-italia@openarchives.it ha sempre svolto un’attenta opera di advocacy per promuovere, come in questo caso, la diffusione di nuovi valori e approcci metodologici.

3 Richard Stallman, Software libero pensiero libero, 2 vol. Viterbo: Stampa alternativa, 2003-2004.

4 Lo stesso Paul Ginsparg cita film con Madonna o canzoni dei Beatles nel titolo di importanti e serissimi lavori: Desperately Seeking Superstrings, del 1986, sulla Teoria delle stringhe; oppure It was twenty years ago today… del 2011, sulla creazione di arXiv.

5 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/2dmeabt7>.

6 La conoscenza come bene comune: dalla teoria alla pratica, a cura di Charlotte Hess e Elinor Ostrom, ed. italiana a cura di Paolo Ferri, premessa di Fiorello Cortiana. Milano: Mondadori, 2009.

7 Oltre ai dodici saggi del già citato libro curato da Hess e Ostrom si rimanda a Peter Suber, Open access. Cambridge: MIT Press, 2012.

8 Michael J. Sandel, Quello che i soldi non possono comprare: i limiti morali del mercato. Milano: Feltrinelli, 2011.

9 Linus Torvalds; David Diamond, Rivoluzionario per caso: come ho creato Linux (solo per divertirmi). Milano: Garzanti, 2002.

10 Gregory Bateson, Verso un’ecologia della mente. Milano: Adelphi, 1983 (trad. it. di Steps to and ecology of mind. New York: Ballantine books, 1972).

11 Horizon 2020, <https://tinyurl.com/2h8xxz74>; Plan-S, <https://www.coalition-s.org/>.

12 Il testo della Dichiarazione di Budapest, simbolicamente siglata il 14 febbraio 2002, è frutto della conferenza, tenutasi nel dicembre 2001. La traduzione italiana è disponibile sullo stesso sito all’indirizzo <https://tinyurl.com/e3798ppf>.

13 Mario Vargas Llosa, Parole dal cuore (di Wall Street). In: George Soros, La minaccia capitalistica. Milano: Reset, 1997, p. 35-42; Replica di Soros, ivi, p. 43-44.

14 George Soros, Democrazia! Elogio della società aperta. Torino: Einaudi, 2020. Il volume raccoglie interventi pubblici recenti. Da notare il titolo originale: In Defence of Open Society.

15 Karl R. Popper, La società aperta e i suoi nemici, 2 vol. Roma: Armando, 2003 (trad. it. di The open society and its enemies, 2 vol. London: Routledge, 1945). Il saggio è nel vol. 1, Platone totalitario, p. 239-279.

16 Karl Popper interviene a tal proposito in una delle ultime conferenze, del 1991. Viene anche discusso l’ambiguo atteggiamento dei Verdi in Germania, genericamente ostile alla tecnologia, in una presunta linea di continuità con il pensiero di Heidegger. Karl Popper, Tecnologia ed etica. Soveria Mannelli: Rubbettino, 2013.

17 Contextualizing Openness. Ottawa: University of Ottawa Press, 2019.

18 Lawrence Lessig, Remix: il futuro del copyright (e delle nuove generazioni). Milano: ETAS, 2009.

19 Simone Aliprandi, Creative Commons: manuale operativo: una guida pratica e un’introduzione teorica al modello CC. Milano: Ledizioni, 2013. Dello stesso autore, Software licensing & data governance: tutelare e gestire le creazioni tecnologiche. Milano: Apogeo, 2020.

20 Giovanni Solimine; Giorgio Zanchini, La cultura orizzontale. Bari; Roma: Laterza, 2020.

21 Paola Dubini; Elena Giglia, La sostenibilità economica dei modelli di open access, «AIDAinformazioni», 26 (2008), n. 3/4, p. 43-69.

22 Transformative agreements, <https://tinyurl.com/9t223cua>.

23 Il riferimento è al grande classico che ha dato avvio alla cultura ambientalista, Rachel L. Carson, Primavera silenziosa. Milano: Feltrinelli, 1999 (trad. it. di Silent spring. Boston: Houghton Mifflin Company, 1962). Si segnala l’introduzione del vicepresidente Al Gore, del 1994.

24 Claire Rawlinson, di PMJ, ha presentato medRxiv all’ultimo convegno “Open Archive Initiative”, a Ginevra, nel giugno 2019, titolando l’intervento Preprints in Medicine: safeguarding the need for speed. Nella stessa occasione, anche Stephen Curry, dell’Imperial College di Londra, nell’intervento intitolato Open science, research assessment and DORA: re-engineering the measures of success, aveva allertato la comunità scientifica internazionale rispetto all’inadeguatezza perfino del sistema PubMed di fronte all’epidemia Zika che ha colpito il Brasile dal 2016.

25 La vicenda di un analogo repository, bioRxiv, viene narrata perfino sulla stampa generalista: Marco Cattaneo, Quello che i media non dicono della ricerca, «Venerdì di Repubblica», 5 febbraio 2021, p. 57.

26 Paola Castellucci; Caterina Barillari, Il cerchio si allarga intorno al mondo: open access contro la pandemia, «AIB studi», 60 (2020), n. 1, p. 43-54, <https://aibstudi.aib.it/article/view/12054/11607>, DOI: 10.2426/aibstudi-12054.

Per una cultura organizzativa e gestionale della biblioteca sostenibile

Sara Dinotola*

This contribution focuses upon the management of the sustainable library, defining a logical path structured into various stages, such as the strategic planning, the work aimed at achieving the different certifications and the communication with the stakeholders. The management of the sustainable library should involve a rethinking, at a theoretical-methodological and practical level, of the general organizational process and of the overall working methods of librarians, as well as of the relationship with the community and with the various partners. All this requires a careful reflection on the libraries’ identity and functions in the contemporary society, and a holistic vision in which the achievement of the sustainability cannot be separated from the other strategic priorities and actions of the library. Furthermore, dealing with the sustainability means reflecting on how this issue can influence the models of Library and Information Science and define a new paradigm of the discipline.

Introduzione

Il presente contributo intende soffermarsi sulla gestione della biblioteca sostenibile, definendo un percorso logico nel quale trovano posto innanzitutto la pianificazione strategica e l’individuazione di aree di intervento in cui concretizzare i principi della sostenibilità intesa secondo l’ottica della triple bottom line1. In tale percorso si colloca anche il lavoro finalizzato al raggiungimento delle varie tipologie di certificazione, ossia quelle edilizie, di gestione ambientale e relative specificatamente all’ambito bibliotecario. Tutto ciò richiede un’attenta riflessione sull’identità e sulle funzioni delle biblioteche nella società contemporanea e una visione olistica in cui il raggiungimento della sostenibilità non può essere disgiunto dalle altre priorità strategiche e dalle altre azioni della biblioteca. Inoltre, affrontare il tema della sostenibilità in biblioteca significa chiedersi se e in che modo esso possa influenzare i modelli della biblioteconomia e aiutare a definire un nuovo paradigma della disciplina. Solo a partire da queste premesse, la gestione della biblioteca sostenibile può comportare un ripensamento, a livello teorico-metodologico e pratico, del processo organizzativo generale e delle modalità complessive di lavoro dei bibliotecari, nonché del rapporto con la comunità e con i vari partner. In aggiunta, risultano fondamentali un’adeguata sensibilizzazione ai temi della sostenibilità e una continua formazione dei bibliotecari, le cui competenze e i cui compiti appaiono notevolmente ampliati rispetto al passato. Centrale è anche la comunicazione verso l’esterno sia per far conoscere gli sforzi delle biblioteche a favore della sostenibilità, sia per fare in modo che esse diventino promotrici di una più ampia cultura orientata alla sostenibilità. Di essa si sente ancora più bisogno nel complicato periodo della pandemia che tutto il mondo sta vivendo e in cui sono indispensabili immediati e duraturi interventi in ambito ambientale, economico, sociale e culturale.

La pianificazione strategica della biblioteca sostenibile: scopi, obiettivi e azioni

Il cammino di ogni biblioteca verso la sostenibilità non può che iniziare dalla pianificazione strategica. Si tratta sia di identificare, all’interno della più generale riflessione sulla mission, sulla vision e sulle priorità di un’istituzione, i principi che caratterizzano l’idea della biblioteca sostenibile, sia di progettare come tradurli nella pratica attraverso la definizione di obiettivi e azioni. Partendo da tale presupposto, non sorprende che tra i dodici punti inseriti nella checklist per la gestione della biblioteca sostenibile proposta da Klaus Ulrich Werner figuri proprio la definizione di una strategia verde che, per ciascun ambito di intervento (dagli spazi alle collezioni, dall’organizzazione interna del lavoro ai servizi), porti a individuare precisi scopi, come ad esempio il raggiungimento della trasparenza di ogni operazione e la realizzazione di collaborazioni strategiche con istituzioni, soggetti e partner che siano a loro volta impegnati a favore della sostenibilità2.

La pianificazione della biblioteca sostenibile dovrebbe trovare alcuni fondamentali punti di partenza all’interno degli obiettivi di sostenibilità condivisi a livello mondiale e anche in quelli da perseguire a livello nazionale, locale o dell’istituzione di appartenenza della biblioteca. Quanto agli obiettivi di portata internazionale, un riferimento imprescindibile è rappresentato dai 17 obiettivi per lo sviluppo sostenibile illustrati all’interno dell’Agenda 20303. Le riflessioni sugli SDGs stanno comportando alcune implicazioni importanti sia per la programmazione strategica delle biblioteche, sia per le conseguenti azioni. Tuttavia, come ha evidenziato di recente Marc Kosciejew, non si è ancora giunti a un riconoscimento sufficientemente ampio e condiviso a livello mondiale del ruolo che le biblioteche possono svolgere per contribuire alla realizzazione degli obiettivi individuati dall’ONU. Ciò è testimoniato anche dal numero degli studi di area LIS su questo tema che, seppur in crescita, non è comparabile dal punto di vista quantitativo a quello degli studi relativi all’applicazione di tali obiettivi in altri ambiti, come quello scientifico, economico, urbanistico, architettonico, medico e sociale4. Inoltre, non sempre all’interno delle biblioteche esiste una leadership impegnata a facilitare un cambiamento duraturo e sistematico della cultura organizzativa5. Nel report di EBLIDA del maggio 2020 si ricorda che è fondamentale superare i falsi miti che spesso ancora circondano l’applicazione dell’Agenda 2030 da parte delle biblioteche, tra i quali figura la convinzione che i progetti orientati agli SDGs non rientrino nella missione principale di tali istituzioni, che essi siano solo di natura ambientale e si configurino come azioni isolate6. Al contrario, dovrebbe affermarsi la consapevolezza della necessità di una cultura amministrativa e gestionale della sostenibilità che parta proprio dalla pianificazione strategica della biblioteca, che si traduca in azioni concrete e si concluda con un processo di valutazione, soprattutto dell’impatto di tali azioni sugli individui e sull’intera comunità7.

Quanto al processo di pianificazione strategica della biblioteca sostenibile, va sottolineato che la definizione di scopi e obiettivi specifici dovrebbe avvenire con il coinvolgimento della comunità di riferimento, nell’ambito di una più generale progettazione partecipata della biblioteca8. Sempre più di frequente nell’ambito del confronto con la comunità emerge l’importanza della sostenibilità, considerata come uno dei valori della biblioteca contemporanea. Inoltre, analizzando i piani strategici accessibili online relativi a biblioteche di varie tipologie e grandezze, si nota che la sostenibilità è tenuta in considerazione in molti documenti, tuttavia ancora troppo spesso a un’accezione ampia che contempla le questioni ambientali, sociali ed economiche si preferisce un’interpretazione della sostenibilità fondata su una visione ristretta che si focalizza solo su singoli aspetti9.

A conclusione di questo paragrafo, è opportuno ribadire che la pianificazione strategica della biblioteca sostenibile è fondamentale: essa – frutto di un lavoro impegnativo in cui è indispensabile il coinvolgimento della comunità, grazie ai metodi e agli strumenti della ricerca sociale – non può rimanere una generica enunciazione di principi, infatti l’impegno e le buone intenzioni delle biblioteche devono tradursi prima in scopi (goals) e obiettivi concreti, poi in azioni diversificate che permetteranno alle biblioteche di fornire effettivamente e su più fronti un contributo a favore della sostenibilità, secondo un’ottica non autoreferenziale e collaborativa. Solo in questo modo, citando un’efficace frase pronunciata da Ton van Vlimmeren in occasione del convegno delle Stelline del 2020, ogni progetto intrapreso potrà trasformarsi «into a policy and as a policy it may be able to change the hearts and minds of millions of people»10.

L’edificio della biblioteca sostenibile: caratteristiche e certificazioni

L’edificio della biblioteca è uno dei primi aspetti che vengono associati all’idea di biblioteca verde e sostenibile. In effetti, in diverse aree geografiche molto è stato fatto e si sta facendo per rendere le strutture di un numero crescente di biblioteche, sia di nuova costruzione sia già esistenti, rispondenti ai principi della bioedilizia. Secondo la definizione data dal World Green Building Council, un edificio è verde se durante il suo intero ciclo di vita (progettazione, costruzione, funzionamento, manutenzione, ristrutturazione ed eventuale demolizione) riduce o elimina gli impatti negativi sull’ambiente e massimizza il proprio valore economico e sociale, migliorando la salute, il benessere e la qualità della vita delle persone11.

La decisione di arrivare a costruire un edificio verde (ex novo o ristrutturando quello esistente) si inserisce nella più generale pianificazione strategica della biblioteca e comporta lo sviluppo di un progetto specifico relativo all’edificio e al suo arredo, che tenga conto delle funzioni della biblioteca, delle collezioni, della loro conservazione e del loro tasso di crescita, dei servizi offerti e del differenziato e flessibile uso degli spazi che potrà essere fatto da parte delle persone in modo sincronico e/o diacronico (studio, lettura condivisa, conferenze, laboratori, apprendimento informale, gioco ecc.). Come per la pianificazione generale, anche quella relativa all’edificio dovrebbe vedere, oltre alla partecipazione di amministratori, dirigenti, bibliotecari e varie figure professionali (in questo caso architetti, ingegneri, tecnici, designer) anche il coinvolgimento della comunità di riferimento12. Dunque, è fondamentale che la progettazione di un edificio si basi sulla conoscenza delle caratteristiche ambientali, economiche, culturali e demografiche del contesto territoriale in cui sorgerà la nuova biblioteca (o la biblioteca ristrutturata), e sia in linea con le politiche ambientali messe in atto dall’istituzione di riferimento e con gli obiettivi strategici di più ampia portata, ossia di livello nazionale e internazionale. Ciò comporta una visione ampia del concetto di sostenibilità edilizia, tant’è che all’interno della progettazione di un nuovo edificio entrano in gioco riflessioni riguardanti la responsabilità ecologica, sociale, culturale ed economica della biblioteca. Ed è proprio in tale ottica che dovrebbero essere inserite e interpretate le caratteristiche di un edificio verde e lette le linee guida da seguire per la loro concretizzazione. Ad esempio, si può ricordare la già citata checklist elaborata da Klaus Ulrich Werner, in cui molti dei dodici punti chiave per la pianificazione, la costruzione e la gestione di una biblioteca verde riguardano l’edificio e l’ambiente interno che devono essere in linea con i principi di sostenibilità poc’anzi ricordati13.

Va poi menzionata la norma ISO/TR 11219:2012 Information and documentation – Qualitative conditions and basic statistics for library buildings – Space, function and design, che si presenta come un technical report, ossia un documento di natura informativa, e fornisce una guida per la pianificazione degli edifici della biblioteca (siano essi nuovi, da ristrutturare o da convertire a uso bibliotecario)14. Il documento è articolato in varie sezioni, l’ultima delle quali riguarda il tema della sostenibilità e si sofferma sull’efficienza energetica, nonché sulla conservazione delle risorse naturali15.

All’interno di questa panoramica relativa alle caratteristiche e alle finalità degli edifici verdi è opportuno ricordare i relativi strumenti di classificazione, noti anche come certificazioni edilizie, che vengono utilizzati sia per valutare e riconoscere gli edifici che soddisfano determinati requisiti o standard sia come strumento utile a tutti i soggetti coinvolti nella progettazione, realizzazione e gestione degli edifici16.

Il LEED (Leadership in Energy and Environmental Design), sviluppato nel 1993 da parte dello United States Green Building Council, oggi è il sistema di classificazione per bioedilizia più utilizzato al mondo e si applica sia alle nuove costruzioni sia alle ristrutturazioni17. Il sistema LEED è strutturato in sette sezioni (sostenibilità del sito, gestione delle acque, energia e atmosfera, materiali e risorse, qualità ambientale interna, innovazione nella progettazione, priorità regionali) organizzate in prerequisiti e in crediti. Dalla somma dei punteggi dei crediti deriva il livello di certificazione ottenuto, che può essere: Certified (ossia base), Silver, Gold e Platinum.

Un altro sistema di valutazione degli edifici sostenibili ampiamente riconosciuto e in uso attualmente in 88 paesi è il BREEAM (Building Research Establishment Environmental Assessment Method)18. La sostenibilità di un edificio viene valutata in relazione a dieci categorie: energia, salute e benessere, innovazione, uso del suolo, materiali, gestione, inquinamento, trasporto, rifiuti, acqua. La valutazione finale è determinata dalla somma ponderata dei punteggi di categoria e sono previsti cinque livelli di classificazione BREEAM, ossia sufficiente, buono, molto buono, eccellente, eccezionale.

Invece, l’International Living Future Institute si occupa di diversi sistemi di certificazione, vale a dire la Living Building Certification, la Core Green Building Certification, la Petal Certification, la Zero Carbon e la Zero Energy Certification. Quest’ultima prevede che l’intero fabbisogno energetico dell’edificio su base annua netta debba essere fornito da energia rinnovabile in loco19.

Tra gli edifici che in tutto il mondo hanno ottenuto le certificazioni di sostenibilità figura anche un crescente numero di biblioteche, di varia tipologia e grandezza. Ad esempio, la William J. Clinton Presidential Library, con sede in Arkansas, ha ottenuto una certificazione LEED Silver per le nuove costruzioni quando è stata aperta nel luglio 2004 e nel 2007 ha raggiunto il livello LEED Platinum per gli edifici esistenti, vincendo anche diversi premi20. Altri casi interessanti sono rappresentati dalla Hillsdale Library, il primo edificio di nuova costruzione della contea di Multnomah ad aver ottenuto nel novembre 2004 la certificazione LEED Gold21, e dalla Blair Library della Fayetteville Public Library, sempre in Arkansas, che è stata una delle prime a ottenere la certificazione LEED (di livello Silver) nell’autunno del 200622. Mentre la B. Thomas Golisano Library all’interno del Roberts Wesleyan College a Rochester è stata la prima biblioteca accademica nello Stato di New York a ottenere la certificazione LEED (sempre di tipo Silver) nel 200723.

Un caso particolare è quello di una biblioteca specializzata in ambito religioso, ossia la Church History Library di Salt Lake City, che nel 2009 ha raggiunto la certificazione LEED Silver, in linea con le direttive comunali per ogni edificio nuovo o ristrutturato di adeguarsi agli standard di tale certificazione24.

La Stevens Library delle Sacred Heart Schools in California è, invece, la prima biblioteca negli Stati Uniti ad aver ricevuto lo stato di Net Zero Energy Building dall’International Living Future Institute25. Questa certificazione e quella LEED non sono alternative, infatti diversi edifici hanno ottenuto entrambe, tra cui la West Irving Library, la prima biblioteca Net Zero in Texas nel 2011, alimentata interamente dall’energia solare e certificata anche LEED Gold26 e la West Branch della Berkeley Public Library, completata nel dicembre 2013, prima biblioteca pubblica a raggiungere la Zero Net Energy in California, e certificata LEED Platinum nel 201627. Restando negli Stati Uniti, si può ricordare pure l’Alpine Branch Library, sempre in California, che nel 2018 ha ottenuto la certificazione LEED Gold e anche la certificazione Zero Energy28; inoltre, è stata inserita dal World Green Building Council come case study nella WorldGBC online case study library29 non solo per le scelte sostenibili prese in fase di progettazione e costruzione dell’edificio, ma anche per l’importante lavoro di formazione svolto prima dell’apertura al pubblico che ha visto il coinvolgimento sia del personale di manutenzione sia di quello bibliotecario, che è stato messo nelle condizioni migliori per massimizzare i vantaggi derivanti dalle soluzioni e dagli strumenti altamente tecnologici adottati.

Spostando lo sguardo su differenti contesti geografici, si possono menzionare altri edifici bibliotecari certificati, come quello della Princess Nora Bint Abdul Rahman University Library in Arabia Saudita, che ha ottenuto una certificazione LEED Gold30, o come quello della King Abdullah University of Science and Technology (KAUST), sempre in Arabia Saudita, che è certificata LEED Platinum31. Tra gli esempi europei degni di nota ci sono la Openbare Bibliotheek di Amsterdam, nominata nel 2008 l’edificio pubblico più sostenibile della città e rispondente ai parametri BREEAM, e la Queen’s University Belfast McClay Library che, inaugurata nel 2009, ha ottenuto nel 2010 la certificazione BREEM eccellente32. Invece, la nuova Biblioteca Universitaria Centrale (BUC) di Trento, progettata da Renzo Piano, ha ricevuto nel 2017 la certificazione energetica LEED Gold33.

Un tema importante di cui tenere conto quando si valuta l’opportunità di rendere un edificio nuovo o ristrutturato rispondente ai criteri necessari per una delle certificazioni di bioedilizia è rappresentato dai costi e, più in particolare, dal ROI (Return On Investment), uno degli indici di bilancio più utilizzati nell’analisi di redditività di un’azienda o di un ente. La valutazione del ROI presenta delle differenze dovute, oltre che ai fondi economici a disposizione delle biblioteche, anche al contesto in cui esse si situano e a tal proposito sono interessanti le considerazioni fatte dall’architetto Jack Poling, uno dei responsabili del progetto della Ramsey County Roseville Public Library in Minnesota, che sottolinea come in molte zone d’Europa si accetti un ROI di 30-40 anni, mentre negli Stati Uniti si considera auspicabile un ROI di tre anni34. Ancora una volta, dunque, risulta imprescindibile un’approfondita fase di pianificazione in cui l’individuazione degli obiettivi di sostenibilità da raggiungere e delle modalità per farlo possono aiutare a decidere se la biblioteca intenda o meno effettuare un maggiore investimento al fine di poter ottenere una certificazione edilizia. Infatti, va ricordato che rendere l’edificio di una biblioteca conforme a determinati parametri (soprattutto se si mira a livelli elevati di certificazione) può comportare maggiori costi iniziali. Ad esempio, l’analisi relativa ai costi sostenuti per il raggiungimento dei requisiti LEED durante il progetto di costruzione della già citata Hillsdale Library ha mostrato che questa scelta ha comportato un aumento del 4% rispetto al costo iniziale di costruzione dell’edificio; ma ciò è stato controbilanciato dalla previsione del risparmio futuro sui costi energetici (stimato al 21% annuo rispetto al progetto iniziale) e dalla volontà di seguire un percorso sicuro e certificato a favore della sostenibilità35.

Al contrario, la Charles L. Tutt Library del Colorado College, che è stata ristrutturata per raggiungere importati obiettivi di sostenibilità (come la Net Zero Energy)36 in linea con quelli del College, ha deciso di tenere i costi più bassi scegliendo di non perseguire le certificazioni, in quanto, seppur giudicate dai progettisti come iniziative significative per favorire la sostenibilità, esse sono viste come sistemi pay-to-play. Infatti, bisogna sostenere un costo per intraprendere il percorso che attraverso varie fasi (tra cui registrazione, formazione e assistenza tecnica, audit da parte di una commissione dell’istituto certificante e valutazione di terzi soggetti) poi porta a tali certificazioni37.

Sul rapporto tra costi e sostenibilità non va dimenticato il contributo dell’architetto italiano Marco Muscogiuri, che ha progettato numerosi edifici bibliotecari (nuovi o ristrutturati). In particolare, durante il convegno del 2016 dal titolo “L’ambiente in biblioteca: le biblioteche per l’ambiente: reti e altre buone pratiche”, Muscogiuri ha sottolineato il seguente concetto:

Sostenibilità significa che il costo di costruzione dell’edificio deve essere adeguato al contesto e alle finalità (anche sociali e politiche) per cui esso viene realizzato, valutando con attenzione e programmando con cura anche e soprattutto i costi di gestione e manutenzione. La progettazione dell’edificio e degli impianti dovrebbe essere tale da massimizzare l’utilizzo di risorse rinnovabili e l’impiego di tecnologie a risparmio e recupero energetico. Al di là della effettiva convenienza economica di queste soluzioni innovative (alcune delle quali ammortizzabili in meno di 10 anni) e della possibilità di beneficiare per la loro installazione di eventuali sponsor e finanziamenti non va sottovalutato il valore simbolico, “didascalico” e altamente rappresentativo della scelta di soluzioni “sostenibili” da parte di una istituzione come la biblioteca pubblica. Non si può tuttavia sottacere che tali sistemi comportano un aggravio dei costi iniziali, che troppo spesso non sono, purtroppo, “sostenibili” dal punto di vista delle sempre molto ristrette risorse finanziarie a disposizione38.

Dunque, fatte queste valutazioni, secondo Muscogiuri è possibile scegliere soluzioni tecniche, accorgimenti e componenti a basso contenuto di tecnologia e soprattutto a basso costo di realizzazione e gestione, come la corretta esposizione al sole e al vento, l’isolamento termico, l’utilizzo di frangisole e sistemi di ombreggiamento fissi e mobili, la giusta distribuzione delle aperture e dei lucernai39. Esistono tanti esempi, anche in Italia, di biblioteche che, non avendo a disposizioni ingenti fondi, hanno optato per queste soluzioni che da un lato hanno permesso di minimizzare l’impatto ambientale e di limitare i costi di costruzione o ristrutturazione e quelli di gestione e dall’altro di avere un forte impatto sul tessuto socio-culturale, in termini di maggiore attrattività e comfort per le persone40.

Le certificazioni ambientali: la serie ISO 14000 e l’EMAS

Nel processo trasformativo della biblioteca orientato alla sostenibilità, un ruolo di rilievo può essere occupato dalle certificazioni ambientali, le quali prevedono sia la definizione di obiettivi e strategie per l’ambiente che trovano posto nel cosiddetto sistema di gestione ambientale (SGA), sia la conseguente riorganizzazione di un’azienda, di un’istituzione o di un ente secondo un approccio sistematico. Al fine di ottenere una certificazione, l’organizzazione deve dimostrare di aver raggiunto gli obiettivi previsti e viene sottoposta a verifiche da parte di un soggetto terzo. Le certificazioni ambientali adatte a ogni tipologia di organizzazione, come le norme ISO della serie 14000 e l’EMAS, sono strumenti volontari di autocontrollo e di responsabilizzazione per perseguire un miglioramento continuo della performance ambientale e un miglioramento dell’efficienza interna.

Più approfonditamente, la sigla ISO 14000 identifica una serie di norme che ogni organizzazione può seguire per controllare e minimizzare l’impatto ambientale connesso alle attività, ai prodotti e ai servizi, nonché per migliorare le prestazioni in tale campo. La decisione di applicare i requisiti ISO 14000 si può configurare come un’azione che permette di concretizzare le priorità strategiche legate alla sostenibilità identificate dall’istituzione o dall’azienda in fase di programmazione.

La ISO 14001, pubblicata per la prima volta nel 1996 e revisionata nel 2004 e nel 2015, stabilisce i criteri e i requisiti a cui un’azienda o un’organizzazione può attenersi per impostare un efficace sistema di gestione ambientale e per ottenere la certificazione. Il punto di partenza consiste nel dedicare una maggiore attenzione alla gestione ambientale all’interno dei processi di pianificazione strategica dell’organizzazione, tenendo conto da un lato delle condizioni ambientali locali, regionali e globali che possono influenzare o essere influenzate dall’organizzazione, dall’altro delle esigenze e delle aspettative degli stakeholder. Tale norma ISO copre le seguenti questioni: protezione dell’ambiente attraverso la prevenzione dell’inquinamento, uso sostenibile delle risorse, adattamento ai cambiamenti climatici, protezione della biodiversità e degli ecosistemi, miglioramento continuo delle prestazioni ambientali dell’organizzazione, attenzione all’intero ciclo di vita di un edificio, di un prodotto o di un servizio. Esistono attualmente più di 300.000 certificazioni ISO 14001 in 171 paesi41.

La ISO 14004:2016, invece, definisce le linee guida generali per l’implementazione, la manutenzione e il miglioramento di un sistema di gestione ambientale solido, credibile e affidabile42. La ISO 14006:202043 è rivolta principalmente alle organizzazioni che dispongono di un sistema di gestione ambientale (SGA) come quello descritto nella ISO 14001, combinato o meno con un sistema di gestione della qualità (SGQ)44. Quanto alle ISO 141x, esse concernono gli audit ambientali: in particolare, la norma 14015 fornisce una guida su come condurre una valutazione ambientale di siti e organizzazioni e copre ruoli e responsabilità delle parti coinvolte nella valutazione, nonché le fasi del processo di valutazione45.

Invece, le ISO 1405x riguardano i termini, le definizioni e i vocaboli relativi alla gestione ambientale46; le ISO 1406x si soffermano su diversi argomenti ambientali, come la riduzione dei gas serra47, e la ISO 14080:2018 assiste le organizzazioni nell’identificazione, nello sviluppo, nella gestione e nella valutazione delle metodologie per affrontare il cambiamento climatico e l’adattamento ai suoi impatti48. Infine, l’ISO 14090:2019 è il primo standard internazionale sull’adattamento al cambiamento climatico e può aiutare le organizzazioni a prendere decisioni su come reagire alle conseguenze provocate dai cambiamenti climatici. Lo standard è completato da nuove aggiunte nella serie ISO 1409x che forniscono maggiori dettagli su aree specifiche49.

Un altro strumento per la certificazione ambientale è l’EcoManagement and Audit Scheme (EMAS), il sistema comunitario di ecogestione e di audit, istituito nel 199350 e modificato nel 2001 attraverso il Regolamento CE n. 761, che ha esteso l’utilizzo di tale strumento, inizialmente concepito per i soli siti industriali, a tutte le realtà economiche e ha introdotto l’integrazione in EMAS della norma ISO 14001 quale standard per l’elaborazione di una SGA51. La terza versione dell’EMAS risale, invece, al 200952.

Guardando al mondo delle biblioteche, sia le norme ISO della serie 14000 sia l’EMAS sono menzionati all’interno della checklist per la gestione della biblioteca sostenibile, al punto 12.2 relativo proprio alle certificazioni di gestione ambientale53. Inoltre, nel report EBLIDA citato in precedenza si sottolinea che uno degli standard più applicati dalle biblioteche europee è l’ISO 14001, il quale aiuta a raggiungere risultati importanti in relazione a diversi obiettivi di sviluppo sostenibile che riguardano la riduzione degli impatti ambientali e l’adattamento ai cambiamenti climatici in corso54.

Verso un’apposita certificazione della biblioteca sostenibile: la NYLA Sustainable libraries initiative

Le certificazioni edilizie e ambientali a cui si è finora fatto riferimento possono essere raggiunte, come sottolineato, da ogni tipologia di organizzazione, comprese le biblioteche. Da qualche anno, inoltre, la comunità biblioteconomica sta riflettendo sulla necessità di programmi di certificazione relativi in modo specifico alle biblioteche, da considerare come aggiuntivi e non sostitutivi rispetto a quelli citati in precedenza. Il valore aggiunto apportato dalle certificazioni apposite può derivare da due fattori: il modello di certificazione si definisce con lo scopo di rispecchiare e mettere in risalto le peculiarità delle istituzioni bibliotecarie, facendo così emergere il ruolo distintivo e le modalità attraverso cui esse favoriscono la sostenibilità; in aggiunta, si pensa a certificazioni olistiche che prendano in considerazione in modo integrato i vari aspetti della biblioteca sostenibile. Quest’ultima, infatti, non si identifica solo in un edificio a basso impatto ambientale, ma si concretizza attraverso molteplici priorità strategiche e azioni che vanno nella direzione della sostenibilità ambientale, economica e sociale55.

Da questo presupposto hanno avuto origine le considerazioni espresse in occasione dell’IFLA WLIC 2015 di Cape Town da Petra Hauke56, secondo la quale sarebbe utile definire un apposito modello di certificazione per la biblioteca verde che si soffermi sulle caratteristiche dell’edificio, sui sistemi di gestione, nonché sui servizi offerti e che sia riconosciuto dall’IFLA (e in particolare da ENSULIB) e sia adattabile a tutte le realtà57. Sono già passati alcuni anni da queste riflessioni e ancora non si è giunti alla definizione di un sistema di certificazione della green library riconosciuto a livello internazionale.

Tuttavia, nello stesso periodo è stato intrapreso un interessante progetto che si configura tuttora come una delle iniziative più sistematiche condotte al fine di una definizione a tutto tondo dei principi e delle procedure organizzative della biblioteca sostenibile e della relativa certificazione. Si tratta della Sustainable Libraries Initiative, promossa nel 2014 da parte del Consiglio della New York Library Association (NYLA) attraverso l’approvazione della Resolution on the Importance of Sustainable Libraries58 per aiutare i propri membri a essere proattivi nell’applicazione del pensiero sostenibile su più fronti. Nel 2015, in due occasioni, i direttori di alcune biblioteche e sistemi dello Stato di New York si sono riuniti per delineare le fasi del percorso finalizzato alla trasformazione delle biblioteche in biblioteche sostenibili. Un primo risultato è consistito nell’elaborazione di un vocabolario comune, in cui sono stati individuati e illustrati i principi, gli ambiti e le azioni più importanti per giungere all’applicazione del pensiero sostenibile59.

La NYLA, sempre nel 2015, ha formato la NYLA Sustainability Initiative Committee, composta dai partecipanti al primo gruppo, che, quindi, come volontari hanno potuto continuare a lavorare su vari fronti. Innanzitutto, si è puntato molto sulla formazione continua rivolta a dirigenti e a bibliotecari, sulla pubblicizzazione e sulla promozione dei risultati già raggiunti per spingere un numero crescente di istituzioni a intraprendere il percorso verso la sostenibilità, nonché sulla definizione di una Road Map to Sustainability per aiutare le biblioteche in fase di programmazione60.

Infine, degno di nota è il programma di certificazione – finora, come detto, unico a livello mondiale – denominato Sustainable Libraries Certification Program (SLCP), che offre alle biblioteche un percorso strutturato e testato da condurre in team per incrementare e ottimizzare le azioni a favore della gestione ambientale, della fattibilità economica e dell’equità sociale. Esistono tre tipologie di questo programma di certificazione: uno è rivolto alle biblioteche pubbliche, uno alle scolastiche e uno alle accademiche. Entrando più nel dettaglio, nel caso delle biblioteche pubbliche il team concentra l’attenzione su 12 categorie: impegno organizzativo, energia, gestione dei materiali, acquisti di attrezzature, strumenti e arredi, trasporti, uso del suolo, acqua, impatto collettivo, coesione sociale, resilienza della comunità, sostenibilità finanziaria, collezioni.

Il programma per le biblioteche scolastiche prevede, invece, di soffermare lo sguardo sulle seguenti aree: partnership e coinvolgimento della comunità, equità sociale e resilienza, standard e curricula, collezioni. Infine, per le biblioteche accademiche, è fondamentale coinvolgere il gruppo di lavoro e la comunità di riferimento nella fase di analisi tematiche inerenti al benessere sociale e alla resilienza, alla sostenibilità finanziaria, alle collezioni e ai servizi, alla gestione ambientale.

In tutti e tre i contesti bibliotecari, il punto di partenza consiste nell’esaminare i processi attualmente condotti relativi agli ambiti oggetto di riflessione; in secondo luogo, sulla base delle indicazioni e degli esempi offerti dai formatori, si inizia a riflettere sui cambiamenti necessari per pensare e agire in modo diverso, ossia sostenibile61.

Tra le prime biblioteche ad aver ottenuto la certificazione, nel corso del 2019, figurano la Lindenhurst Memorial Library, la Hendrick Hudson Free Library di Montrose e la Saratoga Springs Public Library. L’iniziativa ideata e portata avanti dalla NYLA è interessante perché aiuta a definire una visione olistica della biblioteca sostenibile, senza tralasciare alcun aspetto e induce a una nuova programmazione e organizzazione del lavoro, così come a un rapporto più collaborativo con gli altri soggetti del territorio. Il valore di questa iniziativa è riconosciuto anche dall’ALA, a sua volta molto impegnata a favore della sostenibilità. Infatti, l’ALA nel 2015 ha approvato la Resolution on the Importance of Sustainable Libraries62; l’anno seguente ha dato vita a una task force speciale sulla sostenibilità, che nel 2018 ha pubblicato un report in cui sono descritte 52 azioni per implementare la sostenibilità, tra le quali rientra la collaborazione con la NYLA al fine di elaborare a livello nazionale un programma di certificazione per le biblioteche sostenibili simile a quello attivo presso lo Stato di New York63. Un ulteriore passo compiuto dall’ALA risale al 2019, quando, durante il Midwinter Meeting di Seattle, ha aggiunto la sostenibilità come valore fondamentale della biblioteconomia64. L’ALA garantisce ai bibliotecari l’accesso a opportunità di sviluppo professionale, a risorse documentarie e a borse di studio per permettere di adottare pratiche finalizzate alla sostenibilità nelle loro istituzioni. A tal proposito essa ribadisce, ancora una volta, l’importanza della collaborazione con la NYLA per giungere a un programma comune di certificazione delle biblioteche sostenibili. Dunque, il percorso è tracciato e ci sono tutti i presupposti per giungere alla definizione di un sistema di certificazione della biblioteca sostenibile negli Stati Uniti e poi, auspicabilmente, valido a livello mondiale.

La comunicazione della biblioteca sostenibile: obiettivi, contenuti e strumenti

All’interno del processo di gestione della biblioteca sostenibile uno spazio di rilievo dovrebbe essere occupato dalla comunicazione, al fine di raggiungere diversi obiettivi strettamente interrelati65. Innanzitutto, una comunicazione chiara ed efficace permette di rendere noti agli utenti e a tutti gli stakeholder gli sforzi che la biblioteca sta compiendo a favore della sostenibilità: ciò contribuisce a migliorare sensibilmente l’immagine generale della biblioteca, infatti «Ein grünes Image ist ein gutes Image»66 e si traduce in un aumento di fiducia verso la biblioteca. In secondo luogo, una comunicazione adeguata permette di diffondere la cultura della sostenibilità, tant’è che la biblioteca può diventare un esempio e svolgere una funzione di sensibilizzazione alla sostenibilità per la comunità di riferimento67. È evidente, quindi, che la biblioteca agisce su due livelli: da una parte lavora concretamente e in più direzioni a favore della sostenibilità, dall’altra, esercitando la sua responsabilità sociale e il suo ruolo educativo, attraverso la comunicazione ha la capacità di influenzare il comportamento delle persone.

Così come avviene per ogni fase del processo gestionale della biblioteca sostenibile, in riferimento alla comunicazione è opportuna una preliminare attività programmatica da condensare all’interno di una strategia della comunicazione, che dovrebbe essere a sua volta integrata e coerente con il piano generale di comunicazione della biblioteca. In particolare, in relazione alla biblioteca sostenibile, andrebbero definiti i seguenti aspetti: con quali finalità, cosa, a chi e come comunicare. Gli scopi della comunicazione della biblioteca sostenibile sono, a livello generale, quelli ricordati in apertura di questo paragrafo e possono poi declinarsi in obiettivi più specifici, ad esempio far conoscere le azioni intraprese dalla biblioteca nell’ambito di una specifica tematica o iniziativa, oppure suscitare l’interesse delle persone verso il conseguimento di determinati obiettivi di sviluppo sostenibile. Per quanto riguarda i contenuti della comunicazione, senza dubbio, le certificazioni e i premi ottenuti possono rappresentare un argomento facilmente comunicabile verso l’esterno e di grande impatto68.

Anche le biblioteche che non hanno ottenuto tali riconoscimenti, ma che agiscono concretamente a favore della sostenibilità, possono avere tanti temi su cui concentrare la comunicazione, infatti ogni azione intrapresa può essere resa nota, sia che riguardi il flusso di lavoro interno e le abitudini del personale (per esempio spegnere le luci negli uffici non frequentati, rinunciare all’utilizzo di bottiglie e bicchieri di plastica), sia che riguardi il bar della biblioteca (offrire solo prodotti derivanti dal commercio equo e solidale e bandire l’uso della plastica), la scelta di fornitori a loro volta impegnati per la sostenibilità, le caratteristiche dell’edificio e degli arredi. Inoltre, oggetto di comunicazione e promozione possono essere le vetrine e gli scaffali tematici sui temi connessi con la sostenibilità, le presentazioni di libri e gli eventi informativi, i laboratori che richiedono un coinvolgimento attivo dei partecipanti in varie attività (come il riutilizzo di oggetti per nuove creazioni, la costruzione di hotel per gli insetti, gli orti in biblioteca)69.

La comunicazione da parte della biblioteca dovrebbe essere costante, per far capire agli stakeholder che l’impegno verso la sostenibilità è diventato parte integrante dell’azione della biblioteca. In aggiunta, può essere importante in termini di visibilità che la biblioteca promuova e partecipi attivamente a particolari ricorrenze a livello locale, nazionale o internazionale.

La comunicazione, professionale e di qualità, dovrebbe essere svolta dai bibliotecari ricorrendo a modalità e strumenti diversificati. Certamente, può risultare ancora efficace servirsi di locandine e pieghevoli da distribuire in biblioteca70 e in altri luoghi frequentati dalle persone, come centri civici, scuole, università, altre biblioteche, librerie e altre istituzioni culturali e sociali (selezionando in particolare quelle attente ai temi della sostenibilità). Non va dimenticato, però, che la comunicazione della biblioteca sostenibile dovrebbe essere a sua volta sostenibile per rendere ancora più credibile e d’esempio l’immagine della green library. Questo obiettivo può essere raggiunto attraverso piccoli ma importanti accorgimenti, come l’impiego di inchiostri a basso livello di VCO (volatile organic chemical) e di cartucce per stampanti riciclate, l’utilizzo di carta riciclata, la limitazione del numero delle pagine da stampare (rimandando tramite un apposito codice QR al sito della biblioteca per maggiori contenuti), la diffusione di comunicazioni tramite la newsletter e altri strumenti digitali, la stampa fronte-retro oppure, soprattutto nel caso di testi più lunghi, la stampa solo su richiesta dell’utente71. Al fine di limitare l’utilizzo della carta, si può decidere di sostituire locandine e cartelli stampati con schermi LED disposti in diversi luoghi strategici della biblioteca.

Per la comunicazione della biblioteca sostenibile è fondamentale anche sfruttare le potenzialità del digitale72, sia perché esso può essere meno impattante sull’ambiente, sia perché permette di raggiungere un pubblico potenzialmente più vasto. Oltre al sito web della biblioteca, i social network figurano tra gli strumenti maggiormente impiegati anche per la comunicazione relativa alla sostenibilità, in quanto si basano sull’interazione tra biblioteca e utenti (e non utenti) e danno spazio ai contenuti generati dalle persone (commenti, domande, foto ecc.).

Inoltre, va ricordato che la volontà della biblioteca di rendere noto il proprio impegno a favore della sostenibilità può spingerla a intraprendere ulteriori iniziative dalla grande valenza simbolica e dalla notevole visibilità, in grado di suscitare la curiosità e l’attenzione delle persone, cui la biblioteca propone un cambiamento culturale, degli stili di vita e di consumo. Tali iniziative, di diversa tipologia, diventano esse stesse strumenti di comunicazione e vanno dalla installazione di grandi pannelli di controllo posti all’esterno e all’interno della biblioteca che indicano i consumi energetici in tempo reale73 alla distribuzione di borse realizzate con materiali riciclati74 fino alla istituzione di premi sul tema della sostenibilità, organizzati dalle biblioteche spesso con la collaborazione di altri soggetti del territorio75. Navigando all’interno dei siti e delle pagine social delle biblioteche di tutto il mondo, è facile individuare tante altre iniziative a favore della sostenibilità dall’alto potenziale comunicativo: ciò testimonia da un lato l’impegno concreto delle biblioteche verso questo tema (declinato nella sua triplice accezione), dall’altro il riconoscimento dell’importanza di una comunicazione chiara ed efficace verso l’esterno, servendosi in modo integrato di diversi metodi, strumenti e strategie76.

La gestione della biblioteca sostenibile durante e oltre la pandemia

Il tema della sostenibilità è di fondamentale importanza nel difficile periodo che il mondo sta vivendo a causa della pandemia provocata dalla diffusione del Covid-19, la quale è un ulteriore e tragico segnale dell’impatto che le azioni dell’uomo – come deforestazione, desertificazione, commercio di animali selvatici, distruzione della biodiversità – possono avere sugli ecosistemi naturali e sulla salute degli esseri viventi. Le conseguenze provocate dall’emergenza sanitaria riguardano anche la sfera economica, sociale, psicologica e culturale e si traducono, tra l’altro, in un aumento della solitudine, dell’incertezza sul futuro, della disoccupazione, delle disuguaglianze tra le persone in termini di capacità finanziarie, di possibilità di accesso all’istruzione, alle fonti di informazione e ai contenuti scientifici e culturali.

In tale situazione le biblioteche sono chiamate a rafforzare il loro impegno per la sostenibilità, a dimostrare la loro importanza per le persone e a stringere con la comunità e i soggetti del territorio legami più stretti e duraturi. L’IFLA ed EBLIDA hanno raccolto numerosi esempi che mostrano come le biblioteche abbiano lavorato già dai primi mesi della pandemia per raggiungere ciascuno dei 17 SDGs, mettendo in atto iniziative per rispondere alle specifiche problematiche sorte o aggravatesi in seguito alla diffusione delle conseguenze dell’emergenza sanitaria77. Non bisogna dimenticare, però, che queste azioni potranno protrarsi e avere un effetto positivo nel tempo, anche dopo la pandemia, solo se le biblioteche saranno in grado di comprendere il valore strategico della sostenibilità, intesa come l’insieme di principi da promuovere concretamente attraverso le diverse iniziative riguardanti vari ambiti di intervento e a cui dovranno sempre conformarsi l’operato dei bibliotecari e la gestione interna. Altro presupposto fondamentale sarà rappresentato dal riconoscimento, da parte di governi e di amministrazioni, dell’importante contributo delle biblioteche a favore della comunità. Infatti, il pericolo reale è che, in mancanza di tale riconoscimento e nel contesto della recessione economica generale, alle biblioteche saranno assegnati meno fondi, che ridurranno inevitabilmente la loro capacità di azione.

Le organizzazioni bibliotecarie stanno soffermando la loro attenzione proprio su tali questioni e stanno riflettendo sugli scenari post-pandemici78. Secondo EBLIDA, l’agenda bibliotecaria europea dovrà concentrarsi su aspetti strettamente connessi ai temi della sostenibilità, ossia sull’asse sociale (rafforzare il legame con la comunità di riferimento), tecnologico (potenziare l’offerta di collezioni e servizi digitali, raggiungendo un numero più ampio di persone) e su quello relativo alla governance delle biblioteche79.

EBLIDA vede per le biblioteche opportunità di finanziamento principalmente nell’ambito di tre dei sette fondi che rientrano nei Fondi strutturali e di investimento europei (SIE) 2021-2027, in particolare nel Fondo europeo di sviluppo regionale (FESR), nel Fondo di coesione (FC) e nel Fondo sociale europeo plus (FSE+)80. Le iniziative delle biblioteche a favore della sostenibilità potrebbero trovare un’occasione di rafforzamento proprio grazie a tali risorse economiche, da utilizzare al fine di conseguire specifici obiettivi per lo sviluppo sostenibile. Rimandando per informazioni più dettagliate ai documenti di EBLIDA81, qui è opportuno ricordare che gli obiettivi principali (detti anche obiettivi politici) dei Fondi strutturali e di investimento sono cinque, ossia un’Europa più intelligente, più verde, più connessa, più sociale, più vicina ai cittadini82. Senza dubbio, nei prossimi anni le biblioteche potranno lavorare proattivamente per ognuno di essi, come già emerso durante il periodo più difficile della pandemia, spesso caratterizzato, però, da azioni non programmate, dettate dalle esigenze del momento e realizzate grazie all’impegno, alla creatività e alla buona volontà di tantissimi bibliotecari. Al contrario, passata la prima e imprevedibile fase di emergenza, le biblioteche dovranno ripensare e rafforzare strategicamente il loro ruolo alla luce degli obiettivi sostenibili (ambientali, economici e sociali) e definire nuovi modelli organizzativi e gestionali sia per rafforzare la dimensione digitale, sia per riorganizzare gli spazi e l’erogazione dei servizi tradizionali nel rispetto delle norme di sicurezza.

Considerazioni conclusive: la sostenibilità e i modelli biblioteconomici

Le esperienze e le riflessioni richiamate nel corso del presente contributo mostrano che, al fine di concretizzare i principi e i valori della sostenibilità e intraprendere un percorso duraturo per la trasformazione della biblioteca in senso sostenibile, è indispensabile la definizione di modelli organizzativi e gestionali che dovrebbero diventare parte del normale workflow, determinando una serie di cambiamenti relativi sia al modo di lavorare dei bibliotecari (da formare appositamente), sia alla scelta dei fornitori, dei materiali e degli arredi, nonché alla programmazione e alla messa a disposizione di servizi e di collezioni. Dunque, la pianificazione strategica e la gestione della biblioteca sostenibile dovrebbero essere globali e integrate, contemplando più ambiti da ripensare e riorganizzare in chiave verde e sostenibile. Un ulteriore aspetto posto in evidenza riguarda la necessità di non considerare la biblioteca sostenibile come un progetto a sé stante, ma come un elemento identitario proprio della biblioteca contemporanea.

Ma vi è di più. Come ha scritto Giovanni Di Domenico:

la cultura e le azioni della sostenibilità non sono soltanto un irrinunciabile campo di attenzione e d’intervento per le biblioteche […]: esse possono diventare il frame e la forma contemporanei della loro funzione e responsabilità sociale e quindi oggetto di interesse biblioteconomico primario83.

Se negli ultimi anni, a livello internazionale, l’attenzione si è soffermata principalmente sulle azioni per la sostenibilità intraprese da parte delle biblioteche, secondo un’ottica orientata soprattutto alla trasformazione delle pratiche professionali, è arrivato il momento di allargare ancora di più lo sguardo e di capire in che modo il tema della sostenibilità possa comportare la definizione di nuovi filoni di ricerca e influenzare i modelli e gli strumenti della biblioteconomia.

Infatti, la biblioteconomia della sostenibilità, non ancora compiutamente concettualizzata84, pone al centro nuove questioni, che dovranno diventare temi imprescindibili della riflessione disciplinare complessiva, finalizzata a definire principi, procedure e modelli di riferimento. Tra tali questioni spicca certamente la misurazione della sostenibilità e dell’impatto ambientale, che non dovrebbe essere ignorata nell’elaborazione della cultura organizzativa e gestionale della biblioteca sostenibile e, soprattutto, delle attività di valutazione della qualità della biblioteca. Come è noto, proprio la qualità e in particolare i principi del Total Quality Management (TQM), così come gli standard di valutazione (norme ISO 9001, metodologia EFQM, CAF) hanno rappresentato i principali sostrati teorico-metodologici e strumentali della biblioteconomia gestionale, orientata al servizio, all’utente e alla misurazione della sua soddisfazione, alla gestione consapevole per progetti e obiettivi, alle pratiche di valutazione e autovalutazione85. Negli ultimi anni il tema della qualità è stato oggetto di ulteriori riflessioni e approfondimenti, che muovono verso quattro direttrici: la qualità di programmazione e di innovazione tecnologica; la qualità organizzativa e di gestione; la qualità di servizio e la qualità d’impatto86. La sostenibilità della biblioteca e il suo impatto ambientale, ma anche economico e sociale, dovrebbero essere collocati stabilmente all’interno del rinnovato processo valutativo della qualità di ogni biblioteca (non solo di quella che si autodefinisce sostenibile o verde), facendo riferimento a ciascuno dei quattro ambiti appena ricordati: ciò significa integrare la prospettiva della sostenibilità nella ricerca biblioteconomica e nella pratica di valutazione delle biblioteche87. Ad esempio, la gestione ambientale della biblioteca, conforme agli standard della serie ISO 14000 o all’EMAS, è espressione sia della qualità organizzativa e di gestione, in quanto consente di migliorare i processi, l’efficienza interna e minimizzare l’impatto sull’ambiente, sia della qualità d’impatto e di quella di programmazione e d’innovazione perché aiuta la biblioteca a impegnarsi fattivamente per il bene comune e per il benessere individuale e sociale. Considerazioni simili si possono proporre in riferimento agli edifici costruiti secondo i principi della bioedilizia; mentre negli altri ambiti in cui si realizza il binomio biblioteca-sostenibilità, come le iniziative per il raggiungimento degli SDGs (accesso più equo alle informazioni, alla conoscenza, alle tecnologie, contrasto alle disuguaglianze ecc.), si realizza pienamente anche la qualità di servizio, legata al miglioramento dell’accesso a dati, informazioni e conoscenze, all’inclusione e alla partecipazione degli utenti, allo sviluppo del pensiero critico e interpretativo.

Con il pieno recepimento della sostenibilità nella riflessione biblioteconomica può proseguire il cammino verso l’abbandono dell’autoreferenzialità e, dunque, verso una visione strettamente integrata della biblioteca rispetto al contesto (locale, nazionale e mondiale) in cui essa si inserisce. Tale visione, è giusto ricordarlo, non rappresenta una novità assoluta, infatti già dal primo decennio del Duemila i principali teorici della biblioteconomia gestionale e fautori di un suo arricchimento tramite il paradigma e gli strumenti della biblioteconomia sociale avevano evidenziato che fosse necessario un approccio consapevole «e, perciò critico, alle culture e metodologie organizzative (comunicazione, qualità, fund raising) con spunti riconducibili a prospettive di management etico per le biblioteche italiane (sostenibilità, autovalutazione, rendicontazione sociale)»88. Dunque, da più di dieci anni, a livello della speculazione teorica, è in atto una trasformazione dei paradigmi della biblioteconomia in quanto disciplina, che non annulla i precedenti, ma li rielabora criticamente e li arricchisce di nuove istanze, domande di ricerca e strumenti89. In questo percorso di trasformazione non è del tutto nuova neanche l’attenzione alla sostenibilità in sede di riflessione disciplinare; ma, è solo negli ultimi anni che, in concomitanza con l’aggravarsi del cambiamento climatico e delle sue conseguenze (ambientali, economiche e sociali) e con una maggiore attenzione alla sostenibilità a livello mondiale generale (si pensi all’Agenda 2030), le biblioteche hanno iniziato a svolgere un ruolo sempre più attivo e su più livelli a favore della sostenibilità. In molti casi esse hanno anche ridefinito le pratiche organizzative e gestionali, oltre che gli spazi e i servizi, comunicando all’esterno tali azioni. Tuttavia, ciò è spesso avvenuto in modo svincolato dalle riflessioni sull’identità disciplinare della biblioteconomia. È opportuno, a mio avviso, ricomporre tale frattura e far dialogare maggiormente pratica bibliotecaria e teoria biblioteconomica, ossia l’esperienza quotidiana del lavoro in biblioteca con la necessaria e costante concettualizzazione di principi e strumenti. Infatti, non bisogna correre il rischio che le pratiche della sostenibilità (ma anche quelle più generalmente associate alla biblioteca come luogo sociale e partecipativo) vengano applicate in modo meccanico e ridotte a mere consuetudini, di cui si perda il significato ultimo e più profondo. Saranno centrali, quindi, sia una costante riflessione sul ruolo della sostenibilità nei modelli della disciplina biblioteconomica, sia la sensibilizzazione e la formazione dei bibliotecari e dei dirigenti su questi temi. Inoltre, sarà auspicabile giungere in ogni fase di tale gestione (dalla programmazione strategica alla valutazione) a una più completa e matura integrazione tra gli strumenti della biblioteconomia gestionale, quelli della biblioteconomia sociale (che si sta spostando verso la prospettiva di una biblioteconomia interpretativa e narrativa)90 e quelli della biblioteconomia della sostenibilità.

Tutto ciò permetterà di sviluppare e applicare in modo sempre più professionale e lungimirante i principi alla base dell’identità della biblioteconomia e della biblioteca contemporanee, instaurando rapporti di ascolto, di comprensione, di collaborazione e di fiducia con le persone e, di conseguenza, migliorando e rendendo più evidenti gli impatti della biblioteca sugli individui e sulla comunità. Si potrà, così, dar vita a un circolo virtuoso che aiuterà le biblioteche da un lato a fornire un concreto supporto all’attuazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile, in linea con i paradigmi di una biblioteconomia rinnovata; dall’altro a dimostrare a decisori politici, amministratori e cittadini l’importanza delle proprie azioni. Dunque, nonostante il periodo complicato e di incertezza che anche le biblioteche stanno vivendo a causa della pandemia, ora più che mai a esse (e ai teorici della biblioteconomia) spetta il compito di intraprendere (o di continuare) con consapevolezza e determinazione il percorso verso la sostenibilità.

1* Biblioteca civica di Bolzano, e-mail: saradinotola@gmail.com. Ultima consultazione siti web: 20 gennaio 2021.

Secondo la triple bottom line un’organizzazione per essere sostenibile deve definire procedure che siano rispettose dell’ambiente, economicamente fattibili e socialmente eque. Cfr. John Elkington, Cannibals with forks: the triple bottom line of 21st century business. Oxford: Capstone, 1997; Gary L. Shaffer, Creating the sustainable public library: the triple bottom line approach. Santa Barbara-Denver: Libraries Unlimited, 2018. Anche nello standard ISO 26000:2010, relativo alla responsabilità sociale di ogni impresa e organizzazione, si fa riferimento ai tre ambiti (sociale, economico, ambientale) da includere nel concetto di sviluppo sostenibile, si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yyk9avgu>.

2 Klaus Ulrich Werner, Nachhaltigkeit bei Bau, Ausstattung und Betrieb = Sustainable buildings, equipment, and management. In: The green library: the challenge of environmental sustainability = Die grüne Bibliothek: ökologische Nachhaltigkeit in der Praxis, edited by Petra Hauke, Karen Latimer, Klaus Ulrich Werner. Berlin; Boston: De Gruyter Saur, 2013, p. 395-404.

3 Si veda all’indirizzo <https://unric.org/it/agenda-2030/>. Il testo in italiano è disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/t8scklw>.

4 Cfr. Marc Kosciejew, Public libraries and the UN 2030 Agenda for Sustainable Development, «IFLA Journal», 46 (2020), n. 4, p. 328-346: p. 329 e i riferimenti bibliografici riportati nelle note 5 e 6, <https://tinyurl.com/a74hfyf4>, DOI: 10.1177/0340035219898708. Durante la ricognizione della letteratura effettuata nel 2019 da Meschede e Henkel è emerso che, sebbene in area LIS negli ultimi dieci anni sia stato registrato un numero maggiore di pubblicazioni pertinenti al tema dello sviluppo sostenibile, la produttività degli studiosi di quest’area non riflette la crescente importanza dell’argomento nella comunità scientifica generale: Christine Meschede; Maria Henkel, Library and information science and sustainable development: a structural literature review, «Journal of Documentation», 75 (2019), n. 6, p. 1356-1369: p. 1357, p. 1361-1363 e p. 1364, <https://tinyurl.com/57zcw9rd>, DOI: 10.1108/JD-02-2019-0021.

5 Questo aspetto è emerso, ad esempio, da una ricerca condotta in ambito tedesco: cfr. Lisa Beutelspacher; Christine Meschede, Libraries as promoters of environmental sustainability: collections, tools and events, «IFLA Journal», 46 (2020), n. 4, p. 347-358: p. 356, <https://tinyurl.com/4fbrvxcj>, DOI: 10.1177/0340035220912513.

6 European Bureau of Library Information and Documentation Associations, Sustainable development goals and libraries: first European report: draft, May 2020, p. 25, <https://tinyurl.com/yybj2n5j>. Risulta importante per i bibliotecari partecipare anche a ricerche interdisciplinari, sviluppando competenze e abilità nuove, che possono contribuire al raggiungimento degli SDGs all’interno di una visione ampia e olistica: cfr. Magnus Osahon Igbinovia, Librarians’ involvement in cross-disciplinary research and its implication for sustainable development goals (SDGs): the Nigerian experience, «Library Review», 66 (2017), n. 4/5, p. 251-265, <https://tinyurl.com/fph9jshc>, DOI: 10.1108/LR-09-2016-0078.

7 Secondo EBLIDA bisognerebbe misurare l’impatto delle biblioteche su «a) capacità, competenze, rappresentazioni e comportamenti individuali; b) società – in termini di inclusione sociale, istruzione, apprendimento permanente, patrimonio culturale, salute pubblica e rafforzamento della democrazia; c) economia, in termini di ritorno dell’investimento (ROI) e vita commerciale di una città o di una regione»: Pensare l’impensabile: un’Agenda bibliotecaria europea post-Covid 19 finalizzata alla realizzazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile e finanziata attraverso i Fondi Strutturali e di Investimento Europei (2021-2027), settembre 2020, p. 14, <https://tinyurl.com/yb9lsfkg>. Il Working Group on European Libraries and Sustainability Assessment (ELSA) ha l’obiettivo di stabilire metodologie adeguate alla misurazione dell’impatto delle biblioteche sulla società; questo gruppo ha elaborato l’EBLIDA Matrix, <https://tinyurl.com/ybpfw62t>. Sulla valutazione dell’impatto si leggano anche Marjolein Oomes, Sustainable development goals as guidelines for library impact assessment. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori, impatto, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 15-16 settembre 2020). Milano: Editrice Bibliografica, 2020, p. 159-162 e Chiara Faggiolani; Alessandra Federici, Diffusione e vitalità delle biblioteche: un indicatore di impatto per il “Rapporto sul benessere equo e sostenibile” (BES). In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 283-295. Alla valutazione della biblioteca sostenibile è dedicato il contributo di Anna Bilotta nel presente volume.

8 Ad esempio, si fa riferimento alla co-progettazione della biblioteca insieme alla comunità nel paragrafo Co-designing with your communities all’interno del documento del Department for Digital, Culture, Media & Sport del Regno Unito dal titolo Strategic planning of library services: longer-term, evidence-based sustainable planning toolkit, updated 14 November 2017, <https://tinyurl.com/ycew88jr>.

9 Mi permetto di rimandare a Sara Dinotola, Le declinazioni della sostenibilità in biblioteca: considerazioni a partire da 154 piani strategici, «Biblioteche oggi», 39 (2021), n. 2, p. 6-24, <https://tinyurl.com/4tetra68>, DOI: 10.3302/0392-8586-202102-006-1.

10 Ton van Vlimmeren, SDGs in libraries during the Covid-19 crisis. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 192-193: p. 192.

11 Definizione tratta da About Green Building, disponibile agli indirizzi <https://www.worldgbc.org/what-green-building> e <https://tinyurl.com/y9usx54c>.

12 Cfr. Gernot U. Gabel, Landmark with green credentials: Brighton’s “Jubilee Library”. In: The green library cit., p. 309-316.

13 K. U. Werner, Nachhaltigkeit bei Bau cit. Cfr. anche Petra Hauke; Klaus Ulrich Werner, Bibliotheken werden grün: eine Checkliste zum nachhaltigen Bibliotheksbau, «Bub. Forum Bibliothek und Information», 70 (2018), n. 12, p. 690-693.

14 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y93av5m8>.

15 Olaf Eigenbrodt, The impact of standardization on responsible library design: rereading ISO/TR 11219:2012 from a sustainability perspective. In: The green library cit., p. 91-106. Secondo l’autore sarebbe auspicabile che le questioni connesse con la sostenibilità fossero trattate non separatamente, bensì come parte integrante e ineludibile dell’intero processo di progettazione dell’edificio di una biblioteca. Cfr. anche Marta de la Mano Gonzáles [et al.], El edificio bibliotecario como contenedor de los servicios bibliotecarios: el Informe Técnico ISO/TR 11219. In: Nuevos instrumentos para la evaluación de bibliotecas: la normativa internacional ISO. Madrid: Aenor, 2014, p. 87-124.

16 Un elenco degli strumenti di valutazione gestiti dai Green Building Councils, membri della rete globale WorldGBC, è disponibile all’indirizzo <https://www.worldgbc.org/rating-tools>. Inoltre WorldGBC ha pubblicato la Quality assurance guide for green building rating tools per favorire la definizione di nuovi strumenti di valutazione e per garantire che il loro sviluppo e la loro implementazione siano solidi, trasparenti e di buon livello, si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y74s4tlr>.

17 Si veda all’indirizzo <https://www.usgbc.org/leed>.

18 Si veda all’indirizzo <https://www.breeam.com/>.

19 Si veda all’indirizzo <https://living-future.org/zero-energy/>.

20 Cfr. <https://tinyurl.com/ycj4tuus> e <https://tinyurl.com/y7dsxfh8>.

21 Questo caso di studio è descritto in June Mikkelsen, Going for the Gold: building a sustainable LEED™ library, «OLA Quarterly», 13 (2007), n. 4, p. 12-17, <https://tinyurl.com/y7kmke4y>.

22 Si veda all’indirizzo <https://www.faylib.org/library-history>.

23 Si veda all’indirizzo <https://library.roberts.edu/about/>. Per indicazioni più dettagliate sul progetto dell’edificio si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y9dfcquf>.

24 Cfr. Randy Olsen; Christopher McAfee, Green and growing: the impact of a LEED library on an organization’s sustainable practices. In: The green library cit., p. 257-268.

25 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yb76mz7h>.

26 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yayaoxpz>.

27 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y9z4mde8>. Per approfondimenti sul progetto si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yd6428ov>.

28 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y9q45gj9>.

29 La WorldGBC online case study library raccoglie gli edifici sostenibili più all’avanguardia a livello mondiale, si veda all’indirizzo <https://www.worldgbc.org/case-study-library-about>.

30 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y6vanfx3>.

31 Cfr. Saima Qutab; Zainab Faruqui Ali; Farasat Shafi-Ullah, Environmentally sustainable library buildings: opportunities and challenges for Asian countries. In: “82nd IFLA World Library and Information Congress” (Columbus, 13-19 August 2016), p. 1-13: p. 7, <http://library.ifla.org/1432/1/215-qutab-en.pdf>.

32 Karen Latimer,“Sustainability in all phases of the building’s life cycle …”: a case study of the McClay Library, Queen’s University Belfast. In: The green library cit., p. 197-212.

33 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/ybkmvge6>. La scheda della biblioteca è disponibile sul sito del Green Building Council Italia all’indirizzo <http://2016.gbcitalia.org/progetti/250?locale=it>.

34 Peter Genovese; Patricia Albanese, “Sustainability can serve as a tool to build community …”: sustainable libraries, sustainable services: a global view. In: The green library cit., p. 39-64: p. 44.

35 J. Mikkelsen, Going for the Gold cit., p. 15-16.

36 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yaea6j8l>.

37 Lisa Peet, Reaching Net Zero, «Library Journal», 1 May 2018, <https://tinyurl.com/y8dbkasu>.

38 Marco Muscogiuri, Progettare biblioteche tra sostenibilità e inclusione sociale. In: L’ambiente in biblioteca: le biblioteche per l’ambiente: reti e altre buone pratiche, atti del convegno (Roma, 15 aprile 2016), a cura di Maria A. Abenante, Raffaella Inglese, Maurizio Lazzari e Anna Laura Saso. Roma: ISPRA, 2018, p. 84-91: p. 85-86.

39 Ivi, p. 86.

40 Ivi, p. 91. In questo contributo l’autore descrive tre progetti da lui seguiti, in cui si è cercato il bilanciamento tra costi di costruzione, costi di gestione e impatto ambientale, ossia la Biblioteca Vittorio Sereni a Melzo, la MedaTeca di Meda e la Biblioteca di Comano.

41 Si veda ISO 14000 Family Environmental Management, <https://tinyurl.com/ke6zokp>; ISO 14001: key benefits, <https://tinyurl.com/y7d6lkvm>.

42 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y8zlfab5>.

43 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yabg4j5n>.

44 Si tratta dell’ISO 9001. Sulle certificazioni ISO 9001 applicate alle biblioteche si leggano Núria Balagué; Jarmo Saarti, Managing your library and its quality: the ISO 9001 way. Oxford-Cambridge-New Delhi: Chandos, 2011 e Maria Rosaria Califano, La norma Uni En ISO 9001:2015 e le biblioteche, «Bibliotime», 19 (2016), n. 3, <https://tinyurl.com/yy9xb89u>.

45 Si veda all’indirizzo <https://www.iso.org/standard/23164.html>.

46 Si veda all’indirizzo <https://www.iso.org/standard/75300.html

47 Si veda all’indirizzo <https://www.iso.org/publication/PUB100271.html>.

48 Si veda all’indirizzo <https://www.iso.org/standard/67452.html>.

49 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yd475yrv>.

50 Regolamento (CEE) n. 1836/93 del Consiglio, del 29 giugno 1993, sull’adesione volontaria delle imprese del settore industriale a un sistema comunitario di ecogestione e audit, <https://tinyurl.com/y75cu6hb>. Sull’EMAS cfr. <https://ec.europa.eu/environment/emas/index_en.htm>. Il registro delle organizzazioni certificate EMAS è disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/y9ds2b7z>.

51 Regolamento (CE) n. 761/2001 del Parlamento Europeo e del Consiglio, del 19 marzo 2001, sull’adesione volontaria delle organizzazioni a un sistema comunitario di ecogestione e audit (EMAS), <https://tinyurl.com/yaco8c2k>. Tale regolamento è stato modificato successivamente dal Regolamento (CE) n. 196/2006 della Commissione, del 3 febbraio 2006, che modifica l’allegato I del regolamento (CE) n. 761/2001 del Parlamento europeo e del Consiglio per tenere conto della norma europea EN ISO 14001:2004 e che abroga la decisione 97/265/CE, <https://tinyurl.com/yczsqvar>.

52 Regolamento (CE) n. 1221/2009 del Parlamento europeo e del Consiglio, del 25 novembre 2009, sull’adesione volontaria delle organizzazioni a un sistema comunitario di ecogestione e audit (EMAS), che abroga il regolamento (CE) n. 761/2001 e le decisioni della Commissione 2001/681/CE e 2006/193/CE, <https://tinyurl.com/y8tlotho>.

53 K. U. Werner, Nachhaltigkeit bei Bau cit., p. 403.

54 EBLIDA, Sustainable development goals and libraries cit., p. 22. Tra le biblioteche che hanno raggiunto la certificazione ISO 14001 si può ricordare la Biblioteca de la Universidad de Huelva, si veda all’indirizzo <https://guiasbuh.uhu.es/BibliotecaVerde>. Inoltre, un numero crescente di enti pubblici, come i comuni, sta ottenendo la certificazione ISO 14001, così come molti fornitori. Proprio la certificazione dell’attenzione verso le questioni ambientali può essere un fattore di cui tenere conto in fase di selezione dei fornitori da parte delle biblioteche.

55 Cfr. George J. Aulisio, Green libraries are more than just buildings, «Electronic Green Journal», 35 (2013), n. 1, p. [1-10], <https://escholarship.org/uc/item/3x11862z>, DOI: 10.5070/G313514058.

56 Petra Hauke, How to become / How to identify a Green Library? Standards for certification. In: 81st IFLA World Library and Information Congress (Cape Town, 15-21 August 2015), p. 1-5, <http://library.ifla.org/1237/1/095-hauke-en.pdf>.

57 La studiosa tedesca vede nel modello proposto da Melanie Padilla Segarra per le biblioteche pubbliche un possibile punto di partenza. Cfr. Melanie Padilla Segarra, Let’s go green! Entwicklung eines Zertifikats für „Grüne Bibliotheken“ am Praxisbeispiel der Stadtbibliothek Stuttgart: Masterarbeit des Studiengangs Bibliotheks- und Informationsmanagement an der Hochschule der Medien Stuttgart. Stuttgart: Hochschule der Medien, 2015.

58 New York Library Association Council, Resolution on the Importance of Sustainable Libraries, 6 February 2014, <https://tinyurl.com/y9vk5r3p>.

59 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y7d9l3md>.

60 La Road Map to Sustainability è disponibile in formato cartaceo, in formato elettronico (accessibile solo per i soci NYLA) e sotto forma di app, si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y8sqmg3h>.

61 Come si legge sul sito del programma, per raggiungere la certificazione sono necessari circa 18-24 mesi nel caso delle biblioteche pubbliche e accademiche e un anno scolastico per quelle scolastiche. Ogni biblioteca è guidata da un ‘mentore’, ossia una persona che ha già seguito un programma del genere o che ha contribuito a progettarlo. Inoltre, viene garantito il confronto con una comunità di pratica attraverso l’accesso a documenti, incontri mensili online, newsletter bimestrali e riunioni in varie conferenze, si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/ybkafbot>.

62 Resolution on the Importance of Sustainable Libraries, adopted by the Council of the American Library Association, 28 June 2015, <https://tinyurl.com/j3tc2tv>.

63 Report of the ALA special task force on sustainability (2017-2018), <https://tinyurl.com/y9vmk2y3>.

64 Si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/y2bopway>.

65 Sul tema si legga Petra Hauke; Klaus Ulrich Werner, Going green as a marketing tool for libraries: environmentally sustainable management practices. In: 79th IFLA World Library and Information Congress (Singapore, 17-23 August 2013), p. 1-12, <http://library.ifla.org/147/1/086-hauke-en.pdf>. Indicazioni adattabili al contesto bibliotecario si possono rinvenire anche in una recente pubblicazione sulla comunicazione della sostenibilità da parte delle aziende: Rossella Sobrero, Sostenibilità e comunicazione non convenzionale: con 20 interviste impossibili. Milano: EGEA, 2020.

66 Petra Hauke; Klaus Ulrich Werner, Farbe bekennen: grüne Bibliotheken auf die Tagesordnung! Vortrag auf dem 103. Deutschen Bibliothekartag, Bremen, 5. Juni 2014, «o-bib. Das offene Bibliotheksjournal», (2014), n. 1, p. 100-109: p. 102, <https://tinyurl.com/y794fqqy>, DOI: 10.5282/o-bib/2014H1S100-109.

67 A tal proposito sono interessanti le considerazioni e gli esempi riportati in P. Genovese; P. Albanese, “Sustainability can serve as a tool to build community …” cit.

68 Uno dei premi di livello internazionale più conosciuti è il Green Library Award, istituito nel 2016 da ENSULIB e sponsorizzato da De Gruyter, si veda all’indirizzo <https://www.ifla.org/node/10159>.

69 Si veda, ad esempio, Tabea Verwey [et al.], Nachhaltigkeit in Bibliotheken: ein Leitfaden: ein Projekt des JDBK Köln (Mai 2019). Köln: Joseph-Dumont-Berufskolleg, 2019, <https://repository.publisso.de/resource/frl:6416279>.

70 Oltre a rendere note le specifiche iniziative organizzate, le biblioteche possono testimoniare il loro supporto agli SDGs attraverso l’affissione dei poster realizzati dall’IFLA disponibili in varie lingue, tra cui l’italiano, si veda all’indirizzo <https://www.ifla.org/publications/node/91777>. Ai poster si possono aggiungere anche altre tipologie di materiali, come gadget e giochi, ideati e realizzati da diverse associazioni bibliotecarie nazionali, si veda all’indirizzo <https://www.biblio2030.de/materialien/>.

71 L’insieme di queste pratiche rende possibile la cosiddetta stampa ecologica (green printing). Per un approfondimento sul tema si legga Priti Singh; Rajani Mishra, Environmental sustainability in libraries through green practices/services, «Library Philosophy and Practice», (2019), article 2312, <https://tinyurl.com/ybgmsw38>.

72 Cfr. Anna Busa, Come fare marketing digitale in biblioteca. Milano: Editrice Bibliografica, 2019.

73 Un progetto del genere è stato intrapreso dalla già citata Tutt Library: L. Peet, Reaching Net Zero cit.

74 Un caso degno di nota è rappresentato dalla Stadtbibliothek Rheine, in Germania, che ha bandito l’utilizzo dei sacchetti di plastica e dal 2016 mette a disposizione per il prestito le Klimataschen, che veicolano i seguenti messaggi: «Ich bin Klimabotschafter» e «Ich leih mir was – Stadtbibliothek», si veda all’indirizzo <https://tinyurl.com/yah3lhc8>.

75 Ad esempio, nel 2007 la Santa Monica Public Library ha istituito il Green Prize, si veda all’indirizzo <https://smpl.org/Green_Prize.aspx>.

76 Un’interessante e aggiornata raccolta di iniziative realizzate dalle biblioteche dei paesi di lingua tedesca (Germania, Austria, Svizzera e Alto Adige) è offerta all’interno del portale Biblio2030, <https://www.biblio2030.de/beispielsammlung/>.

77 Cfr. Libraries delivering SDG successes, even under Covid-19, «Library Policy and Advocacy Blog», 26 November 2020, <https://tinyurl.com/y7dno4zv>; Five things that individuals and societies need (and libraries provide) in the wake of Covid-19, «Library Policy and Advocacy Blog», 31 August 2020, <https://tinyurl.com/y7w8jeau>; European Bureau of Library Information and Documentation Associations, A European library agenda for the post-Covid 19 age: [work in progress], draft, May 2020, <https://tinyurl.com/ydyd4suv>.

78 A livello europeo si leggano: EBLIDA, A European library agenda for the post-Covid 19 age cit.; Id., The European structural and investment funds 2021-2027: funding opportunities for libraries: a paper preliminary to the “First European report on sustainable development goal and its implementation in European libraries”, draft, May 2020, <https://tinyurl.com/y64jg9v3>; Id., Sustainable development goals and libraries cit. Questi tre documenti sono poi stati integrati in Id., Think the unthinkable:
a post Covid-19 European Library Agenda meeting Sustainable Development Goals and funded through the European Structural and Investment Funds (2021-2027), September 2020, <https://tinyurl.com/y9dedtph>. La versione ridotta di questo documento è disponibile anche nella traduzione italiana a cura di Stefano Parise: Pensare l’impensabile: un’Agenda bibliotecaria cit., disponibile anche come Pensare l’impensabile, a cura di EBLIDA, «AIB studi», 60 (2020), n. 2, p. 427-449, <https://aibstudi.aib.it/article/view/12479/11709>, DOI: 10.2426/aibstudi-12479.

79 Pensare l’impensabile: un’Agenda bibliotecaria cit., p. 7.

80 Gli altri fondi sono i seguenti: Fondo europeo per gli affari marittimi e la pesca (FEAMP); Fondo asilo e migrazione (AMIF); Fondo sicurezza interna (ISF); Strumento per la gestione delle frontiere e i visti (BMVI).

81 Per i rimandi bibliografici cfr. nota 78. Si legga anche Giuseppe Vitiello, I Fondi strutturali e di investimento europei (FSIE) 2021-2027: come finanziare le biblioteche italiane per progetti di sviluppo sostenibile. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 163-181.

82 Per una descrizione di tali obiettivi si veda Pensare l’impensabile: un’Agenda bibliotecaria cit., p. 15.

83 Giovanni Di Domenico, Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55, <https:// www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604.

84 Si parlava di green librarianship già nei primi anni Novanta del secolo scorso (cfr. Chris Atton, Green librarianship: a revolt against change, «Assistant librarian», 86 (1993), n. 11, p. 166-167), ma i suoi ambiti di intervento e i suoi principi teorici non sono ancora stati sufficientemente definiti in modo univoco: cfr. Małgorzata Fedorowicz-Kruszewska, Green libraries and green librarianship: towards conceptualization, «Journal of Librarianship and Information Science», online first (December 2020), p. 1-10, <https://tinyurl.com/53ur7hu8>, DOI: 10.1177/0961000620980830. Secondo Luca Ferrieri bisogna passare dal paradigma della sostenibilità a quello dell’ecologia profonda, basato sulla fine dell’antropocentrismo; inoltre le dimensioni dell’ecobiblioteca vanno integrate con quelle derivanti dall’ecologia culturale e testuale: Luca Ferrieri, Cambio di paradigma e altri paradigmi, «Biblioteche oggi Trends», 6 (2020), n. 2, p. 14-27: p. 23, <https://tinyurl.com/3bnahj8j>, DOI: 10.3302/2421-3810-202002-014-1.

85 Si rimanda a Giovanni Di Domenico, Biblioteconomia e culture organizzative: la gestione responsabile della biblioteca. Milano: Editrice Bibliografica, 2009 e in particolare al capitolo 2, p. 35-58.

86 Questi quattro ambiti sono individuati e definiti in Giovanni Di Domenico, Presentazione. In: I mille volti della qualità in biblioteca: una giornata di studio, a cura di Maria Rosaria Califano e Maria Senatore Polisetti, presentazione di Giovanni Di Domenico. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2017, p. 7-12: p. 8.

87 Su questo tema si legga Paula Ochôa; Leonor Gaspar Pinto, Sustainability metrics in library and information services: a quality management framework. In: Proceedings of the 35th IATUL Conference (Helsinki, 2-5 June 2014), <https://tinyurl.com/jwshvvr3>, in cui si propone un framework integrato per misurare il valore della sostenibilità.

88 G. Di Domenico, Biblioteconomia e culture organizzative cit., p. 10. Cfr. anche Gestire il cambiamento: nuove metodologie per il management della biblioteca, a cura di Giovanni Solimine; interventi di Giovanni Di Domenico, Anna Galluzzi, Rossella Labriola, Michele Rosco. Milano: Editrice Bibliografica, 2005.

89 Tra i contributi sulla biblioteconomia sociale si vedano Chiara Faggiolani, La ricerca qualitativa per le biblioteche: verso la biblioteconomia sociale. Milano: Editrice Bibliografica, 2012; Chiara Faggiolani; Giovanni Solimine, Biblioteche moltiplicatrici di welfare: verso la biblioteconomia sociale, «Biblioteche oggi», 31 (2013), n. 3, p. 15-19, <https://tinyurl.com/taewasyu>, DOI: 10.3302/0392-8586-201303-015-1; Chiara Faggiolani; Anna Galluzzi, L’identità percepita delle biblioteche: la biblioteconomia sociale e i suoi presupposti, «Bibliotime», 18 (2015), n. 1, <https://tinyurl.com/kzpza3yx>; Giovanni Di Domenico, Un’identità plurale per la biblioteca pubblica, «AIB studi», 55 (2015), n. 2, p. 235-246, <https://aibstudi.aib.it/article/view/11197/10500>, DOI: 10.2426/aibstudi-11197; Id., Funzione sociale e valore delle biblioteche pubbliche: alcuni riscontri recenti della valutazione d’impatto in campo internazionale, «Biblioteche oggi», 35 (2017), n. 5, p. 6-17, <https://tinyurl.com/yxxpm38v>, DOI: 10.3302/0392-8586-201705-006-1.

90 Cfr. Chiara Faggiolani, La “svolta narrativa” della biblioteconomia italiana, «Biblioteche oggi Trends», 4 (2018), n. 1, p. 65-69, <https://tinyurl.com/ewvumd8n>, DOI: 10.3302/2421-3810-201801-065-1.

La conservazione in una biblioteca sostenibile

Simona Inserra∗

Public libraries are called to undertake a series of activities that can be identify as “green” librarianship: accountability, information retrieval and community development should be at the heart of the librarian’s activity.

Practicing book conservation in a context of environmental sustainability includes the acquisition of a great awareness of the role and the value of daily actions, in addition to the declaration of the intention to contribute to the reflection on “green” issues in libraries.

The paper discusses the theme of the green librarianship, with attention to conservation aspects, identifying the key moment of the conservation process, analyzing the theory of green Librarianship, and proposing a series of discussions aimed at achieving environmental objectives of green libraries.

Premessa

Le biblioteche sono chiamate oggi a praticare una biblioteconomia consapevole e, di conseguenza, anche a impegnarsi per l’ambiente1.

Ma che cosa può significare questo nel contesto delle pratiche della conservazione? Gli aspetti da considerare sono a mio avviso molteplici e riguardano sia la sfera legata all’informazione e alla responsabilità sociale (e quindi al coinvolgimento della comunità di riferimento), sia le questioni prettamente tecniche da mettere in atto quotidianamente e al verificarsi di eventi eccezionali rispetto ai quali non bisogna farsi trovare impreparati.

Le scelte che si fanno – o meno – nella progettazione e nella gestione quotidiana della conservazione determinano sempre un impatto ambientale, di segno positivo o negativo. Le riflessioni che seguono intendono declinare i temi della biblioteconomia “verde” nello specifico contesto della conservazione dei materiali della biblioteca2; saranno pertanto proposte una serie di considerazioni relative alla messa in atto di comportamenti consapevoli utili per condurre biblioteche e bibliotecari al raggiungimento degli obiettivi della sostenibilità ambientale.

Progettare e praticare la conservazione in un contesto di sostenibilità ambientale

Discutere di tutela e di conservazione significa ragionare sull’impostazione complessiva che si vuole dare ai servizi bibliotecari e alla politica bibliotecaria di un determinato territorio; si tratta di riconoscere il ruolo fondamentale di testimone della memoria svolto dal patrimonio manoscritto e a stampa giunto fino a noi, sedimentato e conservato nelle biblioteche e negli archivi, e di avere chiaro, come scrisse a suo tempo Armando Petrucci, che questo patrimonio

[…] si è venuto formando e sedimentando attraverso i secoli e, malgrado abbandoni, distruzioni, censure, oblii, ha finito per diventare, per ciascuna comunità organizzata e in ognuna delle fasi storiche finora succedutesi, un immenso strato materiale e concreto di testualità, un vero e proprio “eccesso di memoria”, incontrollabile e irriconoscibile per i singoli e non socializzabile senza adeguate politiche pubbliche e senza opportuni strumenti3.

Studiare, ordinare, predisporre strumenti per la consultazione, valorizzare e socializzare il patrimonio: questi sono importanti aspetti della conservazione che camminano di pari passo con le azioni concrete di educazione degli operatori della biblioteca e del suo pubblico, di gestione dei depositi, di controllo dei parametri ambientali, di manipolazione dei materiali librari, con i progetti di prevenzione e con gli interventi di restauro.

Molto acutamente Luigi Crocetti, qualche tempo fa, colse la dimensione politica della questione; in un contributo presentato in occasione del ventennale dell’alluvione di Firenze scrisse:

Quando pensiamo alla conservazione la vediamo spesso come il complesso delle operazioni e dei provvedimenti necessari o almeno utili a riparare gli inevitabili danni che il tempo arreca agli oggetti. Pensiamo allora istintivamente a vasche di lavaggio, a telai di cucitura, a presse da legatoria. Pensiamo all’occhio scrupoloso del bibliotecario o dell’archivista che scruta i suoi oggetti per ravvisarvi i segni, spesso palesi, spesso nascosti, della necessità d’intervento.

Pensiamo alle risorse, finanziarie e umane, occorrenti per tutto questo. Un po’ meno frequentemente pensiamo che alle suddette operazioni e provvedimenti sarebbe bene essere costretti il più raramente possibile, e che il principio corretto della conservazione risieda nella prevenzione, non circondando gli oggetti di amorevoli cure quando si ammalano, ma cercando di non farli ammalare. […]

È più raro che ci accada di pensare a tutt’altro, a collegare il concetto di conservazione con un altro ordine di fatti: i fatti concernenti il servizio bibliotecario nel suo insieme, concernenti la gestione complessiva delle biblioteche. I principi di conservazione sono certamente principi di carattere tecnico e scientifico, fondati sulla conoscenza storica; ma prima ancora, all’origine stessa della possibilità di conservazione, vengono principi che non dobbiamo esitare a definire politici. Naturalmente, di politica culturale e di politica dell’informazione4.

Oggi, in seguito alle riflessioni sulla sostenibilità ambientale avviate nel contesto bibliotecario nazionale e internazionale, la questione è ancora più stringente e le riflessioni di Armando Petrucci e di Luigi Crocetti possono aiutarci a mettere a fuoco le questioni di maggior rilievo connesse alla conservazione in senso ampio e ad approfondire le riflessioni nell’ottica della gestione consapevole e “verde” della biblioteca.

Siamo dunque chiamati a esaminare in profondità la questione e a farlo con la collaborazione dei decisori istituzionali da un lato e dei frequentatori delle biblioteche dall’altro.

Quando progettare e in che modo praticare la conservazione in un contesto di sostenibilità ambientale? La risposta giusta, secondo me, è: periodicamente e quotidianamente. La progettazione deve infatti essere ripensata periodicamente, con regolarità, in modo che possano essere aggiornati i propri standard anche in risposta alle sollecitazioni dell’ambiente e che ci sia il tempo di riflettere sull’andamento delle attività e sull’efficacia di quanto progettato ispirandosi ai principi di buona gestione e a buone pratiche di servizio; il nostro agire quotidiano, naturalmente, deve essere improntato alla gestione consapevole e sostenibile.

Già la fase di ordinamento e catalogazione dei documenti della biblioteca deve essere considerata un momento di conservazione consapevole e sostenibile, il primo momento della conservazione, poiché è quello nel quale entriamo in rapporto con i documenti e impariamo a conoscerli; è necessario, infatti, disporre di strumenti ordinativi e conoscitivi per la ricerca.

Scriveva Armando Petrucci:

[…] la tutela e la conservazione dei libri e dei documenti, dunque delle testimonianze scritte del passato, non risiedono tanto nella loro registrazione sostitutiva, quanto piuttosto nella loro critica descrizione materiale, e quindi, nel loro uso diretto (lettura, studio), da parte di un pubblico il più consapevole e vasto5.

I lavori di catalogazione del patrimonio antico delle biblioteche, manoscritto e a stampa, possono diventare un’occasione unica per avvicinarsi ai materiali librari, per osservare gli effetti di secoli di conservazione su materiale della biblioteca solitamente poco fruito dal pubblico, per sottoporre all’attenzione dei conservatori e dei tecnici eventuali problemi da affrontare con urgenza.

Le attività di catalogazione e i cataloghi devono essere intesi, dal nostro punto di vista, in quanto attività conoscitive sistematiche, come la base della conservazione sostenibile; l’interconnessione tra le figure che operano nella biblioteca con compiti differenti (tra cui appunto quello della catalogazione) è quanto mai importante6.

Nella pratica della conservazione sostenibile un altro aspetto da non sottovalutare è quello della cooperazione, che, in realtà, dovrebbe essere considerata un presupposto del lavoro del bibliotecario in ogni ambito. Come ricordava Carlo Revelli in apertura dell’edizione italiana dei Principi IFLA

[…] non è sufficiente prendere qualche accordo occasionale e neppure seguire meccanicamente una prassi prestabilita, ma occorre acquisire una cultura della cooperazione che nasce all’interno della singola biblioteca prima ancora di essere esportata7.

La cooperazione è importante per molteplici motivi e soprattutto perché non è realistico pensare che le biblioteche possano orientarsi singolarmente risolvendo con buone possibilità di successo tutti i problemi di conservazione che possono affliggerle e che normalmente si aggiungono alle spese per la gestione ordinaria delle collezioni e degli edifici8.

L’agire quotidiano sostenibile

Il tema della conservazione non può essere separato da quello della erogazione dei servizi della biblioteca; è fondamentale quindi che l’uso delle risorse finanziarie, umane e tecnologiche sia progettato e gestito insieme. Esistono alcune linee guida, molto ben redatte e di facile utilizzo, che possono aiutare i bibliotecari nella gestione della conservazione e che possono costituire la base per un ulteriore approfondimento nella direzione della conservazione sostenibile9.

Che cosa comporta ragionare sulla conservazione?

Com’è noto, le minacce maggiori per il materiale librario sono rappresentate dalla natura stessa del materiale, dalle calamità naturali e dai disastri causati dall’uomo, dall’ambiente di conservazione e dal modo in cui il materiale è manipolato, trasportato, consultato, custodito in deposito, esposto in mostra.

La prima consapevolezza riguarda il fatto che i materiali sono naturalmente soggetti a invecchiamento e che le nostre azioni possono solo rallentarlo; e riguarda anche il fatto che la varietà dei materiali con cui i libri, antichi e moderni, sono stati realizzati, è considerevole e che le competenze del conservatore non potranno limitarsi ai materiali librari strettamente intesi, ma dovranno ampliarsi anche in altri ambiti e che, in ogni caso, può essere indispensabile rivolgersi a specialisti.

«Tutti sono responsabili»: questo è scritto nei Principi IFLA10 e una conservazione consapevole e sostenibile deve prevedere la formazione continua non solo del personale della biblioteca, a tutti i livelli, per le tematiche appunto della manipolazione, trasporto, custodia, esposizione, ma anche delle persone che usano i materiali per motivi di svago, studio, ricerca. Soprattutto perché i costi del restauro sono molto onerosi, in un’ottica di gestione green della biblioteca, è importante considerare le modalità di uso dei materiali e l’opportunità di predisporre surrogati per la consultazione di quelli maggiormente deperibili o già molto danneggiati, da digitalizzare prendendo le opportune precauzioni e, in ogni caso, all’interno di progetti specifici e ben elaborati11.

La conoscenza dello stato dell’edificio dove ha sede la biblioteca e delle raccolte della biblioteca, la valutazione dei rischi sussistenti per un edificio localizzato in un determinato territorio, sono elementi che richiedono indagini specifiche per delineare una politica della conservazione sostenibile in biblioteca: dalle indagini scaturiscono grandi quantità di informazioni che vanno ordinate, analizzate, gestite e che forniranno la base da cui partire per lavorare consapevolmente.

Inutile forse ricordare che dedicare tempo e risorse alla fase della conservazione preventiva, grazie ad accurate politiche di studio, controllo, catalogazione, gestione dei magazzini e all’acquisizione di buone pratiche quotidiane, comporterà certamente un risparmio di tempo e denaro per future riparazioni e per eventuali sostituzioni del materiale moderno.

Quando le risorse finanziarie non sono tali da sostenere adeguatamente quanto occorre (ed è così nella maggior parte dei casi), è necessario operare una selezione tra le azioni da mettere in atto e i materiali che saranno coinvolti nella conservazione, stilando una lista di priorità, ma senza precludere l’adozione di un approccio olistico alla cura delle raccolte della biblioteca.

È importante inoltre, proprio in un’ottica di sostenibilità, avere pronti, verificati e costantemente aggiornati, una serie di documenti che possono fare la differenza qualora sia necessario agire in una situazione di emergenza: si tratta di piante degli edifici con indicazione della destinazione d’uso degli ambienti, delle finestre, delle entrate e uscite, della segnalazione della allocazione delle attrezzature antincendio, delle condutture d’acqua e di gas, dell’impianto elettrico, dei pannelli per il controllo degli ascensori; di elenchi di priorità di salvataggio, compilati ciascuno dalla specifica sezione della biblioteca, con indicazione precisa degli elementi da porre in salvo prioritariamente in ciascun ambiente della biblioteca; di un documento con nomi e recapiti dei componenti della squadra di pronto soccorso; di istruzioni dettagliate sulle fasi dell’intervento di recupero che preveda tutti i possibili scenari; di istruzioni per il ripristino delle condizioni di conservazione a lungo termine; di un elenco di contatti esterni con nominativi e recapiti del personale con ruoli di responsabilità; di un elenco di zone e magazzini dei quali si può disporre temporaneamente per lo smistamento dei materiali; di accordi preventivamente sottoscritti con ditte che effettuano servizi di trasporto, di congelamento e di asciugatura sotto vuoto.

Il coinvolgimento della comunità

La biblioteca è un organismo della comunità e la conoscenza che si genera in biblioteca e attraverso la biblioteca va condivisa, a mio avviso, in tutti gli ambiti; anche le conoscenze relative a questioni che possono apparire più specialistiche come può essere considerata quella della conservazione è argomento che può interessare la collettività e che possono avvicinarla al patrimonio custodito nelle biblioteche.

Ha scritto recentemente Giovanni Di Domenico:

Alle biblioteche spettano alti livelli di responsabilità etica, sociale e civile, che reclamano – come si dice – una visione olistica: maggiore e migliore comunicazione con l’utenza e con le famiglie; politiche di servizio mirate anche nella direzione dell’information literacy; investimenti sulle tecnologie adattive e assistive di ultima generazione; percorsi specifici per il personale. Futuro digitale accessibile a tutti, biblioteca inclusiva, diffusione nella collettività della cultura e del rispetto dei diritti umani (perché su questi temi è da ingaggiare, senza tentennamenti, un’autentica battaglia ideale e di conoscenza) sono tre obiettivi da perseguire contemporaneamente12.

È opportuno che il lavoro che sostiene i percorsi della conservazione sia condiviso mediante campagne di sensibilizzazione nelle scuole, nelle università, nelle biblioteche e nei centri sociali: è importante che le biblioteche e la cura del materiale librario che vi si trova conservato stiano a cuore alla collettività affinché essa ne comprenda sempre più il valore e le potenzialità per la costruzione della propria storia, delle narrazioni ad essa collegate e per lo sviluppo del proprio territorio. Si tratta di una responsabilità che, se assunta collettivamente, può portare vantaggi alle istituzioni e, al contempo, nuove occasioni di riflessione13.

Un aspetto da non trascurare, proprio nell’ottica della sostenibilità, è quello del coinvolgimento della comunità di riferimento per il finanziamento di programmi di conservazione14; se è scontato che la responsabilità economica della conservazione spetta agli enti che amministrano le biblioteche, è però importante, e lo diventa sempre di più, coinvolgere gli utenti reali e potenziali della biblioteca e sollecitare la partecipazione di privati al finanziamento di attività legate alla conservazione in senso lato.

La presenza di grandi finanziatori per grossi progetti di rilevanza nazionale15 è senz’altro un’ottima iniziativa, ma è altrettanto importante coinvolgere la collettività ad ogni livello, rivalutare e salvaguardare quell’arma potente che è costituita dal civismo della convivenza, pilastro fondante di ogni prospettiva di miglioramento del benessere collettivo e sostenibile. In questo senso ritengo che non vada sottovalutata la partecipazione civica, cioè il processo strutturato di discussione e di progettazione, su temi di rilevanza pubblica che coinvolgono una determinata comunità, attraverso la costituzione di tavoli di lavoro che vedano la partecipazione di istituzioni pubbliche, esperti di settore, gruppi organizzati e singoli cittadini. Pietro Polito ha condotto interessanti riflessioni a tal proposito e ha scritto di recente:

Se cessiamo di concepirla come una forma di evasione e iniziamo a considerarla un fattore fondamentale di cittadinanza attiva, la cultura può darci la possibilità, perché non dirlo, di produrre umanità, una nuova etica, di cui dovremo tutti un giorno ricordarci. In giro per l’Italia, ci sono tante piccole comunità di idee e valori che, spesso in modo silenzioso ma con una straordinaria determinazione, provano a coniugare questo modo di pensare, sperimentando una solidarietà d’esistere concreta e operosa. Una Italia civile d’antica memoria, in cui si può riconoscere e sui cui si può costruire. […] Le ragioni storiche e civili della tutela e della valorizzazione del patrimonio, storico, culturale, ambientale riguardano tutte e tutti, interpellano in primo luogo le cittadine e i cittadini con le loro diverse forme di associazionismo, volontariato, impegno sociale e civile16.

In questo senso mi pare opportuno ricordare i numerosi i progetti di crowdfunding che prevedono una partecipazione democratica e dal basso e che negli ultimi anni hanno visto sempre più forte il coinvolgimento della collettività a favore di questioni legate alle biblioteche e agli aspetti della conservazione17.

La cura del patrimonio e la sostenibilità ambientale

Un piano per la conservazione che sia in linea con la sostenibilità ambientale deve essere modellabile sulla realtà di ciascuna istituzione e suscettibile di periodiche revisioni e modifiche in risposta al presentarsi di nuove condizioni di conservazione, di nuovi prodotti e materiali per la conservazione disponibili sul mercato, di accorgimenti di vario tipo che si reputino importanti per la struttura, il personale che opera al suo interno, i materiali che vi sono conservati.

Quello che si chiede dunque oggi ai bibliotecari conservatori è di immaginare, progettare e mettere in atto azioni concrete ed efficaci e il cui impatto sia di segno positivo; si chiede anche di informare delle proprie scelte e di coinvolgere la comunità di riferimento e di prendere decisioni che siano adatte ad un ambiente sostenibile, nel presente e nel futuro.

Quando si parla di biblioteca “verde”, infatti, non si rivendica «solo un edificio verde e una ordinaria amministrazione verde (sebbene questo sia importante)»18, ma, partendo dal fatto che le biblioteche offrono servizi pubblici attraverso l’uso di spazi comuni, di attrezzature, strumenti e dispositivi, è necessario sforzarsi di comprendere quale sia il modo migliore, e più ‘verde’ per gestire questi spazi e per usare queste attrezzature acquistate con fondi pubblici.

Un altro aspetto importante della biblioteconomia sostenibile è quello relativo al fatto di poter essere fonte di ispirazione per la comunità di riferimento (e attraverso il web, in ogni caso, anche per una comunità molto più ampia di quella servita a livello locale). Le biblioteche pubbliche utilizzano fondi pubblici e godono della fiducia del pubblico; per questo motivo è necessario non deludere fiducia e aspettative.

Un’attenzione specifica va rivolta alla fascia dei giovani che rappresentano un pubblico sempre più attento e nelle cui mani è il futuro del nostro paese e delle sue istituzioni; con loro e per loro vanno eventualmente modificate le pratiche della biblioteca e della conservazione con attenzione verso gli aspetti principali della sostenibilità ambientale.

Ma proviamo a declinare i concetti della sostenibilità all’interno del mondo della conservazione.

Sostenibilità può significare molte cose:

uso ponderato delle risorse economiche, pubbliche e private;

uso di materiali sostenibili (cioè prodotti secondo determinati standard e riciclabili o facilmente smaltibili) nelle attività pratiche della conservazione;

scelta di metodologie, per esempio nell’ambito della disinfezione e della disinfestazione, che utilizzino i sistemi migliori per l’ambiente;

selezione di produttori che abbiano una certificazione per la sostenibilità ambientale e l’impronta ambientale dei prodotti;

riduzione dell’impatto ambientale dei materiali e delle attrezzature che si usano per la conservazione;

progettazione di interventi di conservazione e restauro che siano efficienti ed efficaci;

selezione di professionisti di supporto agli operatori regolarmente presenti nella struttura che siano competenti su tematiche specifiche e vicini territorialmente;

predisposizione di un ambiente per la conservazione che possa essere condiviso tra più strutture bibliotecarie che insistono nello stesso territorio, e, eventualmente, ove fattibile, anche da parte della comunità (individuando una serie di iniziative specifiche per il suo utilizzo, quali attività di formazione, workshop a carattere artigianale);

condivisione del know-how dei conservatori con la comunità di riferimento che potrà giovarsi di consigli e di accorgimenti forniti per mettere in atto, nei propri ambienti di vita e di lavoro strategie sostenibili per la conservazione del proprio patrimonio;

formazione degli operatori della biblioteca e del pubblico che frequenta le biblioteche, al fine di migliorare l’uso e la manipolazione dei materiali;

partecipazione del pubblico ai processi della conservazione, attraverso la presenza di volontari, tirocinanti, progetti di servizio civile e individuando nuovi e originali modi di interazione con gli utenti;

facilitazione delle connessioni e contributo, con il proprio operato, allo sviluppo del senso di appartenenza.

Una riflessione conclusiva: la sostenibilità in un momento di emergenza

La pandemia da Covid-19 che ci ha colpito a partire dal 2019 e che dalla Cina si è diffusa in tutto il mondo ha portato gli Stati ad affrontare una emergenza unica nel suo genere, proprio per il coinvolgimento di tutti i paesi del mondo, per il suo rapido diffondersi e per la difficoltà a contenerla19.

Nell’ambito bibliotecario internazionale (e non solo per quanto concerne gli aspetti della conservazione), l’IFLA è intervenuta più volte e ha dedicato una pagina, frequentemente aggiornata, all’impatto del Covid-19 per il mondo bibliotecario20. Nella pagina si affrontano i seguenti temi: la comprensione del Covid-19 e la sua diffusione; la chiusura delle biblioteche nel mondo, i differenti nella gestione delle restrizioni; la sicurezza in casa e sul posto di lavoro, con un focus sulla manipolazione dei materiali, il distanziamento sociale e i servizi di delivery; la fornitura di servizi da remoto; le risorse disponibili; la gestione del lavoro da remoto; il ricollocamento delle risorse per le biblioteche; la riapertura delle biblioteche, con una serie di approfondimenti relativi alla limitazione degli accessi, al contenimento del numero di utenti in biblioteca, alla organizzazione di eventi e attività, alla promozione dell’igiene, al mantenimento della salute degli operatori, alla comunicazione pubblica, ai piani di riapertura in tutto il mondo; alle azioni portate avanti da associazioni e partner delle biblioteche; alla comunicazione con utenti in lingue differenti; alla risoluzione di problemi in corso; infine alle attività dell’IFLA.

Nel contesto italiano le riflessioni sono state dedicate a questioni contingenti e sembra essere mancata, tranne rare eccezioni21, una visione complessiva e una riflessione approfondita sul ruolo delle biblioteche nei momenti di emergenza, quel ruolo politico di cui raramente, in effetti, si discute.

Aprire e tenere aperte le biblioteche, fare il massimo degli sforzi per individuare la strategia giusta per mantenere aperte le strutture in piena sicurezza (per il personale e per il pubblico) significa naturalmente prendere un impegno rilevante con la comunità. Non dovunque sono stati fatti questi sforzi, mentre molto, invece, si è fatto per la diffusione e la valorizzazione delle risorse della biblioteca attraverso l’erogazione di servizi a distanza e per rendere aperti i dati e i risultati della ricerca22.

Se vogliamo provare a riassumere le questioni principali emerse durante il periodo della pandemia, le nostre fonti principali sono il sito dell’Associazione italiana biblioteche e quello dell’Istituto centrale per la patologia degli archivi e del libro.

L’AIB ha operato nella direzione di fornire informazioni e raccomandazioni per supportare le biblioteche e i bibliotecari e la maggior parte degli sforzi sono stati condotti nella direzione della tutela della salute e delle questioni dell’apertura delle biblioteche e dell’occupazione23.

Al contempo l’ICPAL ha prodotto delle linee guida per la gestione dei materiali della biblioteca24 nelle quali sono state fornite indicazioni per la tutela del patrimonio archivistico e librario, per la manipolazione e per la sua sanificazione.

Nell’ambito della conservazione è intervenuta anche l’AICRAB, l’Associazione italiana dei conservatori e restauratori degli archivi e delle biblioteche, che ha organizzato due webinar rivolti ad archivisti e a bibliotecari nei quali si è dato conto di alcuni problemi legati alla gestione dei materiali librari durante l’emergenza e alle loro possibili soluzioni25.

1*Università di Catania, Dipartimento di scienze umanistiche, e-mail: simona.inserra@unict.it. Ultima consultazione siti web: 28 marzo 2021.

Si vedano a tal proposito il documento redatto per l’IFLA da Harri Sahavirta (ENSULIB convener 2015-2019), 10 ragioni per la sostenibilità ambientale nelle biblioteche (pubbliche), disponibile nella traduzione italiana a cura del Gruppo AIB per l’attuazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile dell’Agenda ONU (SDGs), <https://tinyurl.com/3dw5hnyp> e il saggio di Giovanni Di Domenico, Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55, <https://www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604, con la ricca bibliografia che rende conto dei numerosi contributi recenti sul tema.

2 Per i temi generali legati alla conservazione in biblioteca si rimanda ai Principi dell’IFLA per la cura e il trattamento dei materiali di biblioteca, a cura di Edward P. Adcock, con la collaborazione di Marie-Thérèse Varlamoff e Virginie Kremp, trad. di Luciano Carcereri e Rosa Martucci. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2005; mi sia concesso anche rinviare a Simona Inserra, Conservazione. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2018.

3 Armando Petrucci, Fra conservazione e oblio: segni, tipi e modi della memoria scritta, in Id., Scrittura documentazione memoria: dieci scritti e un inedito, 1963-2009, premessa di Attilio Bartoli Langeli. Roma: Associazione nazionale archivistica italiana, 2019, p. 138-139.

4 Luigi Crocetti, Biblioteche e conservazione. In: Dal 1966 al 1986: interventi di massa e piani di emergenza per la conservazione del patrimonio librario e archivistico, atti del convegno e catalogo della mostra (Firenze, 20-22 novembre 1986). Roma: Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato, 1991, p. 23-24. È opportuno, inoltre, segnalare il convegno “Ricordando Luigi Crocetti: le politiche per la conservazione del patrimonio librario e documentario” (Ferrara, 21 marzo 2018), organizzato nell’ambito del “Salone Internazionale del restauro, dei musei e delle imprese culturali, XXV edizione intitolata Economia, conservazione, tecnologie valorizzazione dei beni culturali e ambientali”, a un decennio dalla scomparsa di Crocetti per continuare a riflettere su temi a lui cari; i contributi sono tutti integralmente disponibili all’indirizzo <https://tinyurl.com/5ubvyjej>.

5 Armando Petrucci, Logiche della conservazione e pratiche conoscitive, in “Mercurius in trivio”: studi di bibliografia e di biblioteconomia per Alfredo Serrai nel 60° compleanno, a cura di Maria Cochetti. Roma: Bulzoni, 1993, ripubblicato in Armando Petrucci, Scrittura documentazione memoria cit., p. 131.

6 Ricordiamo il dettato del Codice dei beni culturali e del paesaggio, D. Lgs. 22 gennaio 2004, n. 42, art. 3, comma 1: «La tutela consiste nell’esercizio delle funzioni e nella disciplina delle attività dirette, sulla base di un’adeguata attività conoscitiva, ad individuare i beni costituenti il patrimonio culturale ed a garantire la protezione e la conservazione per fini di pubblica fruizione»; art. 17, comma 1: «Il Ministero, con il concorso delle regioni e degli altri enti pubblici territoriali, assicura la catalogazione dei beni culturali e coordina le relative attività». Il documento è interamente disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/h3z7fxme>.

7 Carlo Revelli, Prefazione: sui significati della conservazione in Principi IFLA cit., p. 19.

8 Si leggano, tra i numerosi materiali pubblicati in tema di cooperazione, Anna Galluzzi, Biblioteche e cooperazione: modelli, strumenti, esperienze in Italia. Milano: Editrice Bibliografica, 2004; Ornella Foglieni, La cooperazione interbibliotecaria: rapporti di sussidiarietà e di gestione dei sistemi. In: Biblioteconomia: principi e questioni, a cura di Giovanni Solimine e Paul Gabriele Weston. Roma: Carocci, 2007, p. 81-104. Sul tema della cooperazione nel contesto della conservazione è intervenuto anche Carlo Federici, La conservazione dei materiali librari in Biblioteconomia: principi e questioni cit., p. 379-394, in particolare nell’ultimo paragrafo del saggio intitolato Conservazione e cooperazione.

9 Si vedano: Regione Lombardia, Beni librari e documentari. Raccomandazioni per la tutela. Milano: Regione Lombardia, 2007; il manuale è integralmente disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/kxbdexy2>; Paola F. Munafò, Assunta Di Febo, Giulia Egidi, I cento passi della prevenzione in biblioteca. Roma: Istituto Centrale per la Patologia del libro, 2008; molto interessante anche il recente volume di Marijn de Valk, Library Damage Atlas: a tool for assessing damage. Antwerp: Vlaamse Erfgoedbibliotheek, 2018, una sorta di atlante fotografico dei danni che possono occorrere al materiale librario.

10 Principi IFLA cit., p. 36.

11 La bibliografia in tema di digitalizzazione è molto ampia; qui mi limito a citare solo alcuni documenti che possono servire da base per ulteriori ricerche: IFLA, Linee guida per pianificare la digitalizzazione di collezioni di libri rari e manoscritti, tradotte italiana a cura del gruppo di lavoro della Biblioteca digitale BEIC con la supervisione di Angela Nuovo, <https://www.youtube.com/watch?v=rm-xgddZaLk>; Istituto Centrale per il Catalogo Unico delle Biblioteche Italiane e per le informazioni bibliografiche (ICCU), Linee guida per la digitalizzazione del materiale cartografico, a cura del Gruppo di lavoro sulla digitalizzazione del materiale cartografico, <https://tinyurl.com/yjy7vnye>; ICCU, Linee guida per la digitalizzazione di bandi, manifesti e fogli volanti, a cura del Gruppo di lavoro sulla digitalizzazione di bandi, manifesti e fogli volanti, <https://tinyurl.com/6sxcdkxr>. Si legga inoltre il Nuovo Manifesto per le biblioteche digitali, a cura del Gruppo di lavoro sulle biblioteche digitali dell’Associazione italiana biblioteche, <https://tinyurl.com/rd24eyss> e la recente pubblicazione di Alberto Campagnolo, Book Conservation and Digitization: the Challenge of Dialogue and Collaboration. Leeds: ARC Humanities Press, 2020.

12 Giovanni Di Domenico, Per una biblioteca inclusiva. In: Libri, biblioteche e società: studi per Rosa Marisa Borraccini, a cura di Alberto Petrucciani, Valentina Sestini, Federico Valacchi. Macerata: EUM, 2020, p. 375-387: p. 382.

13 Sul tema si vedano i numerosi contributi di Maria Stella Rasetti, tra cui gli agili lavori: La biblioteca è anche tua. Milano: Editrice Bibliografica, 2014 e Come costruire una rete di alleanze in biblioteca. Milano: Editrice Bibliografica, 2015. Si suggerisce inoltre la lettura di I pubblici della cultura: audience development, audience
engagement, a cura di Francesco De Biase. Milano: Franco Angeli, 2014.

14 Sui progetti di fund raising si vedano le puntuali e ancora attuali riflessioni di Giovanni Di Domenico, Fund raising e identità istituzionale della biblioteca: quale rapporto? «Bollettino AIB», 45 (2005), n. 4, p. 467-475; Per un fund raising a misura di biblioteca, «Bollettino AIB», 47 (2007), n. 1-2, p. 109-120.

15 La Fondazione Polonsky, in collaborazione con la Biblioteca nazionale centrale di Roma, il CERL (Consortium of European Research Libraries) e la Biblioteca di Santa Scolastica, ha sostenuto economicamente lo svolgersi di un progetto pilota dedicato alla digitalizzazione degli incunaboli della Biblioteca del Monastero di santa Scolastica di Subiaco, <https://tinyurl.com/5y76dsva>. Il progetto rientra nella più ampia iniziativa di digitalizzazione di tutti gli incunaboli conservati in undici biblioteche statali annesse a monumenti nazionali, a partire dal primo luogo in cui è stata avviata, in Italia, l’arte della stampa. Si veda il sito web dedicato al progetto: <http://digitale.bnc.roma.sbn.it/progettopolonsky/>.

16 Pietro Polito, La cultura dell’iniziativa. Fano: Aras Edizioni, 2020, p. 21.

17 A titolo esemplificativo si vedano i due progetti da me condotti, attraverso la piattaforma Produzioni dal basso, per finanziare la pubblicazione dei due cataloghi di incunaboli conservati nelle due maggiori istituzioni bibliotecarie catanesi: Incunaboli a Catania I: Biblioteche Riunite “Civica e A. Ursino Recupero”, <sostieni.link/14666> e Incunaboli a Catania II: Biblioteca Regionale Universitaria, <sostieni.link/26834>. Mi sia consentito rinviare anche al breve contributo Simona Inserra, Il crowdfunding culturale per le biblioteche: un caso di studio: il progetto di raccolta fondi per il finanziamento del catalogo degli incunaboli conservati presso le biblioteche catanesi, «Bibliotime», 1-3 (2017), <https://tinyurl.com/ypttbxun>. Nel caso specifico, la campagna di catalogazione degli incunaboli è strettamente legata alle questioni della conservazione perché si rende noto un patrimonio descrivendolo dettagliatamente e perché di esso si riportano dati puntuali relativi sia ai manufatti e al loro stato di conservazione, sia allo stato di conservazione, con indicazione di eventuali danni e di interventi di restauro già eseguiti. Ma si veda anche il progetto, anch’esso recentemente concluso, della piccola biblioteca di Stromboli (Messina), gestito dall’Associazione Scuola in mezzo al mare onlus e pensato per offrire sostegno alla scuola pubblica in una realtà di isolamento geografico; il progetto è consultabile all’indirizzo <http://www.scuolainmezzoalmare.org>.

18 H. Sahavirta, 10 ragioni per la sostenibilità ambientale cit., p. 1.

19 Cfr. il sito della World Health Organization: <https://tinyurl.com/4j5asdmv>.

20 La pagina dedicata alle risorse per le biblioteche, pensate in risposta alla pandemia, si trova a https://www.ifla.org/covid-19-and-libraries>.

21 Mi riferisco ai numerosi interventi dell’Associazione Italiana Biblioteche, attenta a numerosi problemi e capace di guardare la questione in senso ampio. Le riflessioni avviate da numerosi studiosi, oltre a girare sulla lista di discussione AIB CUR, hanno iniziato a essere pubblicate dal primo numero 2020 di AIB studi, per cui si veda: <https://aibstudi.aib.it/issue/view/1167>.

22 Si veda, per esempio, nel panorama italiano: Paola Castellucci; Caterina Barillari, Il cerchio si allarga intorno al mondo: open access contro la pandemia, «AIB studi», 60 (2020), n. 1, p. 43-54, <https://aibstudi.aib.it/article/view/12054/11607>, DOI: 10.2426/aibstudi-12054.

23 Un resoconto puntuale è stato fornito in: Vittorio Ponzani, Rosa Maiello, I comunicati AIB a supporto delle biblioteche e dei bibliotecari di fronte all’emergenza da Covid-19, «AIB studi», 60 (2020), n. 1, <https://aibstudi.aib.it/article/view/12182>, DOI: 10.2426/aibstudi-12182. L’AIB ha messo a disposizione un repertorio delle fonti informative più autorevoli nelle quali trovare informazioni sulla malattia e sulle disposizioni dei governi e delle autorità sanitarie; ha prodotto una serie di comunicati volti a chiarire ruolo e compiti delle biblioteche pubbliche e a raccomandare il rispetto delle misure di sicurezza. Inoltre, la Commissione nazionale biblioteche pubbliche dell’AIB, a seguito di un ampio confronto con i responsabili di molte reti bibliotecarie sull’intero territorio nazionale, ha pubblicato il documento Disegnare la fase due: progettare la riapertura delle biblioteche pubbliche, nel quale, oltre a fornire indicazioni di massima sulla riapertura, si riflette sulla opportunità di cogliere criticità attuali e potenziali per rispondere in maniera adeguata alle nuove richieste della collettività; il documento è disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/2w7cnjxh>.

24 Istituto centrale per la patologia degli archivi e del libro, Linee guida per la gestione delle operazioni di sanificazione e disinfezione degli ambienti di archivi e biblioteche. Misure di contenimento per il rischio di contagio da Coronavirus (Covid-19), 23 aprile 2020, <https://tinyurl.com/3tyn745x>.

25 Il primo webinar, intitolato Coronavirus: la gestione del materiale archivistico e librario nella fase 2 si è tenuto il 30 aprile 2020 e la registrazione è disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/y73vwxrx>; il secondo, intitolato Gli ospiti indesiderati. Fase 2: il rientro negli archivi e nelle biblioteche e il rischio delle infestazioni, tenutosi il 21 maggio 2020, è disponibile all’indirizzo <https://tinyurl.com/5bcybvrs>.

Digitale sostenibile, ma quale sostenibilità digitale? Azioni, misure, buone pratiche

Maria Senatore Polisetti*

Digital is increasingly becoming a European issue. This is a strategic node that must be planned through stable, lasting, and standardized processes, also in relation to the very widespread diffusion that online communication has had in the last year, due to the Covid-19 pandemic.

The digitization processes and the projects implemented also through European funds must follow certain quality rules to be really useful to the community. Even the academic world can help this process through the “terza missione” with a type of extended training that always sees the users at the center of strategy.

Una questione europea: prospettive pre e post Covid-19

Nell’art. 1 della Convenzione di Faro, parte I1, si legge che la conservazione dell’eredità culturale e il suo uso sostenibile, hanno come obiettivo lo sviluppo umano e la qualità della vita. Il testo presenta il patrimonio culturale come fonte utile all’accrescimento progressivo dell’uomo, alla valorizzazione delle diverse identità culturali e alla promozione del dialogo interculturale che trova il suo centro d’azione in un modello di sviluppo economico fondato sui principi di utilizzo sostenibile delle risorse2. In questo scambio dinamico, l’accesso e un uso efficace del digitale assume un’importanza cruciale se messo in relazione con una società multiculturale che ha sempre più bisogno di conoscenze aperte, informazioni verificate (di qualità), possibilità di riutilizzo dei dati in contesti di programmazione e condivisione sempre più interattivi. Si tratta di un nodo strategico per la Comunità Europea che finanzia variamente il digitale, pianificato attraverso l’attuazione di processi stabili, duraturi e standardizzati, anche in relazione alla larghissima diffusione che la comunicazione in rete ha avuto nell’ultimo anno, a causa dei noti eventi pandemici3.

Negli ultimi venti/venticinque anni l’atteggiamento verso il digitale di archivi, biblioteche e musei è stato quello di utilizzare i fondi a disposizione per dotarsi di teche digitali personalizzate, per singola istituzione, la cui cura e manutenzione è spesso affidata a società di settore, non sempre in grado di performance degne degli enti affidatari dei lavori. Purtroppo, a questo si aggiunge una endemica carenza di personale adeguatamente formato, carenza che trova la sua origine nella mancanza di ricambio generazionale all’interno delle istituzioni culturali. In più di un caso (nel pubblico come nel privato) è necessario rivolgersi alla generosa e gratuita consulenza di colleghi in pensione che prestano le loro competenze alla causa! L’alternativa è un progetto chiavi in mano, affidato totalmente in service ma questo, come sappiamo, non sempre rappresenta una soluzione a tutti i problemi anche perché, terminata la fase progettuale e chiusi i collaudi di routine, l’ente di turno dovrà impegnarsi personalmente nella gestione del digitale prodotto oppure, in alternativa, fissare un canone di manutenzione e gestione della teca, direttamente con il fornitore. Si tratta di calibrare le scelte interne delle istituzioni puntando alla creazione di competenze scientifiche specifiche che partano da una missione comune, quella di educare allo sviluppo, progettando per i colleghi coinvolti situazioni di apprendimento che prendano spunto da azioni reali, compiti significativi, mantenendo sempre il collegamento con le esperienze proprie del soggetto.

Bisogna dunque che ci sia la volontà di tornare ai modelli di trasferimento della conoscenza, adottati di generazione in generazione sin dai tempi più remoti, nelle botteghe in cui il ‘maestro’ trasmetteva il proprio sapere all’allievo il quale, attraverso le conoscenze assorbite, costruiva la propria professione applicando la teoria e gestendo la pratica in maniera sperimentale, passando anche attraverso gli errori. Per il bibliotecario, professionista dell’informazione, padroneggiare tecniche e saperi con cui si possono gestire documenti in sistemi digitali comprende a vario titolo: l’approccio alla dimensione tecnologica, una certa visione etica e sociale, la promozione consapevole del digitale; quest’ultimo in quanto bene comune, gestito dalle competenze del bibliotecario stesso, facilitatore più adatto e consapevole4.

Ciò che si avverte è la necessità di una maggiore visibilità e comunicazione del patrimonio e, nello stesso tempo, matura l’esigenza di una rigorosa selezione degli standard tecnici, atti a garantire l’interoperabilità essenziale, la conservazione e l’accesso a lungo termine alle preziose risorse digitali o digitalizzate selezionate per l’immissione in rete5. La teca dell’istituzione diventa così una sorta di vetrina, un punto d’accesso privilegiato alle risorse e ai progetti del singolo ente. Altro invece sono le cosiddette MAG-teche che allo stesso modo dei metaopac, riuniscono al loro interno materiale proveniente da più istituti di conservazione.

Ne sono un esempio le teche digitali regionali, rilasciate o in progettazione negli ultimi dieci anni, come la Biblioteca digitale lombarda (BDL), il Sistema archivi storici territoriali (SAST) di Regione Puglia o l’ultimissima Teca di Regione Campania (under construction!)6. Per tutti vale il principio di unità: istituzioni, pubbliche e private, che si mettono insieme per un unico scopo: veicolare attraverso la rete i propri patrimoni lavorando insieme affinché la valorizzazione del bene aggiunga nuovo valore e visibilità all’istituzione, producendo ricchezza sociale e non solo riproduzioni di fonti per studiosi. È così che accanto alle biblioteche troviamo archivi e musei oltre che, in alcuni casi, raccolte di patrimonio immateriale e di spettacolo (vedi BDL) oppure, tra le altre finalità di progetto, i notevoli sforzi nel recupero di carte e mappe storiche del territorio (nel caso del SAST). Il tutto è realizzato con l’aiuto di società più o meno strutturate, con specifiche competenze nel campo della digitalizzazione.

L’impatto sociale di questi interventi, il cui scopo primario è la conservazione, dipende da vari fattori, alcuni poco praticati anche dai più navigati operatori di settore. La qualità complessiva di un progetto di digitalizzazione punta soprattutto alla soddisfazione degli utenti, ma qual è il lavoro sotteso a questa soddisfazione? Quali le scelte praticabili per un corretto rapporto tra investimento e qualità del prodotto? Qualche aiuto arriva dall’analisi del concetto complesso di qualità che per i progetti di beni culturali digitali, può derivare dalla definizione fornita dalla norma ISO/IEC 9126-1:2001, che evidenzia il fatto che la qualità di un prodotto software (come qualsiasi interfaccia web o mobile) non risiede nell’assenza di difetti, nella ricchezza delle funzioni, o nell’innovazione tecnica, ma si basa sulla sua usabilità, secondo una standardizzazione di processi e tecnologie di supporto per l’ingegneria di prodotti e sistemi software7.

In ogni caso, un buon servizio di digitalizzazione deve partire da alcuni presupposti di base considerando che ogni progetto è un unicum e che una corretta campagna realizzata ai fini conservativi, sottende una serie di piccoli e grandi step di progetto che, come vedremo a breve, devono essere accompagnati da discrete capacità scientifiche, tecniche e manageriali, alla luce delle quali tener conto delle variabili, dei rischi, delle criticità, dei tempi legati al crono programma da rispettare nel quale, a tutela delle parti, vengono pianificati gli interventi.

Come è noto agli addetti ai lavori, uno dei talloni di Achille delle piattaforme digitali è rappresentato dall’indicizzazione dei termini utili alla ricerca e al recupero dei dati immessi. Uniformità di metodo e tecnologie di recupero (che passino attraverso il linguaggio XML) potrebbero, utilizzati su larga scala (e non settore per settore), risolvere annose questioni relative al riconoscimento di autori, titoli e attribuzioni, lasciando in ogni caso lo spazio alle varianti. Gli authority files, «gli indici, rappresentano i reticoli di accesso ai materiali testuali e semantici che, per la loro consistenza quantitativa e per la loro elevata pluridimensionalità logica, sarebbero altrimenti imperscrutabili e inattingibili nella loro compiutezza»8 e aggiungo, indicizzare per riconoscere è uguale a utilizzare il digitale per scopi conservativi, purché ciò non si traduca nell’abbandonare gli antichi supporti nei depositi senza possibilità di accesso al restauro.

Nel caso più comune di passaggio da supporto analogico a digitale, il committente deve attivarsi affinché siano svolti, di concerto e in piena trasparenza e collaborazione tra le parti concorrenti alla realizzazione della piattaforma:

un accorto sopralluogo per motivare la scelta e verificare le peculiarità dei materiali;

la verifica delle schede di catalogo (se esistenti) o l’avvio della catalogazione/schedatura del patrimonio oggetto dell’intervento; indicizzazione secondo gli standard9;

l’avvio della digitalizzazione secondo gli standard ICCU con un’adeguata attrezzatura;

l’avvio di tutte le attività di post-produzione necessarie a valorizzare al meglio i contenuti da immettere in rete;

la pubblicazione dei risultati in una teca responsiva che sia in grado, con facilità, di comunicare il patrimonio all’esterno nei maggiori repositories italiani ed europei, secondo peculiarità e competenze che attengono al mondo dei bibliotecari e degli archivisti di professione;

il monitoraggio della piattaforma ai fini di verificare l’impatto del progetto a medio e lungo termine gestendo i mutamenti tecnologici e la conservazione del lavoro nel tempo10.

Infine, ma non meno importanti sono le conoscenze relative ai contenuti, alle applicazioni e ai servizi, per cui la comprensione delle esigenze degli utenti assume funzione di servizio alla comunità, che richiede la fruizione pubblica e gratuita del patrimonio culturale. Da questo punto di vista, la Regione Campania può vantare un illustre esempio realizzato ormai diversi anni fa con i fondi POR-FESR 2007-2013; si tratta della nascita del Polo digitale degli Istituti culturali di Napoli11 un progetto che ha visto la compartecipazione della Fondazione Biblioteca Benedetto Croce, della Società napoletana di storia patria, della Cappella del tesoro di San Gennaro, del Pio Monte della Misericordia e dell’Istituto italiano di studi storici. Parliamo di circa 600.000 immagini digitali elaborate con processo di «scansione (in service) con l’uso di scanner planetari a sensore d’area (per materiale di dimensioni ridotte) e scanner piano con sensore lineare (per i grandi formati)»12.

Si tratta di uno dei primissimi progetti con ambizioni di divenire un punto di riferimento culturale per la Regione, puntando anche sul prestigio degli istituti coinvolti, presupposto di sicurezza e solidità. Ciò accade anche alla luce delle nuove esigenze di ricezione del sapere. Sia esso scientifico o ludico è oggi sottoposto alle rigide regole dovute alla pandemia in atto: il distanziamento sociale favorisce la fruizione digitale in tutti i settori, non ultimo quello dei beni culturali. Allo stesso modo l’affidabilità delle risorse digitali è dunque da rappresentarsi oggettivamente come un connubio ideale tra descrizione della risorsa, immagini digitali e metadati, legati a doppio filo alla volontà dei possessori e/o dei responsabili dei fondi, di rendere le risorse disponibili alla consultazione e al riutilizzo secondo un criterio di eco sostenibilità conservativa13.

Anche per questo è necessario lavorare seguendo una prospettiva MAB, come è accaduto nei progetti citati ma anche, per fornire un altro esempio, ancora diverso dai precedenti, alla luce di quanto presentato a Milano un anno fa. Mi riferisco al progetto Wikimedia Movement 2017 Strategic Direction che ha individuato due priorità: Knwoledge as a service e Knowledge equity. Il primo vuole qualificarsi come un’infrastruttura per la conoscenza libera, al servizio di tutte le comunità e tutti i partner che desiderano aderire al movimento; la seconda intende concentrarsi sui saperi e le culture più sconosciute o emarginate, oltrepassando le barriere sociali, politiche e tecnologiche che hanno escluso fino ad ora, intere comunità dall’accesso libero alla conoscenza14. L’Agenda 2030 ci viene in aiuto. Si propone di migliorare i tre campi dello sviluppo sostenibile: economico, sociale e ambientale, cioè, in altre parole, si propone di potenziare il benessere economico delle persone, attraverso l’attenzione alla salute personale e la cura del pianeta. Diciassette sono i punti chiave per lo sviluppo sostenibile, tra i più importanti: la lotta alla povertà, l’eliminazione della fame nel mondo recuperando le aree desertificate e promuovendo una agricoltura ciclica, il contrasto al cambiamento climatico, lo sfruttamento delle risorse in maniera equa. L’obiettivo generale da raggiungere entro il 2030 è quello di uno sviluppo sostenibile applicato a tutti i paesi del mondo; ciò dovrebbe accadere grazie alla collaborazione dei governi che dovrebbero, già da subito, pianificare e sostenere politiche in tal senso. «L’attuazione dell’Agenda 2030 richiede, infatti, un forte coinvolgimento di tutte le componenti della società, dalle imprese private al settore pubblico, dalla società civile agli operatori dell’informazione e cultura»15. I bibliotecari e in generale gli addetti al settore dei beni culturali sono chiamati a fare la propria parte: quanto richiesto dall’Agenda 2030 non può prescindere da accorti progetti conservativi; laddove, per conservazione della memoria e della conoscenza, si intenda la predisposizione alla fruizione libera e a lungo termine, realizzabile secondo il processo di passaggio da analogico a digitale, la valorizzazione della descrizione e la sua immissione in rete, corroborata da specifici e adeguati metadati che descrivano l’oggetto e il suo contenuto in quanto frutto dell’ingegno umano (bene culturale). Ecco perché, motivazioni ed esigenze dell’utenza come dell’ente che predispone un progetto di digitalizzazione possono variare profondamente. Una delle principali fonti di indagine per stabilire quali siano gli effetti a medio e lungo termine di un progetto di digitalizzazione è cercare di comprendere, al di là degli accessi in piattaforma, come il patrimonio culturale è stato percepito, quali sono i punti di vista specifici delle diverse categorie di utenti, cercando di attivare, anche attraverso i social network, nuove forme di comunicazione che sottendono la circolazione dell’informazione senza mortificare i contenuti o la valenza scientifica. L’identificazione di eventuali difficoltà sottolineate da utenti che non vedono soddisfatte le loro aspettative deve portare a un esame critico del lavoro svolto e a migliorare le strategie di comunicazione del progetto all’esterno16.

Fermo restando la scelta dei materiali e lo sviluppo del progetto scientifico, l’attività pratica è in genere di competenza di personale ad hoc, professionisti del mondo delle biblioteche o degli archivi che operano attraverso società di settore, le quali dispongono di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) molto avanzate e collaborano con figure scientifiche, legate al mondo accademico e tecniche, abili nello sviluppo di servizi personalizzati per le singole strutture. Per quanto riguarda la valutazione di questa tipologia di interventi che puntano al monitoraggio dell’intero sistema prodotto, il macro-criterio delle prestazioni viene misurato adottando talvolta software specifici: inDICEs, ad esempio, è un progetto di ricerca finanziato dalla Commissione Europea e coordinato dall’ICCU17 che permette di sviluppare un metodo per valutare l’impatto economico della digitalizzazione del patrimonio culturale, attraverso l’analisi delle modalità di accesso ai beni e ai servizi culturali in Europa.

Il progetto tiene conto di diversi fattori, tra cui l’aspetto non più trascurabile delle comunità social.

La rivoluzione digitale ha un impatto travolgente sulle industrie culturali creative (ICC). Google, Amazon, Apple e Facebook offrono nuovi modelli di business basati su contenuti completamente nuovi, che cambiano radicalmente, a livello locale e globale, il mercato dei beni culturali18. Tali sistemi rilevano la risposta in condizioni reali o simulate (dunque anche nei casi di realtà virtuale o story guide). Lo scopo è stabilire le soglie di arresto anomalo dopo l’accesso ai dati (perché l’utente ha interrotto la visione/consultazione?) e l’eventuale recupero (nuovo accesso, nuova o vecchia ricerca?), sia testando il sistema durante la fase formativa o mentre il pubblico utilizza il servizio19. Come è evidente, questa tipologia di operazioni sono attribuibili a professionisti ICT, interni o meno all’istituzione; bisogna però far sì che le operazioni desiderate, siano già predisposte all’interno dei documenti di progetto e monitorate da archivisti e bibliotecari, affinché tutto funzioni al meglio durante il controllo e il collaudo ma soprattutto durante l’uso dell’intero sistema che deve misurare l’attività esterna e interna, durante il ciclo di vita del progetto, il quale, come sappiamo, non è limitato alla giornata di presentazione del portale; vale a dire che «The distinction between the evaluation of the usability and the evaluation of the utility of digital environments is wide and needs some more explanations»20.

Uno sguardo d’insieme

La sostenibilità digitale passa anche e soprattutto attraverso le persone. Si tratta anche di una questione etica legata ai valori costituzionali e democratici in genere che dovrebbero rappresentare un baluardo irrinunciabile, soprattutto in questo settore nel quale non ci sono ricerche di maggior o minore valore e, come ricorda Loida Garcia-Febo, «Globally, librarians have moine efforts with organizations to create policies that benefit people of all ages, races, gender, abilities, and social status to access information. Librarians and libraries have become key social tools to promote just and democratic societies»21. L’argomento piuttosto sentito nelle biblioteche accademiche rimanda, in questi ultimi anni, anche al ruolo che i centri bibliotecari hanno o possono avere rispetto alla terza missione istituzionalizzata dall’ANVUR a seguito del DM 458/2015 (VQR 2011-2014), e precisamente nella parte terza della SUA (scheda unica annuale) che ogni dipartimento è tenuto a compilare. In sostanza il documento fa sì che la terza missione diventi parte integrante delle attività dei dipartimenti in quanto concorre alla valutazione complessiva del lavoro. Com’è noto il quadro legato a questa attività ha un maggiore impatto sul territorio e deve concorrere alla maggiore conoscenza delle imprese, dei servizi, del mercato del lavoro che girano intorno alle istituzioni e che possono essere volano per l’occupazione e la crescita culturale della comunità, attraverso la collaborazione sinergica tra le università e gli enti, pubblici e privati, che la circondano. Quanto alle biblioteche, agli archivi e ai musei, essi non sono oggetto di valutazione nella terza missione in quanto associate agli aspetti didattici e di ricerca legati ad altre tipologie di valutazione VQR, ne consegue che per gli enti citati, è necessario uscire dalla propria area di competenza per contribuire ad attività quali, ad esempio: partecipazioni a fiere o festival, organizzazione di eventi pubblici, realizzazioni di siti web, blog tematici ecc.

Tra le attività di public engagement più pertinenti bisogna, inoltre, ricordare tutte quelle indirizzate alla scuola e ai cittadini; note in questo senso sono le discussioni sul falso in internet, l’uso responsabile dei social network, la tutela della privacy, la consapevolezza nell’uso del digitale e del suo linguaggio22.

Nell’ultimo decennio sono stati rilasciati diversi modelli e manuali a supporto dei professionisti del patrimonio culturale con alcune linee guida di base, anche tecniche, volte a sviluppare una standardizzazione dei processi di gestione della qualità delle applicazioni digitali, dalle regole per la catalogazione informatizzata agli standard per la digitalizzazione, dalla compilazione del Dublin core alla creazione del MAG del METS ecc.

L’uso delle infrastrutture (TIC) da parte delle organizzazioni per il patrimonio culturale è in crescita, esse conservano sempre più materiali audiovisivi nati digitali e digitalizzati oltre che dati di ricerca, archivi digitali personali, siti web e social media. Due report internazionali recenti, Beyond the Repository: Integrating Local Preservation Systems with National Distribution Services e National Digital Stewardship Alliance’s (NDSA) 2017 Fixity Survey Report23, rivelano alcuni dati interessanti su cui riflettere a livello quantitativo. Nel primo caso è stato chiesto alle istituzioni di quantificare i contenuti digitali raccolti, utilizzando spazi da meno di 1 terabyte a più di 100 terabyte. Su 156 intervistati la risposta a questo quesito è stata: circa 5,5 petabyte di content.

Nella seconda indagine, NDSA 2017 Fixity Survey, la stima è molto più conservativa. Probabilmente anche per la scelta più ampia del range: si passa infatti da un basso 0 GB-100 GB a un massimo di più di 500 TB. In questo caso i valori raccolti permettono una visione d’insieme più dettagliata rispetto al posseduto della singola struttura ma anche maggiori spunti di riflessione e qualche criticità dovuta essenzialmente alle scelte, non sempre standardizzate, delle istituzioni coinvolte. Tuttavia, a livello quantitativo la ricerca rivela che i 74 enti intervistati conservano una enormità di contenuti digitali unici, stratificatisi durante anni di progetti e massicci investimenti economici e tecnologici.

In ogni caso, mentre gli intervistati delle due indagini potrebbero non rappresentare un campione esemplificativo a livello globale, mappare la quantità media di contenuti conservati per ogni organizzazione, arrivando a un conteggio stimato di biblioteche, archivi e musei di OCLC24 in tutto il mondo, può essere utile ad avere una stima approssimativa su scala globale della conservazione digitale relativamente al settore dei beni culturali. Secondo i dati OCLC ci sono circa 84.000 biblioteche accademiche, nazionali e speciali, e 79.500 musei in tutto il mondo a livello globale (al 2016). Ulteriori ricerche sono necessarie per una stima più accurata dei contenuti digitali conservati e per mapparne la qualità oltre che il numero di oggetti disponibili25.

Ecco come, venendo all’interfaccia e al suo utilizzo da parte di utenti reali, alcune soluzioni stanno diventando molto comuni in ambiente digitale. L’obiettivo è sempre quello di aumentare l’interazione dei fruitori e creare stimoli per una gestione aperta della comunità degli utenti, adottando la terminologia OAIS26. Ma perché dobbiamo porci tutti questi quesiti: personalizzare, studiare, progettare, immaginare servizi ad hoc ecc.? Una delle risposte risiede nella qualità data dalle scelte del professionista che studia un sistema e applica un metodo. In questo senso OAIS pianifica la conservazione non più solo rispetto alla migrazione dei dati da un supporto all’altro, come indicato nella versione precedente dello standard. L’attenzione alla conservazione deve basarsi sull’attività di monitoraggio delle singole istituzioni che condividono i risultati di un progetto.

Ulteriori interazioni si avranno nel momento in cui la pianificazione della conservazione invierà raccomandazioni sugli aggiornamenti AIP e l’Amministrazione replicherà con le richieste dei requisiti di conservazione (che vanno ad aggiungersi agli obiettivi di migrazione e agli standard approvati). Così, per la creazione di nuovi pacchetti di migrazione si terrà conto non solo dei requisiti di conservazione che scaturiscono dal monitoraggio della Comunità di Riferimento (Designated Comunity), ma anche dai requisiti di conservazione provenienti dall’Amministrazione27.

Un passo in più verso un’adeguata conservazione a lungo termine. In materia di impatto sociale del patrimonio culturale digitale è inoltre fondamentale che le tipologie di servizi siano conformi alla sfera di pubblico che si vuole attrarre, sperando, attraverso adeguate semplificazioni e personalizzazioni, di poter suscitare l’interesse, anche seguendo canali meno ufficiali, di nuovi utenti. Mi riferisco ad esempio a tutti i servizi personalizzati disponibili per coloro i quali accettano di registrarsi a una piattaforma: strumenti di scaricamento e salvataggio dei dati, social tagging, blog correlati, commenti, gruppi di varia natura, interazioni ludiche ecc.

Tuttavia, malgrado le esemplificazioni fino ad ora condivise, non è facile tracciare una classificazione di deposito digitale, e le definizioni adottate di volta in volta (biblioteca digitale, museo virtuale, teca, repositories, portale, dati fonte, sito web, edizione digitale, archivio digitale, archivio online ecc.) non sempre corrispondono a modelli di riferimento comuni e vengono accettati magari semplicemente perché dietro la home page, non c’è una reale struttura di sistema, basata sulla qualità della descrizione e della metadatazione.

Cercare, selezionare, recuperare, queste sembrano essere le chiavi di volta o meglio quello che ci aspettiamo in fase di ricerca, comodamente da casa. La qualità, dunque, non può prescindere dalla completezza dei dati citati (descrizione in primis) per spingersi adeguatamente in profondità, attivando criteri di recupero delle informazioni sottoposti a standard prescritti, quali ad esempio, partendo dall’attività descrittiva, voci di soggetto, oltre che le classiche ed efficaci chiavi autore e titolo adeguatamente indicizzate in file di autorità. Individuato il criterio, e cioè quello di mettere gli utenti nella condizione di cercare e scegliere facilmente, cerchiamo di capire quali e quanti sono i passaggi obbligati e spesso poco praticati, che un ‘costruttore’ di piattaforma deve necessariamente svolgere o far svolgere, per far sì che l’attività di ricerca possa essere non solo dotata di un bel layout grafico, ma anche adeguatamente supportata da una certa qualità dei metadati, alcuni dei quali vengono estratti in fase di acquisizione ottica mentre altri si abbinano ai linguaggi XML e, ancora, devono essere necessariamente costruiti in fase di nomenclatura dei file immagine, attività che si svolge in postproduzione. Un caso rappresentativo può essere quello della digitalizzazione, recentissima e non ancora in rete, delle carte Leopardi conservate presso la Biblioteca nazionale di Napoli. In questo caso il motto è stato digitalizzare per conservare ma anche per preservare gli originali, delicatissimi, dall’uso. È così che, a seguito della digitalizzazione meccanica, l’attività di nomenclatura è stata svolta con un software ad hoc, personalizzato per l’occasione, con specifici compiti scientifici28.

In un contesto di qualità, si espongono i metadati corretti, in modo che le raccolte digitali possano essere utilizzate e riutilizzate da altre applicazioni e servizi. Gli utenti finali potrebbero voler riconfezionare i materiali sviluppati da progetti di digitalizzazione (ad esempio, in altri siti web, o nei social network). Questa interoperabilità tra i sistemi dovrebbe essere facilitata adottando le norme giuste, anche dal punto di vista ambientale, gli standard alla base del progetto.

È quanto sostiene Klaus Kempf il quale nel suo ultimo intervento alle Stelline, sottolinea che: «La Biblioteca digitale, […] deve assolutamente avere un suo concetto di sostenibilità, che non solo ricomprenda un consumo di energia ottimizzato dal punto di vista ambientale, ma sia anche sostenibile offrendo una gamma di servizi informatici permanentemente attraente»29.

Il ruolo dell’utente nei processi di sostenibilità digitale

Per garantire l’accesso ai futuri utenti e per mantenere a lungo il valore culturale ed economico creato grazie agli investimenti economici profusi, abbiamo accennato alla conservazione a lungo termine.

Per attuare una corretta conservazione dei materiali digitali e digitalizzati è molto importante mappare tutte le esatte procedure tecnologiche di progetto che sono dietro la creazione dell’oggetto digitale. L’operazione diventa fondamentale anche tenendo conto del fatto che gran parte delle informazioni sulle criticità dei ‘pezzi’ possono essere acquisite solo durante la fase di sopralluogo, preimpianto e creazione dei file digitali. Pertanto, la questione non è solo quella di procedere con la scelta dei formati digitali più idonei30 ma anche quella di predisporre la conservazione, senza limiti di usabilità.

Il processo deve avere una continuità nel tempo. Ci sono infatti alcuni fattori che non dipendono dalla digitalizzazione, come, per esempio, la possibilità di usufruire di nuovi finanziamenti oppure la garanzia di un gestore, anche esterno, che si occupi di implementare e aggiornare la base dati. Secondo il consorzio W3C31, il quale sviluppa tecnologie che garantiscono l’interoperabilità (specifiche, linee guida, software, applicazioni), «il Web semantico fornisce un framework comune che consente di condividere e riutilizzare i dati tra i limiti dell’applicazione, dell’azienda e della comunità». Questo approccio va oltre l’ideazione di una rete mondiale di documenti interconnessi da link, e verso una rete di linked open data, il cui contenuto è atomizzato in unità di informazione rappresentanti qualsiasi cosa concreta o astratta, espressa in modo che gli agenti automatici possano comprendere e riutilizzare nuovamente quella stessa informazione, creando nuovi agganci e legami ad altri nuovi dati. Ciò è ancora più vero se consideriamo che il web semantico dal 2013 è presente in più di quattro milioni di domini web che contengono appunto markup web semantico32.

Ovviamente, il contenuto è l’entità necessaria per costruire qualsiasi servizio. Un contenuto digitale, senza un adeguato trattamento descrittivo, può avere solo una divulgazione parziale mentre, se accompagnato da adeguati metadati, tutto può essere ricondotto a una migliore comunicazione attraverso e oltre la singola pagina web. Il ruolo dei professionisti del patrimonio culturale è quello di interagire sempre di più e con consapevolezza con le scienze legate alle tecnologie informatiche e all’ingegneria dei contenuti, al fine di garantire che la giustezza scientifica di un intervento si sposi con tecniche coerenti con lo spirito open access, aperto e interoperabile secondo i vari gradi e le necessità derivate da un utilizzo globale delle risorse digitali di qualità.

Per quanto attiene ai processi puramente valutativi, va precisato che non sempre i nostri amministratori prestano interesse alla valutazione d’impatto dei contenuti culturali digitalizzati e alla ricaduta di tali progetti sulle comunità locali. Pertanto, anche alla luce di quanto è stato possibile verificare attraverso la rete, affrontare la questione della qualità dei contenuti digitali sembra essere una sfida da non limitare alla correttezza del singolo intervento imbastito in un capitolato e all’autorevolezza o al rispetto indiscusso degli standard (almeno non solo).

Da questo punto di vista, interessante è il progetto portato avanti a livello nazionale da una associazione nata dopo la crisi economica dello scorso secolo, il cui obiettivo è di condividere le diverse esperienze e professionalità consolidate negli anni e di metterle al servizio dei futuri progetti, recuperando finanziamenti europei, partecipando a bandi e gare, utilizzando modelli di sviluppo recenti e tecnologie informatiche avanzate. Si tratta di un esempio per fortuna non isolato a cui si aggiungono le fondazioni e i circoli: Fondazione Cariplo, con il bando Cultura on-life, oppure, sempre tra le realtà nazionali che si occupano della digitalizzazione del patrimonio culturale, l’associazione Save the artistic heritage, che ha organizzato recentemente la mostra “Leonardo da Vinci: capolavori e macchine volanti”, a Jeddah in Arabia Saudita33.

Come coinvolgere gli utenti? Il primo requisito è l’accessibilità, che può essere definita adottando lo standard ISO TS 16071 :2002: un sito web è considerato accessibile quando il contenuto informativo, le modalità di navigazione e tutte le funzionalità interattive presenti sono libere per tutti gli utenti, costruite indipendentemente dalle disabilità e dalla tecnologia utilizzata. Comprendere le esigenze, le aspettative e la percezione del servizio che un utente medio ha, confrontandosi con un data base, costituisce la base per la scrittura di un buon sito web, di un buon DB relazionare, di una piattaforma costruita su basi open source e open access ecc. La verifica della percezione degli utenti potrebbe essere mappata attraverso un programma ad hoc che preveda la formazione degli stessi già durante le fasi di progetto, come è accaduto ad esempio presso l’Università degli studi di Salerno dove la Biblioteca di Ateneo ha acquistato una nuova teca digitale e, in fase di passaggio da un sistema a un altro, ha aperto ai professionisti e a fasce di utenti selezionati, la possibilità di un corso di formazione sulla qualità dei dati in ambiente digitale34.

Una sintetica ma efficace definizione di usabilità potrebbe essere quella prevista dalla norma ISO/DIS 9241-11: «la misura in cui un prodotto può essere utilizzato da utenti specifici per ottenere obiettivi con efficacia, efficienza e soddisfazione in un contesto specifico di utilizzo». Il contesto di utilizzo riguarda l’utente, lo scopo o il compito della sua ricerca, rispetto all’hardware e ai software utilizzati. Oltre a questo, va sottolineata l’importanza dell’ambiente fisico e sociale in cui il prodotto viene utilizzato. L’usabilità è un settore connesso anche alla tradizione degli studi ergonomici, cioè alla progettazione (e valutazione) di prodotti/sistemi basati sull’analisi dei fattori umani, con progettazione HCI (Human Computer Interface), noti anche come software e usabilità web. Qui non è possibile presentare tutte le questioni relative al tema; è necessario però ricordare che parliamo di un quadro di processi (non limitato alle interfacce o alle tecnologie) in cui le esigenze, i desideri e le limitazioni degli utenti finali di un prodotto, servizio o processo sono discusse in ogni fase del processo di progettazione, comprese le conseguenze legate alla pubblicazione, per cui, ad esempio:

A favore del digitale, sia nativo che prodotto a partire da una risorsa analogica, va detto che quantomeno il suo uso riduce ‘l’impatto ambientale’ di coloro che avrebbero bisogno di consultare risorse e possono farlo da casa o dall’ufficio senza muoversi (aerei, macchina, treni ecc.), quindi su accesso/uso certamente può essere vantaggioso35.

Cosa dire invece rispetto allo stato dell’arte dello studio sugli utenti finali? Prima di internet, gli studi sugli utenti erano definiti come un’area di conoscenze multidisciplinari con l’obiettivo di studiare sistemi e servizi informativi partendo dai desideri e dal comportamento degli utenti36. Oggi si indaga su esigenze, comportamenti e opinioni rispetto ai sistemi di selezione delle informazioni e ad accesso aperto. L’obiettivo finale è ovvio: si punta a individuare i servizi in grado di rispondere adeguatamente alle richieste degli utenti.

Intorno agli anni Ottanta del secolo scorso i filoni sono diventati due: un approccio tradizionale chiamato semplicemente studio sull’utenza o sugli utenti, e un punto di vista digitale, definito come comportamento durante la ricerca di dati e informazioni37.

Un settore di studi emergente, come accennato, è rappresentato dall’analisi dell’uso dei social media. Una indagine del genere potrebbe fornire approfondimenti sugli interessi degli utenti38. Tale studio è per lo più tecnico e statistico: «Il patrimonio culturale digitale online deve essere concepito come ‘a due teste’, per garantire la qualità nell’accesso e nell’uso. La prima testa si rivolge agli agenti software e deve essere costruito su metadati obbligatori per evitare ambiguità causate da automatismi ciechi»39.

Conclusioni

Anche se viviamo nell’era della valutazione e della concorrenza dobbiamo ammettere che continuiamo a soffrire la mancanza di sufficienti attività di valutazione, basate su modelli di sviluppo condivisi. Questo soprattutto nel settore dei beni culturali, dove è ancora forte la percezione che la cultura ha un valore ideale in sé, indipendentemente dalla sua ricaduta sociale. Per garantire un impatto di alto livello del patrimonio culturale digitale, offerto anche a utenti lontani senza la mediazione di esperti, abbiamo bisogno di standard, non privi di elementi di flessibilità, per la valutazione della qualità dei dati digitali. Mancano dieci anni alla data che le Nazioni Unite hanno fissato per il perseguimento degli obiettivi di Agenda 2030. Anni nei quali il ruolo della tecnologia digitale sarà fondamentale e determinerà la possibilità di vincere le sfide della sostenibilità ambientale, economica e sociale. Anni che affrontiamo con la consapevolezza degli attuali limiti e della necessità di trovare una via comune che, una volta usciti dalla crisi pandemica, punti con forza alla sostenibilità ambientale per cui il mondo del digitale va compreso e sfruttato anche alla luce dei cambiamenti climatici. Mentre la società può abbracciare pienamente la vera sostenibilità: ridurre i consumi e il degrado dell’habitat passando rapidamente all’energia pulita, per le imprese è necessario un cambio di passo, abbandonando l’approccio business as usual secondo la visione in cui attraverso lo scenario di base (lo stato attuale) si esaminano le conseguenze delle tendenze attuali della popolazione, dell’economia, della tecnologia e del comportamento umano che faticano a dimostrarsi eco sostenibili40.

1* Università di Salerno, Dipartimento di scienze del patrimonio culturale, e-mail: marsenatore@unisa.it. Ultima consultazione siti web: 28 giugno 2021.

Council of Europe, Framework Convention on the Value of Cultural Heritage for Society (Faro Convention), CETS n. 199, Faro, 27/10/2005, <https://tinyurl.com/8ek3479r> e anche: < https://tinyurl.com/czzcmjfd>.

2 Vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/af7rj398>.

3 Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions, (COM (2010) 245), Brussels, 19/5/2010, <http://ec.europa.eu/digital-agenda/en>.

4 AIB. Osservatorio Formazione, Il portfolio delle competenze: un nuovo strumento per il professionista dell’informazione. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2017.

5 Keith L. Pendergrass [et al.], Toward Environmentally Sustainable Digital Preservation, «The American Archivist», 82 (2019), n. 1, p. 165–206.

6 Vedi agli indirizzi <https://tinyurl.com/edemvvvk>; <http://sast.beniculturali.it/>. «Il Progetto Biblio_ARCCA – ARchitettura della Conoscenza CAmpana per Archivi e Biblioteche proposto dalla SCaBeC, in ampliamento al Progetto ARCCA – ARchitettura della Conoscenza in Campania, entrambi a integrazione dell’Ecosistema Digitale Regionale della Cultura, intende raggiungere il duplice obiettivo di assicurare il potenziamento di servizi tecnologici mediante la digitalizzazione del patrimonio archivistico e bibliotecario esistente sul territorio e rafforzare l’applicazione delle TIC per la diffusione dell’e-culture tra i cittadini della Regione Campania attraverso la creazione e la divulgazione di un nuovo strumento interamente basato su servizi e applicazioni di inclusione e accessibilità digitale, fondamentale per la modernizzazione e l’accelerazione della crescita economica del territorio». Il progetto è in fase di attuazione, tutte le notizie all’indirizzo <https://www.scabec.it/biblio_arcca/>.

7 Vedi all’indirizzo <https://www.iso.org/committee/45086.html>.

8 Alfredo Serrai, Bibliografia, un’ulteriore messa a punto, «Il bibliotecario», terza serie, 1 (2008), n. 1-2, p. 165-167: p. 166.

9 Si veda l’esempio italiano all’indirizzo <https://norme.iccu.sbn.it/index.php?title=Reicat>.

10 Si veda: Maria Guercio, Conservare il digitale: principi, metodi e procedure per la conservazione a lungo termine di documenti digitali. Bari: Laterza, 2013; Ead., Archivistica Informatica. Roma: Carocci, 2019. In quest’ultimo, sono esaminati i principali progetti di ricerca, inclusi i risultati di InterPARES, CASPAR e PLANET. Sono descritte alcune rilevanti soluzioni applicative (ad esempio quelle riconducibili al progetto Electronic Records Archives dei National Archives di Washington). Si veda anche: Costantino Landino; Pasqualina A. Marzotti, Memorie dinamiche: la conservazione dei database e il web archiving. Roma: ANAI, 2018.

11 Vedi all’indirizzo <http://www.polodigitalenapoli.it/>.

12 Per approfondire l’argomento si veda Luigi Cerullo, Il sistema di gestione del polo digitale degli Istituti culturali di Napoli, «Il mondo degli archivi», 10 luglio 2015, <https://tinyurl.com/pwhe7n7w>. Elementi d’insieme per la digitalizzazione delle raccolte storiche possono essere tratti anche dal documento IFLA. Rare Book and Special Collections Section, Linee guida per pianificare la digitalizzazione di collezioni di libri rari e manoscritti. International Federation of Library Associations and Institutions, 2015; o anche dai documenti dell’ICCU, sul sito: <https://tinyurl.com/ef9bbuxv>.

13 Stefano Epifani, Sostenibilità digitale: perché la sostenibilità non può fare a meno della trasformazione digitale. Roma: Digital Transformation Institute, 2020; Michela Rota, Musei per la sostenibilità integrata. Milano: Editrice Bibliografica, 2019; Roberto Lombardi, Verso una nuova eco-nomia: sostenibilità ambientale, competence e resilienza d’impresa. Santarcangelo di Romagna: Maggioli, 2011.

14 Tania Maio; Remo Rivelli, Stronger together: Wikimedia e biblioteche per lo sviluppo sostenibile. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori, impatto, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 15-16 settembre 2020). Milano: Editrice Bibliografica, 2020, p. 246-254.

15 Vedi l’Agenda 2030 all’indirizzo: <https://tinyurl.com/rx2dtnj3>.

16 Per presentare al meglio le complesse problematiche legate all’interazione tra utenti e ambienti culturali digitali, in questo documento adottiamo le logiche quadro del modello Interaction Tryptich, vedi quanto presente in Norbert Fuhr, [et al.], Evaluation of digital libraries, «International Journal on Digital Libraries», 8 (2007), n. 1, p. 21-38; Giannis Tsakonas; Christos Papatheodorou, Exploring usefulness and usability in the evaluation of open access digital libraries, «Information Processing & Management», 44 (2008), n. 3, p. 1234-1250. Per un quadro teorico efficace appositamente progettato per contribuire a un modello di valutazione delle biblioteche digitali, vedi: Giannis Tsakonas, Users within the Evaluation of Digital Libraries. In: User studies for digital library development, edited by Milena Dobreva [et al.]. London: Facet, 2012, p. 51-61.

17 Il progetto è finanziato nell’ambito del programma Horizon 2020.

18 Sara Di Giorgio; Claudio Prandoni, Il progetto inDICEs: misurare l’impatto della cultura digitale, «DigItalia», 2 (2020), p. 59-63, ˂http://digitalia.sbn.it/article/view/2628/1836>, DOI: 10.36181/digitalia-00014.

19 Pierluigi Feliciati, Improving the impact of digital cultural heritage: system, content and users’ challenges. In: Patrimoine et Humanités numériques, dirigé par Cécile Meynard, Thomas Lebarbé and Sandra Costa. Paris: Edition des Archives contemporanies, 2020, p. 1-16, ˂https://tinyurl.com/yd2z5ptd>, DOI: https://doi. org/10.17184/eac.9782813003843.

20 Ivi, p. 12.

21 Loida Garcia-Febo, Libraries are for everyone: developing communities proving access, and saving lives. In: La biblioteca (in)forma: digital reference, information literacy, e-learning, relazioni del convegno delle Stelline (Milano 15-16 marzo 2018). Milano: Editrice Bibliografica, 2018, p. 8-13: p. 10.

22 Laura Testoni, Quale “Information literacy” contemporanea nella biblioteca accademica?. In: La biblioteca (in)forma cit., p. 27-36: p. 33-34.

23 Evviva Weinraub [et al.], Beyond the Repository: Integrating Local Preservation Systems with National Distribution Services. Grandt: Institute of Museum and Library Services, [s.d.], p. 13-31.

24 Su OCLS vedi all’indirizzo <https://connect.oclc.org/it/home>.

25 Vedi Evviva Weinraub Lajoie; Rick A. Stoddart, The Possibilities are Assessable: Using an Evidence-Based Framework to Identify Assessment Opportunities in Library Technology Departments, «Evidence Based Library and Information Practice», 10 (2014), n. 4, p. 29-43.

26 OAIS (Open Archival Information System), il più importante standard per la conservazione digitale a lungo termine, è stato aggiornato e approvato formalmente da ISO (ISO 14721:2012).

27 Vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/69nwbw5t>.

28 Attività di ricerca è tuttora in corso presso la Biblioteca nazionale di Napoli. La digitalizzazione è stata realizzata nel 2020 da una società esterna. La pianificazione scientifica ha avuto la supervisione del direttore, dott. Gabriele Capone, e della responsabile nazionale del Progetto Leopardi, dott.ssa Fabiana Cacciapuoti; il RUP di progetto è invece la dott.ssa Rossella Ruoppolo. La scrivente ha operato in qualità di consulente scientifica per l’attività di digitalizzazione, nomenclatura e predisposizione dei metadati insieme alla consulente tecnica, Marina Mecheri.

29 Klaus Kempf, Biblioteca digitale e sostenibilità: esperienze e riflessioni. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 351-356.

30 Handbook on virtual exhibitions and virtual performances: version 1.0, edited by Maria Teresa Natale, Sergi Fernández, Mercè López. Roma: Indicate and ICCU, 2012, <https://tinyurl.com/4treuwps>.

31 World Wide Web Consortium (W3C). W3C Semantic Web Activity, 2011, ˂http://www.w3.org/2001/sw/>. Il termine è stato coniato da Tim Berners-Lee, James Hendler e Ora Lassila nel 2001.

32 Ramanathan V. Guha, Light at the End of the Tunnel, «The 12th International Semantic Web Conference and the 1st Australasian Semantic Web Conference (21-25 october 2013, Sydney, Australia)», <https://tinyurl.com/nrs54bsv>.

33 Vedi all’indirizzo <https://www.memores.it/chi-siamo/>. Si tratta di un esempio fra tanti. Si veda anche quanto fatto da Fondazione Cariplo, <https://www.fondazionecariparo.it/iniziative/> e da Save the artistic heritage, <https://tinyurl.com/4mchvahh>.

34 Il progetto, voluto dalla direttrice Maria Rosaria Califano, punta a fornire a professionisti di settore e agli utenti che ne hanno fatto richiesta, una base di partenza per la comprensione dei metodi e dei servizi essenziali della nuova teca digitale.

35 Lucia Sardo, Alcune riflessioni sulla sostenibilità del digitale. In: Biblioteche e sviluppo sostenibile cit., p. 357-361. Sul tema: Keith L. Pendergrass [et al.], Toward Environmentally Sustainable Digital Preservation, «The American Archivist», 82 (2019), n. 1, p. 165–206.

36 Andy Exon, Getting to Know the User better, «Aslib Proceedings», 30 (1978), n. 10, p. 352-364.

37 Milena Dobreva; Andy O’Dwyer; Pierluigi Feliciati, User Studies for Digital Library Development. London: Facet Publishing, 2012; Pierluigi Feliciati; Alessandro Alfier, From Access to Use: premises for a user-centered quality model for the development of archives online. In: Theory and Practice of Digital Libraries - TPDL 2013 Selected Workshops (Valletta, Malta, September 22-26). Cham: Springer International Publishing, 2014, p. 174-179.

38 Danah M. Boyd; Nicole B. Ellison, Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship, «Journal of Computer-Mediated Communication», 13 (2007), n. 1, p. 210-230.

39 P. Feliciati; A. Alfier, From Access to Use cit., p. 175.

40 Martin Wolf, Non diremo mai più «business as usual», «Il Sole 24 ore», 7 ottobre 2009, ˂https://tinyurl.com/ydk8c8zc>.

Le biblioteche accademiche italiane per l’educazione ambientale

Maria Rosaria Califano*

The universities and libraries as promoters of an environmentally friendly approach are an educational path. Sustainability is an incubator of change and an experimental lab at the service of the territory. The SDGs represent an incredible opportunity to restructure and integrate the whole academic system. The academic library and its educational vocation: such as “friend of the environment”, and trough structural information literacy and engagement, they can become a guide towards an environmental sensibility. In line with the IFLA policies, they can promote free access to knowledge on sustainable development.

«se la crisi ecologica è un emergere o una manifestazione esterna della crisi etica, culturale e spirituale della modernità, non possiamo illuderci di risanare la nostra relazione con la natura e l’ambiente senza risanare tutte le relazioni umane fondamentali».

I giovani profetizzano e i vecchi sognano a patto che parlino,

questa è ecologia umana.

(Papa Francesco, LS)

Storia ed evoluzione del concetto

L’Agenda 2030 mette l’umanità di fronte a sfide così mastodontiche da richiedere non solo percorsi operativi concreti, ma un vero e proprio cambiamento culturale. Un mutamento che attraversa gli stili di vita, i modi di pensare e agire, insomma un mutamento che comporta un grande investimento in termini educativi. L’educazione nell’agenda trova collocazione nell’obiettivo 4, ma a ben guardare è trasversale perché considerata il mezzo più idoneo ed efficace per l’attuazione di tutti gli altri obiettivi. Si legge infatti nella dichiarazione dell’Unesco al The Education World Forum del 2015: «La nostra visione è quella di cambiare la vita attraverso l’educazione, riconoscendo l’importante ruolo dell’istruzione come motore principale dello sviluppo e di raggiungere gli altri obiettivi SDGs»1. 

L’educazione è un obiettivo strategico perché consente alle persone di cambiare il modo di pensare attraverso percorsi formali, cioè attraverso precisi programmi istituzionali, non formali, sfruttando diverse agenzie educative sul territorio, e informali, attingendo dal mondo della comunicazione e dell’informazione in generale. Uno dei temi più trasversali è l’educazione allo sviluppo sostenibile, perché rappresenta quel filo capace di legare il presente al futuro. Il target 4.72 dell’Agenda prevede espressamente l’educazione allo sviluppo sostenibile: entro il 2030, assicurarsi che tutti gli studenti acquisiscano le conoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo sostenibile attraverso, tra l’altro, l’educazione per lo sviluppo sostenibile e stili di vita sostenibili, i diritti umani, l’uguaglianza di genere, la promozione di una cultura di pace e di non violenza, la cittadinanza globale e la valorizzazione della diversità culturale e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile.

L’educazione allo sviluppo sostenibile si candida a divenire il progetto nell’ambito del quale promuovere le competenze necessarie per mettere in discussione i modelli esistenti di crescita, di sviluppo e di benessere. Un progetto che parte con un patto generazionale destinato soprattutto ai giovani, i ‘nativi ambientali’3, appartenenti a una generazione che nella quotidianità dei comportamenti trova già come prospettiva il rispetto dell’ambiente in cui vive4.

La nozione di sviluppo sostenibile si rafforza e si diffonde a partire dal Rapporto Brundtland5 (conosciuto anche come Our Common Future) in cui, per la prima volta, venne introdotto il concetto: «lo sviluppo sostenibile è uno sviluppo che soddisfi i bisogni del presente senza compromettere la possibilità delle generazioni future di soddisfare i propri». L’educazione allo sviluppo sostenibile parte essenzialmente da una presa di coscienza di ciò che ci circonda, dall’ambiente, inteso non come pura e semplice natura ma come un sistema complesso naturale e antropico, sociale ed economico che accerchia l’uomo. Giocandosi tutto sull’equilibrio delicato e mai piatto tra tre dimensioni, sociale, ambientale ed economica, esso deve avere una visione di lungo periodo perché le generazioni future rappresentano l’atleta a cui consegnare il testimone in un’ideale staffetta. Nasce dall’educazione ambientale intesa come un processo ininterrotto che accompagna l’esistenza di un individuo in un cammino di continuo adeguamento6, nasce dalle macerie del rapporto uomo-ambiente con lo scopo preciso di ricostruire un ponte7. Una delle prime definizioni di educazione ambientale nel nostro paese si deve all’Unione italiana per la conservazione della natura del 1970: «l’educazione ambientale è il processo di riconoscimento dei valori e di chiarimento dei concetti in ordine allo sviluppo di capacità ed attitudini necessarie per capire ed apprezzare le interazione intra uomo, la sua cultura e l’ambiente biofisico che lo circonda»8. Tale definizione è stata ripresa dalla Carta dei Principi per l’educazione ambientale orientata allo sviluppo sostenibile e consapevole9 secondo la quale

l’educazione ambientale forma alla cittadinanza attiva e consente di comprendere la complessità delle relazioni tra natura e attività umane, tra risorse ereditate, da risparmiare e da trasmettere, e dinamiche della produzione, del consumo e della solidarietà. L’educazione ambientale è globale e comprende l’istruzione formale, la sensibilizzazione e la formazione. L’educazione ambientale si protrae per tutta la durata dell’esistenza, prepara l’individuo alla vita e coinvolge, direttamente e continuamente, tutte le generazioni sulla base del principio che ognuna ha qualcosa da imparare dalle altre.

Gli scopi riguardano quindi lo sviluppo integrale dell’uomo, non solo nella sfera cognitiva, ma anche nei valori e negli atteggiamenti; esso deve essere interdisciplinare, avere un approccio olistico, integrare pensiero e pratica.

Università e educazione ambientale

È in questa infrastruttura sociologica che le università – luogo deputato alla formazione dei futuri cittadini, politici, decisori e professionisti – vengono chiamate a compiere un passo maggiormente impegnativo verso la sostenibilità, affrontando una riflessione aperta anche sul proprio impatto dal punto di vista educativo10. Gli atenei sono chiamati a rispondere a esigenze nate da una società in rapida e continua trasformazione e da un mondo del lavoro che richiede professionisti non solo con competenze disciplinari specifiche ma piuttosto inserite in una prospettiva sistemica, basata anche sulla conoscenza di aspetti trasversali e transdisciplinari. Ciò richiede in primis di fornire a ogni studente, indipendentemente dalla propria specializzazione, la possibilità di compiere percorsi educativi centrati sulla sostenibilità, anche in considerazione del fatto che il mondo del lavoro cerca sempre più laureati con conoscenze professionali, abilità e competenze relative a questo ambito11. Essa deve quindi divenire incubatore di cambiamento e laboratorio sperimentale al servizio del territorio. Gli SDGs rappresentano un’occasione imperdibile per ristrutturare e integrare l’intero sistema educativo accademico, così da poter aiutare le nuove generazioni a sviluppare appieno le proprie capacità (fisiche, intellettive, sociali e spirituali), sia come individui che come membri della collettività, contribuendo così allo sviluppo di una società più sostenibile12.

Le università italiane rispondono a queste esigenze in maniera molto eterogenea giacché non risultano al livello nazionale precise indicazioni metodologiche. Le università basano l’educazione ambientale essenzialmente sull’inserimento nei curricula di approfondimenti tematici attraverso sei macrocategorie:

La Lezione Zero, cioè un modulo formativo trasversale finalizzato all’alfabetizzazione di base, che dall’ultima mappatura13 della RUS (Rete delle università per lo sviluppo sostenibile) risulta attivata in 16 atenei, tra le più interessanti:

Università “Ca’ Foscari” di Venezia14: MOOC “L’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile”15;

Università degli studi di Padova16: General course “Diritti umani e inclusione”, General course “Energia e sostenibilità nel XXI secolo”;

Università degli studi di Siena17: insegnamento “Sostenibilità”;

Università degli studi di Roma “Tor Vergata”18: “Introduzione agli obiettivi di sviluppo sostenibile”;

Università Milano Bicocca19: Lezione zero “Milano Bicocca: la sostenibilità come obiettivo comune”;

Politecnico di Torino: “L’Agenda 2030 e gli obiettivi di sviluppo sostenibile”.

Corsi di laurea, triennali o magistrali dedicati attivati in numerosi atenei.

Corsi di alta formazione (dottorati, summer school, business school, master).

Varia e variegata la situazione invece dei corsi di alta formazione, tra cui i dottorati della:

“Ca’ Foscari” Venezia: in Science and management of climate change in environmental sciences in Lingue, culture e società moderne e Scienze del linguaggio (Linguistica applicata ai disturbi del linguaggio) e Science and technology of bio and nanomaterial;

Università di Padova: in Scienze dell’ingegneria civile e ambientale, Human rights, society, and multi-level governance, Land, environment, resources and health.

Le summer school con approccio più laboratoriale:

Università degli studi di Verona;

Università degli studi di Napoli “L’Orientale”;

Università degli studi di Roma “Tor Vergata”;

Università degli studi di Siena;

Università “Ca’ Foscari” Venezia;

Le otto università milanesi: degli studi Milano “Bicocca”, Università “Bocconi”, Università “Cattolica del Sacro Cuore”, Università “Humanitas”, Università “IULM”, Università degli studi di Milano, Politecnico di Milano, Università “Vita e Salute San Raffaele”;

Università degli studi di Parma.

Moduli/attività curriculari sul tema dello sviluppo sostenibile, in corsi formativi non specifici.

Formazione per personale docente e tecnico amministrativo.

Con riferimento alla formazione per personale tecnico amministrativo risultano solamente tre esperienze, interessanti per l’approccio adottato. L’Università di Siena ha optato per la massima apertura dell’insegnamento trasversale ‘sostenibilità’, la cui partecipazione è aperta non solo agli studenti ma anche al personale tecnico e amministrativo e a esterni.

L’Università di Padova ha invece aperto al personale tecnico amministrativo il corso trasversale di LIS (Lingua dei segni italiana) per il personale tecnico e amministrativo nel course “Diritti umani e inclusione”.

L’Università di Roma “Tor Vergata” ha finanziato al personale il master di II livello MARIS - Rendicontazione innovazione sostenibilità, dai cui project work sono stati avviati a livello di ateneo interessanti progetti sostenibili; ne è un esempio il recente lancio del progetto “Goccia” Goal One20.

Attività extra-curriculari, attività non formali e informali per studenti, di tipo esperienziale.

Un modello da attivare anche per le biblioteche

Ci troviamo di fronte ad un quadro quindi fortemente eterogeneo, che manca di una strategia di convergenza, a cui stanno lavorando i tavoli tecnici della CRUI. Proprio in uno di questi tavoli viene indicato un interessante modello di educazione ambientale a cui le università possono aderire: quello della “quintupla elica”, in cui possono entrare fin dalla progettazione anche le biblioteche accademiche. La quintupla elica è l’evoluzione del modello della “tripla elica”21 : università - industria - governo che mira a promuovere in ottica di terza missione il ruolo delle università nei processi di innovazione tecnologica ed economica. A questo si aggiunge una quarta elica, la società, l’opinione pubblica e infine la quintupla elica, che aggiunge la prospettiva degli ambienti naturali della società22. Questo modello sottolinea la necessaria transizione socio-ecologica della società e dell’economia nel ventunesimo secolo. Nella quintupla elica il ruolo della rete, dei soggetti pubblici e privati, dei cittadini e istituzioni, è strategico e si gioca intorno a un condiviso obiettivo che è il bene comune. Su questo modello si comincia a delineare la quarta missione23 dell’università, il cui unico scopo è un impegno sempre maggiore per il progresso materiale e spirituale della comunità, obiettivo raggiungibile attraverso un approccio transdisciplinare e socialmente responsabile, e attraverso un percorso di educazione comune a tutti i settori disciplinari che mira a sviluppare, distribuire e disseminare conoscenza. Le università non si limitano più a collaborare con il mondo del business e con il governo per costruire un futuro migliore, ma lavorano insieme ai numerosi attori della società civile per andare oltre il concetto di economia basato sulla conoscenza, verso una prospettiva che fa di essa la linfa in grado di aprire nuove opportunità di innovazione e di sviluppo24.

Un percorso perfettamente nelle corde della biblioteca accademica e della sua vocazione più squisitamente educativa: come “amica dell’ambiente” essa, attraverso programmi strutturati di IL e di engagement, può divenire animatrice di una coscienza ambientale che la promuove e, in linea con le politiche dell’IFLA25 favorire «l’accesso libero alla conoscenza e al progresso sostenibile»26. Recuperando il naturale ruolo di supporto alla didattica e alla ricerca, utilizza i 17 SDGs per collaborare attivamente dapprima nell’ateneo e poi nella rete alla formazione di ‘buoni’ cittadini, prima che di ‘buoni’ professionisti. L’applicazione del modello Q E permetterebbe alla biblioteca di recuperare quel ruolo di protagonista nella costruzione e lo scambio di nuova conoscenza a tutto vantaggio anche dello sviluppo sostenibile. L’acquisizione di competenze legate a questo tema, compreso il cambiamento climatico deriva dall’interazione opportunamente guidata di cinque sottosistemi: educazione, economia, ambiente, governo e società, che a loro volta sono veicolati dalla fusione del capitale umano, economico, naturale, sociale, dell’informazione, politico e legale in un sistema circolare che produce eco-innovazione ed eco-imprenditorialità27.

Figura 1 – Il modello della “quintupla elica” e le sue funzioni28

Per calarlo al nostro contesto: possiamo pensare a bibliotecari che informano e formano sulle possibilità di contribuire attraverso impegni concreti alla costruzione di un futuro sostenibile che sia anche economicamente vantaggioso. Le strategie applicative possono essere tante ma partono tutte dalla consapevolezza dei bibliotecari di contribuire all’ambiente come bene comune.

Una consapevolezza ambientale richiede in primis la formazione, ma anche un’analisi approfondita del proprio lavoro e della struttura in cui si ‘abita’. È fondamentale analizzare alla luce di un’attenta gestione ambientale le procedure attivate per la fornitura dei servizi, dal prestito cartaceo al prestito digitale dall’attivazione delle risorse alla creazione di bibliografie dedicate e alla luce della sostenibilità economica la propria struttura, l’eco-efficienza, l’impatto ambientale diretto e indiretto.

Relativamente ai programmi di supporto alla formazione professionale la biblioteca è chiamata ad attivare programmi di public engagement in ottica di lifelong learning: percorsi formativi che vanno nella direzione di innescare processi di ricostruzione della propria identità e delle radici di appartenenza in gruppi o comunità; allo studente è riconosciuto un ruolo attivo nel progettare il proprio futuro in relazione alle trasformazioni nel tempo e nello spazio dell’individuo calato nell’ambiente. Le abilità da stimolare sono legate all’interpretazione e al riconoscimento di una criticità generale e ampia, al pensiero critico e alle abilità di problem solving a partire da quelle necessarie per la formulazione di un problema concreto. L’organizzazione di percorsi formativi progettati ad hoc sono nel panorama delle biblioteche accademiche italiane per lo più assenti: solo in pochissimi atenei dei 74 aderenti alla RUS29 la biblioteca partecipa in modo chiaro e preciso ai programmi formativi attivati e raramente nelle pagine o nei portali dedicati alla sostenibilità è menzionata direttamente la biblioteca e raramente sono stati attivati progetti in questa direzione.

Casistica italiana

Benché rari, non mancano casi di biblioteche che aderiscono all’Agenda 2030 e che hanno attivato partnership con agenti esterni, comuni, scuole, aziende ecc. in ottica di sistema e di educazione ambientale. In seguito, vengono presentati alcuni dei casi più significativi in relazione all’educazione ambientale.

Proprio sul modello della quintupla elica si muove il progetto della Biblioteca Pareto dell’Università Tor Vergata. Partendo dal modello della quintupla elica

come motore del cambiamento, ha intrapreso programmi di rafforzamento delle attività di Terza Missione, e specificatamente di public engagement, inteso come processo di interazione e coinvolgimento non solo di studenti e docenti ma della più ampia comunità dei cittadini, tramite attività di media e information literacy, eventi legati all’attività sociale e a temi trasversali di interesse ambientale30.

Il progetto si muove secondo tre direttrici:

Rafforzare il capitale umano pubblico;

Accrescere la digital literacy (incluse le Open Science skills – EU Digital Education Action Plan) della comunità universitaria e della più ampia comunità dei cittadini;

Contribuire alla terza missione attraverso attività di public engagement inteso come processo di interazione e coinvolgimento rivolto alla comunità accademica e alla più ampia comunità dei cittadini tramite attività di MIL, eventi e attività legati all’attualità sociale e più in generale a temi trasversali connessi agli SDGs31.

Il progetto è molto significativo perché candida la biblioteca come guida della comunità soprattutto in tema di digital e media literacy e si appropria all’interno dell’università di un ruolo di co-protagonista nell’ottica di terza missione. Da un punto di vista biblioteconomico, inoltre, esso risponde anche alle pressanti e nuove correnti della promozione dell’accesso aperto, dell’interoperabilità digitale, della costruzione di network della conoscenza. La circolarità della quintupla elica implica che la conoscenza prodotta sia contemporaneamente output e input32 e che il capitale umano pubblico e privato sia al centro di un circolo virtuoso ed evolutivo.

Altra esperienza in ottica di rete e sinergia con la comunità e quella della Biblioteca della Libera Università di Bolzano33, che collabora con i suoi servizi al NOI Tech Park Sudtirol/Alto Adige. La biblioteca UNIBZ con EURAC offrono anche al NOI Tech Park molti servizi, dedicati sia a ricercatori, a docenti e a studenti, sia a tutti gli interessati, a chi lavora presso le ditte presenti al Parco tecnologico, come anche ai cittadini che sostino negli spazi del NOI o usino le postazioni di lavoro e di studio della sala NOISE. Il NOI (Nature Of Innovation) park nasce e si alimenta proprio dall’interazione di oltre 70, fra aziende e start-up innovative, istituti di ricerca, facoltà universitarie e biblioteche. Il progetto si focalizza su alcuni settori di punta, come green, food, digital, automotive e automotion. Inoltre la biblioteca pubblica un Library Journal il cui ultimo numero è interamente dedicato alla Sostenibilità, nella fattispecie all’ambiente e presenta:

[…] ricerche da diverse angolature [...] il cui risultato si compone di uno spettro che spazia dall’agricoltura sostenibile, agli ecosistemi terrestri, alla fitopatologia, alla sicurezza alimentare, al risparmio di energia e all’utilizzo di sostanze non inquinanti nell’industria edile, fino ai procedimenti a basso impatto ambientale e agli attuali brevetti nella tecnologia alimentare.34

Qui il progetto è realizzato a partire dall’erogazione di servizi concreti ponendosi nel solco di un’educazione ambientale esperienziale, fatta di attività concrete nell’interesse dell’ambiente. La collaborazione nella realizzazione di attività concrete rende ciascun attore immediatamente visibile e immediatamente individuabile, a ciascun attore viene riconosciuto un ruolo significativo ed esclusivo.

Altro esempio molto interessante è il progetto Eco-Biblioteche35 dell’Università Modena e Reggio Emilia che rientra nel più ampio Unimore Sostenibile36. La biblioteca ha costituito un settore di documentazione che mira a promuovere e realizzare attività di studio, di ricerca e di didattica avanzata in materia di sostenibilità ambientale e tutela delle risorse naturali in una prospettiva di carattere interdisciplinare. Si legge nella pagina di presentazione che la biblioteca perseguendo una politica di sostenibilità dello sviluppo, intende contribuire a produrre e diffondere conoscenza sul complesso insieme di interazioni che legano sistema socioeconomico e sistema ambientale. Il settore di documentazione della biblioteca, a carattere interdisciplinare, è dedicato all’analisi delle relazioni fra economia, società, ambiente e salute, con particolare riguardo agli aspetti relazionali che interessano le scienze dell’uomo e della società. Tra le altre attività realizzano:

un incontro annuale scientifico europeo, denominato “Conversazioni sull’ambiente” che, articolato su sessioni parallele in base alle singole prospettive disciplinari, faccia il punto della documentazione nei settori individuati;

la presentazione di libri sulla sostenibilità ambientale nell’ambito delle attività della biblioteca universitaria;

attività seminariali in rete “Scientific Webinar” di cui l’ultimo dedicato ai cambiamenti climatici e alle riflessioni dopo la Cop 19 di Varsavia37.

In questo progetto le attività legate al sostegno degli SDGs sono ascrivibili nel solco delle funzioni tradizionali della biblioteca, la costruzione della raccolta dedicata, l’organizzazione di eventi, la presentazione dei libri, in qualche modo rappresentano una visione ‘unidirezionale’.

Conclusioni

Gli esempi descritti dimostrano come le biblioteche accademiche italiane, seppure in forte ritardo rispetto al panorama internazionale, supportando la sostenibilità si candidano sempre di più ad avere un ruolo sociale di sviluppo e consolidamento di una società democratica. Laddove sono inserite direttamente nei programmi di sostenibilità dell’ateneo, esse costituiscono una leva essenziale per l’acquisizione di quella più ampia competenza informativa che permette all’individuo di partecipare eticamente alla comunità di apprendimento38. Credo che per le biblioteche accademiche ci sia molto cammino da fare non solo in tema di formazione e cooperazione ma soprattutto in tema di riconoscimento del proprio ruolo negli atenei. La rete e la visione ispiratrice verso la comunità cominciano nel proprio ateneo: gli utenti hanno fiducia nelle biblioteche se queste sono inserite in un contesto che le riconosca. Anche in tema di educazione ambientale il bibliotecario, per dirla con Lankes, ha «come missione il miglioramento della società facilitando la creazione della conoscenza nella comunità di riferimento»39. Per questo motivo, è impegno della biblioteca accademica creare con l’ateneo una rete, farsi riconoscere un ruolo di supporto e di sostegno40.

Le biblioteche accademiche hanno secondo me una responsabilità e un’occasione non derogabile, in quanto hanno la possibilità concreta di creare e progettare una biblioteca che arricchisce la comunità e l’ambiente non solo con la costruzione o riconversione di edifici in ottica green ma soprattutto costruendo ambienti informativi e documentali ricchi e certificati. L’organizzazione dei servizi offerti deve riflettere una prospettiva ecosostenibile soprattutto in tema di consapevolezza dell’impatto a medio e lungo termine sulla comunità41. Promuovere temi come accesso aperto, educazione digitale, information literacy e promozione alla lettura significa contribuire in maniera attiva all’Agenda 2030, nonché avere un’etica della professione che nel nostro paese non è del tutto scontata.

Manca a livello nazionale una proposta formativa indirizzata ai bibliotecari che intendono attivare nelle loro biblioteche percorsi di promozione e gestione di attività e educazione ambientale, a oggi tutto è lasciato alla buona volontà di chi ha una sensibilità personale verso il tema. Elementi essenziali al circuito ‘processo di apprendimento’ quali conoscere, capire, saper essere, partecipare e agire richiedono la messa in campo di competenze più ampie. Un buon programma formativo non può prescindere dal:

saper programmare le attività che vanno dalla pianificazione alla gestione, dal monitoraggio alla valutazione;

saper elaborare o co-elaborare una proposta educativa che preveda, ad esempio, la costruzione e realizzazione di strumenti educativi e comunicativi;

saper individuare i partner e costruire una rete;

saper utilizzare gli strumenti propri della comunicazione della sostenibilità, eco e social marketing, green public procurement, responsabilità sociale e uso di report ambientali;

conoscere la legislazione europea, nazionale, regionale in materia di ambiente e sviluppo sostenibile;

saper gestire strumenti della comunicazione, social e media, siti web;

saper ricavare e valutare l’impatto sulla comunità di riferimento.

Sicuramente è un percorso ambizioso, che però ha il vantaggio nel non lasciare spazio all’improvvisazione. L’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile come tutto il supporto all’Agenda è tema troppo importante per lasciarlo al qualunquismo di attività slegate fra loro. In conclusione, si auspica che, scegliendo di non ignorare l’effettivo pericolo che incombe sulle giovani generazioni, si attivino strategie e percorsi che diano un fattivo contributo all’educazione ambientale: in tal modo i giovani si appropriano di una consapevolezza che diviene responsabilità, a tutto vantaggio del loro futuro.

Appendice: norme, documenti ed eventi42

1965 - Conferenza di Bangkok - Il concetto di educazione ambientale è citato tra i primi documenti internazionali come strumento per la conservazione del patrimonio naturale43.

1972 - Conferenza di Stoccolma - “Intergovernmental Conference on the Human Environment”.

Attraverso i suoi 26 principi, richiama la necessità di un’educazione ai problemi ambientali, considerata fondamentale per promuovere il senso di responsabilità di individui, società e collettività al fine di proteggere e migliorare l’ambiente44.

1977 - Conferenza di Tbilisi - “Intergovernmental Conference on Environmental Education” rappresenta la Ia Conferenza mondiale rivolta all’Educazione ambientale. L’Educazione ambientale deve essere: globale, multidisciplinare, impartita a tutte le età e a ogni livello di educazione formale e non formale, rivolta a tutta la comunità45.

1987 - Conferenza di Mosca - “Intergovernmental Conference on Environmental Education” (Unesco - UNEP). L’educazione ambientale deve essere orientata ai problemi concreti dell’ambiente umano in una prospettiva interdisciplinare che tenga conto della complessità. Importante è una presa di coscienza collettiva, perché solo la modifica dei comportamenti può portare a una soluzione dei problemi46.

1992 - Conferenza di Rio - “Summit della Terra” - Conferenza delle Nazioni Unite su ambiente e sviluppo. L’educazione ambientale viene indicata come uno strumento per la promozione dello sviluppo sostenibile. Infatti, viene identificata come lo strumento primario per promuovere sistemi di vita e di produzione sostenibili, al fine di garantire un uso delle risorse distribuito equamente tra i popoli e tra le generazioni presenti e future. «Il diritto allo sviluppo deve essere deve essere attuato in modo da soddisfare equamente i bisogni di sviluppo e ambientali delle generazioni presenti e future»47.

1996 - Italia - Circolare del Ministero dell’Ambiente del 17 aprile 1996, n. 149. Si cerca di dare una prima indicazione per ricondurre a unità le tante esperienze che la scuola italiana sul tema dell’educazione ambientale48.

1997- Salonicco - Conferenza Internazionale “Ambiente e società: educazione e sensibilizzazione per la sostenibilità”. Si sottolinea la necessità di investire nell’educazione per promuovere uno sviluppo sostenibile, attraverso un processo di partecipazione e apprendimento collettivo che coinvolge vari attori49.

1997 - Fiuggi - Carta. Al termine di un seminario promosso dal Ministero dell’Ambiente e dal Ministero della Pubblica Istruzione, viene elaborato il primo documento nazionale sull’Educazione ambientale: la “Carta dei principi per l’educazione ambientale orientata allo sviluppo sostenibile e consapevole”. «L’umanità ha la capacità di educarsi a rendere lo sviluppo sostenibile e di garantire il soddisfacimento dei bisogni attuali senza compromettere le possibilità delle generazioni future»50.

2000 - Italia - “1ª Conferenza nazionale dell’Educazione ambientale”. L’educazione ambientale si configura come un modo di intendere l’educazione, la scuola e la società.
Una disciplina che attraversa tutte le altre materie e intervenga a tutto campo nell’ambito socioeconomico e culturale51.

2002 - Johannesburg - “Summit Mondiale sullo Sviluppo Sostenibile” (WSSD). L’educazione ambientale non viene trattata esplicitamente ma vengono rafforzati ulteriormente gli impegni in precedenza assunti nei confronti dello Sviluppo sostenibile a tutti i livelli, da quello locale a quello globale52.

2003 - Espinho - “First World Environmental Education Congress”. Segna l’inizio della serie di Congressi mondiali specificatamente dedicati all’educazione ambientale in ogni sua declinazione (ricerca, esperienze nelle scuole, con le comunità locali ecc.). Seguono negli anni le diverse edizioni del WEEC in: Brasile (San Paolo, 2004), Italia (Torino, 2005), Sud Africa (Durban, 2007) e Canada (Montreal, 2009)53.

2005 - L’Unesco proclama nel periodo 2005-2014 la “Decade dell’Educazione per lo Sviluppo Sostenibile” (DESS) a sostegno e a conferma del ruolo strategico dell’educazione in ogni paese del mondo. Educazione che deve riuscire a influire sugli stili di vita e sul comportamento individuale e collettivo, al fine di supportare la realizzazione di un futuro sostenibile54.

2005 - Vilnius - “Strategia UNECE per l’educazione per lo sviluppo sostenibile”. L’educazione allo sviluppo sostenibile è definita come «processo permanente che interessa l’individuo nell’intero arco della vita»; essa non si limita all’apprendimento ‘formale’, ma si estende anche a quello non formale e informale. L’educazione, oltre a essere un diritto dell’uomo, è un prerequisito per raggiungere lo sviluppo sostenibile, e uno strumento essenziale per il buon governo, per i processi decisionali consapevoli e per la promozione della democrazia55.

2007- Torino - Forum nazionale “Educazione nell’ ambiente e alla sostenibilità”. L’educazione all’ambiente e alla sostenibilità è una responsabilità per tutti56.

2008 - Accordo interministeriale fra Ministero dell’Ambiente e della tutela del territorio e del mare e Ministero della Pubblica istruzione, Ministero dell’Università e della ricerca. La scuola è il luogo di elezione per attivare progetti educativi sull’ambiente, la sostenibilità, il patrimonio culturale, la cittadinanza globale57.

2009 - Ministero dell’Istruzione, dell’università e della ricerca e Ministero dell’Ambiente e della tutela del territorio e del mare - “Linee guida per l’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile”. Le linee guida si propongono di fornire alcuni orientamenti in materia di educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile (EASS) per l’elaborazione dei curricula da parte degli istituti scolastici e per l’organizzazione delle attività educative e didattiche, al fine di facilitarne un’adozione graduale, progressiva e operativa, il più possibile coerente con le Indicazioni per il curricolo58.

2009 - Bonn - “Conferenza Mondiale dell’Unesco sull’educazione per lo sviluppo sostenibile Bonn”. È stato fatto il punto sulle attività realizzate nella prima metà della campagna Unesco Dess e sulle strategie da mettere in atto negli anni successivi59.

2011 - Brisbane – “VI Congresso mondiale di educazione ambientale” (WEEC). Tra i temi principali quello del clima e la necessità di accrescere l’attenzione dei decisori pubblici nei confronti dell’educazione ambientale60.

2012 - Rio de Jainero - “Conferenza delle Nazioni Unite sullo sviluppo sostenibile Rio +20”. Obiettivo della Conferenza è stato quello di rinnovare l’impegno politico per lo sviluppo sostenibile, verificare lo stato di attuazione degli impegni internazionali assunti negli ultimi due decenni, e cercare di convogliare gli sforzi dei governi e dell’intera società civile verso obiettivi comuni e verso le nuove sfide da affrontare61.

2013 - Kyoto - Rinegoziazione del “Protocollo di Kyoto”. Ben 192 Stati aderiscono e ratificano il protocollo estendendone la validità fino al 2020, con ulteriori obiettivi di taglio delle emissioni serra62.

2013 - Europa - Decisione n.1386/2013 UE: programma d’azione per l’ambiente fino al 2020 “Vivere bene, entro i limiti del nostro pianeta”. Il programma stabilisce nove obiettivi prioritari e ciò che l’UE deve fare per conseguirli entro il 202063.

2014 - Nagoya - “Conferenza mondiale Unesco per l’educazione allo sviluppo sostenibile”. Lanciato il programma quinquennale di Azione Globale (Global Action Programme-GAP) sull’educazione allo sviluppo sostenibile (2015-2019) ed è stata adottata una specifica dichiarazione che richiamava l’attenzione sulla capacità trasformativa dell’educazione per lo sviluppo sostenibile e sul ruolo fondamentale del pensiero sistemico, critico e creativo per comprendere e affrontare le interconnesse sfide globali della sostenibilità64.

2014 - Italia - “Linee guida per l’Educazione Ambientale” elaborate da un gruppo di lavoro interministeriale, coordinato da Barbara Degani, sottosegretario di Stato al Ministero dell’Ambiente e della tutela del territorio e del mare65.

2015 - New York - Risoluzione 70/1 “Trasformare il nostro mondo: l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile”. Agenda globale per lo sviluppo sostenibile e gli obiettivi di sviluppo sostenibile, da raggiungere entro il 203066.

2015 - Incheon - Dichiarazione “Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all”. Cambiare la vita attraverso l’educazione, riconoscendo l’importante ruolo dell’istruzione come motore principale dello sviluppo e di raggiungere gli altri obiettivi SDGs67.

2016 - “Conferenza nazionale sull’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile”. L’ educazione deve stimolare scelte consapevoli nella vita quotidiana68.

2017 - Organizzazione delle Nazioni Unite, risoluzione 72/222. Si richiama il ruolo di ‘leva’ fondamentale dell’educazione per lo sviluppo sostenibile nel raggiungimento di tutti gli altri obiettivi dell’Agenda 203069.

2018 - Protocollo d’Intesa per l’educazione ambientale. Il Ministero dell’istruzione dell’università e della ricerca e il Ministero dell’Ambiente e della tutela del territorio e del mare stipulano un protocollo d’intesa per rendere strutturali i percorsi di educazione ambientale nelle scuole. L’obiettivo è quello di promuovere nelle scuole italiane, attraverso l’elaborazione di un piano nazionale per l’educazione ambientale, percorsi di sensibilizzazione su temi come la sostenibilità ambientale e la qualità dello sviluppo in un’ottica di responsabilità propria dell’acquisizione di competenze nell’esercizio della cittadinanza attiva70.

2019 - “Rapporto sullo sviluppo sostenibile”71.

2020 - Unesco - “Education for sustainable development: a roadmap”. Rappresenta il quadro di riferimento della nuova iniziativa lanciata dall’Unesco nel 2020 per contribuire a incrementare a livello globale la consapevolezza del ruolo cruciale dell’educazione nel favorire il raggiungimento dei 17 obiettivi dell’Agenda 2030. Infatti, a partire dal programma d’Azione Globale sull’educazione allo sviluppo sostenibile, il percorso di attuazione dell’Agenda 2030 ha determinato nuove sfide per tutta la comunità internazionale. Questo documento è stato pubblicato dall’ Unesco anche come contributo in vista72.

1 Unesco. World Education Forum 2015, Final report. Parigi: United Nations Educational - Scientific and Cultural Organization, 2015, <https://tinyurl.com/3z6tw37d>.

2 Vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/fsakab3y>.

3 “Nativi Ambientali” è anche una campagna nazionale dedicata alla tutela dell’ambiente e nasce con l’obiettivo di stimolare i comportamenti virtuosi dei cittadini partendo da una prospettiva nuova: le generazioni future dovranno crescere in una società dove le buone pratiche ambientali – come la raccolta differenziata finalizzata all’avvio a riciclo dei rifiuti – dovranno essere totalmente naturali e istintive. L’iniziativa, presentata all’Expo di Milano, è promossa dal ministro dell’Ambiente Gian Luca Galletti in collaborazione con CONAI (Consorzio nazionale imballaggi) e i 6 consorzi di filiera per il riciclo dei materiali.

4 Ministero dell’Ambiente, Linee Guida educazione ambientale. Roma, 2018, p. 6.

5 Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future, ˂https://tinyurl.com/w4zf2eht>.

6 Nunzia Coschignano, Educare all’ambiente ed alla sostenibilità. Una ricerca realizzata nelle scuole della Regione Calabria [tesi di dottorato]. Cosenza: Università della Calabria, 2009.

7 Aurelio Angelino; Piergiorgio Pizzuto, Manuale di ecologia, sostenibilità ed educazione ambientale. Milano: Franco Angeli, 2015, p. 224.

8 Tutto è connesso: voci, idee, esperienze per l’educazione, l’ambiente, la sostenibilità, a cura di Stefano Beccastrini, Maurizio Cipparone. Palermo: Arpa Sicilia, 2005. 

9 Ministero dell’Ambiente, Carta dei princìpi per l’educazione ambientale orientata allo sviluppo sostenibile e consapevole. Fiuggi, 24 aprile 1997, <https://tinyurl.com/4yudxzck>.

10 Conferenza dei Rettori delle Università Italiane, I Magnifici Incontri CRUI 2019: le Università per la sostenibilità. Udine: Editrice Universitaria Udinese, 2019, p. 4.

11 Ivi, passim.

12 Ivi, p. 6.

13 Vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/9dee8w3v>.

14 Course Details, ˂https://learn.eduopen.org/>.

15 Un percorso formativo in modalità e-learning.

16 Centro studi di economia e tecnica dell’energia Giorgio Levi Cases, OLD - Energia e sostenibilità nel XXI secolo a.a. 2018/2019, ˂https://tinyurl.com/4udfxkk9>.

17 Un nuovo insegnamento: Sostenibilità, Università degli Studi di Siena, ˂https://www.unisi.it/>.

18 Corso di laurea magistrale in Economia dei mercati e degli intermediari finanziari, <https://economia.uniroma2.it/cdl/biennio/clemif>.

19 Vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/v3usbb6m>.

20 Dall’Università di Tor Vergata nasce “Goccia” Goal One, ˂http://www.newtuscia.it/>.

21 Il modello della tripla elica è teorizzato per la prima volta da Etzkowitz e Leyedesdorff negli anni Novanta.

22 Elias G. Carayannis; Thorsten D. Barth; David F. J. Campbell, The Quintuple Helix innovation model: globalwarming as a challenge and driver for innovation, «Journal of Innovation and Entrepreneurship», 2 (2012), ˂https://tinyurl.com/5xhcb4df>, DOI: https://doi.org/10.1186/2192-5372-1-2.

23 Conferenza dei Rettori delle Università Italiane, I Magnifici Incontri CRUI 2019 cit., p. 15.

24 Rocco Frondizzi, La terza missione dell’Università: strategia, valutazione e performance. Torino: Giappicchelli, 2020, p. 34.

25 Dichiarazione su biblioteche e sviluppo sostenibile, documento approvato all’incontro di Glasgow, in occasione del 75° anniversario della costituzione dell’IFLA.

26 Dorothea Sommer, Preface. In: The green library: the challenge of environmental sustainability = Die grüne Bibliothek: ökologische Nachhaltigkeit in der Praxis, edited by Petra Hauke, Karen Latimer, Klaus Ulrich Werner. Berlin; Boston: De Gruyter Saur, 2013, p. 1-4.

27 E. G. Carayannis; T. D. Barth; D. F. J. Campbell, The Quintuple Helix innovation model cit., p. 8.

28 Ivi, Figure 5, p. 8.

29 La RUS nasce nel 2005 come coordinamento e condivisione tra tutti gli Atenei italiani impegnati sui temi della sostenibilità ambientale e della responsabilità sociale, ˂https://reterus.it/>.

30 Paola Coppola, La biblioteca come elica del cambiamento per lo Sviluppo Sostenibile, intervento tenuto a Roma il 6 ottobre 2020 in occasione del webinar La biblioteca come elica del cambiamento per lo Sviluppo Sostenibile organizzato dalla Biblioteca Vilfredo Pareto, ˂https://tinyurl.com/r3344jae>.

31 Ivi, passim.

32 E. G. Carayannis; T. D. Barth; D. F. J. Campbell, The Quintuple Helix innovation model cit., p. 6.

33 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/37yfxrrr>.

34 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/3camrkam>.

35 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/3tfwdmd4>.

36 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/564w7ye8>.

37 Si tratta della diciannovesima Conferenza delle parti (Cop) 19 della Convenzione quadro sui cambiamenti climatici (UNFCCC) che ha iniziato i suoi lavori l’11 novembre 2013.

38 Un quadro di riferimento per la competenza informativa per gli studi universitari, rilasciato dalla commissione ACRL il 2 febbraio 2015. Adottato dalla Commissione ACRL l’11 gennaio 2016, ˂https://tinyurl.com/3c3azdfk>.

39 R. David Lankes, L’atlante della Biblioteconomia moderna. Milano: Editrice Bibliografica, 2014, p. 38.

40 Nel portale dedicato alla sostenibilità è dichiarato: «Il Centro bibliotecario di Ateneo fornisce risorse dedicate all’approfondimento dei temi della sostenibilità, dell’Agenda 2030 e degli SDGs».

41 Peter Genovese; Patricia Albanese, “Sustainability can serve as a tool to build community …”: sustainable libraries, sustainable services: a global view. In: The green library cit., p. 39-64.

42 Ripresa e ampliata dal documento Educazione ambientale: alcune tappe internazionali e nazionali, a cura dell’Ufficio Educazione WWF Italia – 2012.

43 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/9xs4xahp>.

44 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/4m3fsfp6>.

45 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/229uaav3>.

46 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/csdjsrp7>.

47 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/4k9jcyvb>.

48 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/6rfv893j>.

49 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/3ttujptm>.

50 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/4yudxzck>.

51 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/sewc73w8>.

52 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/4kn6wx79>.

53 Vedi all’indirizzo ˂https://weecnetwork.org/congresses/1weec/>.

54 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/w3x83u9x>.

55 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/5dddzuf9>.

56 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/4w54xxz4>.

57 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/yt53bexj>.

58 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/2bcvn894>.

59 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/v3uxjr6h>.

60 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/dcsr3jsw>.

61 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/shu64zk4>.

62 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/t833uz2e>.

63 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/t833uz2e>.

64 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/yn32nmp5>.

65 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/wwc3frrf>.

66 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/285wf54n>.

67 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/fbzddztj>.

68 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/y5bvfa43>.

69 Vedi all’indirizzo ˂https://undocs.org/A/RES/72/222>.

70 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/e42brtt3>.

71 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/4rrh3xay>.

72 Vedi all’indirizzo ˂https://tinyurl.com/atzy9xx5>.

* Università di Salerno, Centro Bibliotecario di Ateneo, e-mail: mrcalifano@unisa.it. Ultima consultazione siti web: 7 giugno 2021.

Il ruolo delle biblioteche tra sostenibilità e sviluppo sostenibile: indicatori e modelli di valutazione

Anna Bilotta*

The paper first examines evaluation indicators that deal with the contribution of culture to sustainable development, as defined by Unesco, as well as the important role played for libraries, at international level, by IFLA and EBLIDA, and in Italy by AIB but also (and generally) by Istat and ASviS. Main international and national models to measure and evaluate libraries’ sustainability and their contribution to achieve Sustainable Development Goals are analyzed; if there are interesting strategies and ideas, however, there is a lack of an organic approach and critical issues, and methodological delays are numerous. The hope is that the dimension of sustainability can be better integrated in libraries’ evaluation cycles, with main reference to impact assessment.

Il ruolo della cultura per lo sviluppo sostenibile

‘Sviluppo che soddisfa i bisogni del presente senza compromettere la capacità delle generazioni future di soddisfare i propri’. Questa è la definizione di sviluppo sostenibile formulata per la prima volta nel 1987 nel celebre Rapporto Brundtland, documento che ha avuto il merito non soltanto di introdurre questo concetto ma anche di descriverlo come un processo da costruire su quattro pilastri, economico, sociale, ambientale e istituzionale, il crollo di uno dei quali può determinare l’insostenibilità complessiva del processo stesso1.

Questo stesso approccio multidimensionale caratterizza la più recente Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile, approvata dalle Nazioni Unite e divenuta operativa il 1° gennaio 2016 per porre fine alla povertà, proteggere il pianeta e assicurare prosperità a tutti entro il 20302. L’Agenda individua 17 obiettivi (Sustainable Development Goals, abbreviati in SDGs) universali, indivisibili e interconnessi che bilanciano le tre dimensioni, economica, sociale e ambientale, dello sviluppo sostenibile e hanno a che fare con la sostenibilità ambientale, l’inclusione sociale, l’istruzione universale, lo sviluppo urbano, lo sviluppo economico, la pace, la giustizia, l’equità sociale. Gli SDGs sono declinati in 169 target e accompagnati da 240 indicatori attraverso cui misurarli.

Proprio a partire da questi indicatori l’Unesco ha prodotto un suo documento, Culture 2030 indicators, per misurare, monitorare e valorizzare il modo in cui la cultura può contribuire allo sviluppo sostenibile, sia come guida (driver) al cambiamento nella costruzione di nuovi immaginari e nuovi paradigmi di crescita, sia come abilitatore (enabler) agendo sulle abilità cognitive e il comportamento delle persone tramite la creazione di nuovi saperi, competenze e conoscenze ma anche attraverso processi di inclusione sociale3. L’organismo propone 22 indicatori suddivisi in quattro aree tematiche (Ambiente e resilienza, Economia e prosperità, Saperi e competenze, Inclusione e partecipazione) per misurare in che modo la cultura contribuisce alla costruzione di insediamenti umani sostenibili (con particolare attenzione alla presenza di infrastrutture culturali), di economie più inclusive e sostenibili, di un bagaglio di conoscenze e competenze di tipo artistico-culturale (inclusi saperi e abilità locali), alla partecipazione in un’ottica di inclusione e coesione sociale. Per ciascun indicatore è proposta una scheda tecnica che ne specifica l’obiettivo, le fonti di dati nazionali e locali a cui attingere, le indicazioni per il calcolo (formule nel caso di indicatori quantitativi, checklist per gli indicatori qualitativi). L’Unesco sottolinea che, se ogni gruppo di indicatori contribuisce a obiettivi specifici, in realtà la cultura può sempre contribuire in maniera trasversale. In particolare, il documento cita le biblioteche in tre indicatori. L’indicatore 4, “Infrastruttura culturale”, misura la distribuzione di biblioteche, musei, teatri (e altri creative hub) attraverso la mappatura spaziale e consente l’identificazione di aree culturali in relazione alla popolazione, ai trasporti, all’amministrazione e ai centri economici. Non si tratta solo di rilevarne il numero, ma anche di capire come strutture di diversa tipologia si distribuiscono nello spazio e di conseguenza quali sono le opportunità di partecipazione culturale in determinati territori. Strettamente correlati sono l’indicatore 20, “Accesso alla cultura”, che più nel dettaglio misura il numero di infrastrutture culturali in relazione alla distribuzione della popolazione in una città o in un paese, e l’indicatore 21, “Partecipazione culturale”, costituito a sua volta da tre sotto-indicatori: visite a siti culturali (numero di visite a siti culturali o partecipazione a spettacoli), partecipazione culturale (percentuale della popolazione che negli ultimi 12 mesi ha partecipato almeno a un’attività culturale fuori casa), attività culturali individuali (percentuale di famiglie che riferiscono di aver praticato negli ultimi 12 mesi attività culturali a casa, anche tramite Internet). Nello specifico, il primo sub-indicatore annovera le biblioteche (insieme a cinema, teatri, musei, gallerie, concerti e altri eventi organizzati in grandi spazi pubblici) tra i luoghi per i quali è possibile quantificare il numero di biglietti venduti e/o di visite annuali.

Più di recente questo documento è stato oggetto di approfondimento durante un incontro promosso dalla Fondazione Unipolis4 che ne ha proprio sottolineato l’approccio multidimensionale e trasversale, «una visione olistica capace di dimostrare quanto siano vicine e interdipendenti tra di loro l’etica e la vita quotidiana, il lavoro e la conoscenza, il benessere sociale con quello economico»5. Particolarmente interessante a questo proposito l’intervento di Valentina Montalto, esperta di politiche e statistiche culturali europee e attualmente policy analyst presso il Joint Research Centre della Commissione Europea dove lavora al Cultural and creative cities monitor, strumento che permette di misurare e comparare l’ecosistema culturale e creativo di 190 città europee. Da qui è nato un ulteriore documento di approfondimento in cui Montalto prova a dare una risposta alla domanda “è possibile rendere visibile il contributo della cultura alla realizzazione dell’Agenda 2030?”, e a sfatare il mito secondo cui la cultura non si può misurare (senza però nasconderne le criticità)6. Per la studiosa

l’Agenda 2030 è l’occasione per la cultura (o meglio, per un certo tipo di cultura) di unirsi al tavolo dei decisori, a patto che riesca a mostrare la sua capacità di “prendersi cura” (cultura viene dal verbo latino colĕre, coltivare) delle Persone, del Pianeta e della Prosperità globale – i tre pilastri dell’Agenda 20307.

A suo avviso, gli indicatori Unesco, per quanto migliorabili e affinabili, sono un ottimo punto di partenza, ma solo se monitorati regolarmente nel tempo possono darci davvero l’opportunità di cambiare. Se forse la cultura non si può misurare come processo, può essere misurata come risultato, raccogliendo dati sui prodotti e sui servizi culturali, sulle infrastrutture culturali (e a tal proposito annovera biblioteche, archivi, spettacoli teatrali) o sui pubblici della cultura: «Dati di questo tipo non ci daranno una visione esaustiva del fenomeno culturale ma, come qualsiasi processo di apprendimento, possiamo provare ad andare avanti per approssimazioni, con creatività e rigore, sofisticazione e trasparenza, convinzione ma anche onestà intellettuale. Avere questi dati, in maniera regolare, armonizzata e accessibile, sarebbe già una grande conquista»8. La produzione di evidenze sul contributo della cultura allo sviluppo sostenibile e la conseguente costruzione di indicatori, quindi, come una guida all’azione e non un semplice strumento di giustificazione ex-post9.

A livello europeo l’Eurostat è chiamato a monitorare i progressi rispetto agli SDGs nei paesi membri. A tal fine l’ufficio statistico dell’Unione Europea ha sviluppato e aggiorna costantemente un set di EU SDG indicators e produce relazioni periodiche di monitoraggio dei progressi nel contesto comunitario, in cui tuttavia sembrano mancare riferimenti espliciti a infrastrutture della cultura e patrimonio culturale10. A partire dai dati pubblicati dall’Eurostat relativi a 70 indicatori elementari, nel nostro paese l’Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile11 produce ogni anno un rapporto in cui valuta l’avanzamento dell’Italia e dell’Unione Europea verso gli obiettivi di sviluppo sostenibile. L’ASviS elabora periodicamente anche indicatori sintetici che misurano il percorso dell’Italia e delle sue aree territoriali verso gli SDGs, basati su indicatori prodotti dall’Istat e da altre fonti. Il rapporto più recente, pubblicato nell’ottobre 2020, si apre con la constatazione di un generale arretramento, determinato anche dall’emergenza da Covid-19, nel cammino verso l’attuazione dell’Agenda 2030, presenta gli aggiornamenti al 2019 degli indicatori e la stima delle tendenze per il 2020 (i quali confermano come il nostro paese neanche prima della pandemia si trovasse su un sentiero di sviluppo sostenibile) e avanza proposte concrete per migliorare il benessere delle persone, ridurre le disuguaglianze e aumentare la qualità dell’ambiente in cui viviamo12. Qui trova spazio un piccolo approfondimento dedicato alla cultura per lo sviluppo sostenibile ed è presente qualche cenno di carattere descrittivo al contributo di biblioteche e musei mentre mancano indicatori dedicati.

Il ruolo delle biblioteche nel panorama nazionale e internazionale

Finora abbiamo visto se e come cultura e infrastrutture culturali sono annoverate in alcuni dei principali documenti prodotti a livello nazionale e internazionale in relazione allo sviluppo sostenibile; passiamo adesso più nello specifico al ruolo delle biblioteche. Va detto che l’IFLA ha partecipato attivamente alla creazione dell’Agenda 2030 come partner dell’ONU per garantire il riconoscimento del ruolo delle biblioteche nel perseguimento degli obiettivi e, in particolare, nella promozione dell’alfabetizzazione universale (inclusa quella informativa, digitale e multimediale), nella riduzione dei divari nell’accesso all’informazione, nel supporto a governi, società civile e mondo economico per comprendere meglio i bisogni informativi locali, nel progresso in termini di inclusione digitale attraverso l’accesso alle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, nel preservare e fornire accesso alla cultura e al patrimonio mondiale13.

L’IFLA presenta anche una serie di casi concreti; solo per fare qualche esempio, la Malmö City Library in Svezia che opera per superare il divario digitale e incoraggiare l’inclusione sociale e lo sviluppo sostenibile, dove utenti meno esperti (spesso immigrati e minori non accompagnati) imparano ad aprire un account di posta elettronica, a familiarizzare con Internet e a modificare le impostazioni sulla privacy; la stessa Unione Europea in cui ogni anno 250.000 persone trovano lavoro grazie alle biblioteche pubbliche che hanno aiutato 4,1 milioni di europei con domande relative all’occupazione e 1,5 milioni di persone a candidarsi online per posti di lavoro. Un altro utile strumento messo a punto da IFLA è la Library map of the world, una piattaforma che, oltre a raccogliere una serie di dati sulle biblioteche nel mondo, dà la possibilità a ciascuna di raccontare le cosiddette SDGs stories, narrazioni che permettono di superare o comunque di arricchire il piano perlopiù quantitativo degli indicatori lavorando su quello del racconto di ciò che le biblioteche fanno in un’ottica di sviluppo sostenibile14.

Una lettura imprescindibile sul tema è Going Green, volume edito proprio dall’IFLA15, che esamina (grazie a numerosi casi di studio relativi a biblioteche pubbliche e accademiche in diverse parti del mondo) il ruolo giocato dalle biblioteche nelle loro attività quotidiane rispetto alla riduzione dell’impatto ambientale, il ruolo sociale e la responsabilità in termini di sostenibilità, il contributo fornito agli obiettivi di sviluppo sostenibile. A questo proposito va detto che, nonostante le espressioni di sostenibilità e sviluppo sostenibile vengano spesso utilizzate in modo alternativo, in realtà il concetto di biblioteca sostenibile o green esiste da prima e a prescindere dagli obiettivi di sviluppo sostenibile (lo si vedrà meglio più avanti a proposito dei modelli di valutazione). La sostenibilità della biblioteca, infatti, non ha a che fare necessariamente con il perseguimento di specifici obiettivi che hanno un impatto sulla società tutta ma può consistere, più ‘semplicemente’, in scelte gestionali interne che la rendono green; scelte che riguardano la sostenibilità ambientale degli edifici ma anche una gestione responsabile, la condivisione di spazi comuni, l’offerta di documenti, servizi e attività di formazione per sensibilizzare gli utenti e diffondere la conoscenza e la cultura della sostenibilità nelle comunità. La biblioteca sostenibile si regge su tre pilastri, responsibility, responsiveness e respectfulness: «Sustainable libraries should act responsively and promote responsibility in their community in every possible way, not just by sharing reliable information»16.

A livello europeo un ruolo fondamentale in materia di biblioteche e sviluppo sostenibile è svolto da EBLIDA che su questo tema nella prima metà del 2020 ha prodotto tre report, poi confluiti nel documento Think the unthinkable17. Nel voler dimostrare come nelle biblioteche europee l’impensabile possa diventare realtà, il rapporto si propone, contemporaneamente, come una panoramica di buone pratiche, un’agenda per le biblioteche europee e una guida pratica per la messa a punto di strategie e per l’utilizzo dei fondi europei. All’interno di EBLIDA è stato istituito nell’ottobre 2019 il gruppo di lavoro ELSA (European Libraries and Sustainable Assessment) che ha tra i suoi obiettivi quello di stabilire metodologie adeguate per la valutazione delle performance delle biblioteche in campo sociale ed economico (in aggiunta alla più tradizionale attività di misurazione orientata alle raccolte) e sostenere le biblioteche misurandone l’impatto sulla società nel suo insieme, collegando questo impatto a indicatori socioeconomici di natura più generale (come gli indicatori Eurostat). Come si legge sulla pagina web dell’ELSA, gli indicatori quantitativi relativi alle biblioteche normalmente includono il numero di utenti registrati, di visite e di prestiti sia in forma fisica che digitale; le attività della biblioteca sociale, invece, e il modo in cui esse incidono sui cittadini non sono registrate da nessuna parte e la valutazione qualitativa dell’impatto delle biblioteche, in termini di pianificazione urbana, inclusione sociale e partecipazione democratica, manca nelle statistiche ufficiali. È quindi necessario un nuovo quadro politico che includa la biblioteca sociale, quadro che può essere identificato proprio negli obiettivi di sviluppo sostenibile. A tal proposito il gruppo ha preso in particolare considerazione gli studi che valutano l’impatto socioeconomico delle biblioteche, in termini soprattutto di return on investment (ROI) e di contingent valuation, con esempi di buone pratiche di paesi quali Serbia, Romania, Olanda, Francia, Germania e Regno Unito, dove si è provato a individuare un allineamento tra i target e gli obiettivi dell’Agenda ONU e dell’UE con indicatori specifici per le biblioteche prodotti in ambito nazionale e locale. A questo si aggiunge l’EBLIDA Matrix18 che si propone alle biblioteche europee come una ‘bussola’, per inquadrare le politiche bibliotecarie nazionali e/o regionali nel quadro più ampio delle politiche europee per lo sviluppo sostenibile, per individuare partner locali e uscire dall’isolamento; come una ‘calcolatrice’, per valutare in che misura i risultati delle biblioteche si allineano con gli indicatori Eurostat e altri indicatori costruiti ad hoc; come una ‘bandiera’, per aumentare la visibilità delle biblioteche e dimostrare come possano contribuire a migliorare la qualità della vita delle persone. La matrice descrive per ciascuno dei 17 obiettivi i programmi UE rilevanti per le biblioteche, le politiche bibliotecarie e le best practices in corso in Europa, le opportunità di finanziamento per le biblioteche nell’ambito dei Fondi strutturali e di investimento europei, i principali indicatori Eurostat correlati e una sezione (ancora in fase di costruzione) dedicata a veri e propri library indicators per la valutazione delle performance delle biblioteche che si abbinano agli indicatori SDGs19.

Tornando all’Italia non mancano in letteratura contributi sul rapporto tra biblioteche e sostenibilità20 così come ci sono esempi interessanti di realizzazioni bibliotecarie che possiamo definire sostenibili per soluzioni strutturali (recupero di vecchi edifici, impiego di facciate isolanti, di sistemi di ventilazione e di illuminazione naturale e di impianti di riscaldamento e raffreddamento a energie rinnovabili, posizionamento in punti facili da raggiungere con i mezzi pubblici, spazi verdi), per comportamenti adottati (raccolta differenziata, vendita di borracce e di gadget fatti con materiali riciclati, utilizzo di arredi non verniciati e con materiali di origine naturale), per servizi e attività green (allestimento di raccolte dedicate, i cosiddetti eco-shelves o green corners, di orti urbani a fini didattici, organizzazione di eventi e attività per l’alfabetizzazione e l’approfondimento rispetto alle tematiche dell’ambiente e della salute)21.

Se ci sono esempi di buone pratiche sul piano gestionale, più difficile risulta la questione relativa alla valutazione di queste buone pratiche. Sappiamo che l’Istat, dal dicembre 2016, rende disponibili alcuni indicatori con cadenza semestrale su una piattaforma informativa dedicata agli obiettivi di sviluppo sostenibile, indicatori che sono stati integrati anche nel Rapporto BES – Benessere equo e sostenibile che l’Istituto elabora dal 2010 per valutare il progresso della società italiana dal punto di vista economico, sociale e ambientale. Dal 2018 l’Istituto produce anche un rapporto che descrive gli indicatori per lo sviluppo sostenibile analizzando le tendenze temporali e le interrelazioni tra i fenomeni (il più recente è stato pubblicato nel maggio 2020)22. Se le biblioteche sono assenti dal documento dedicato agli SDGs, constatiamo che fino al 2019 all’interno del rapporto relativo al BES c’era un solo indicatore che le riguardava nel dominio “Paesaggio e patrimonio culturale” che si limitava a misurare la spesa pubblica comunale pro capite destinata alla cultura. Nell’ultima edizione, presentata nel marzo 2021, è stato inserito il primo indicatore dedicato denominato “Fruizione delle biblioteche” nel dominio “Istruzione e formazione” e definito come «la percentuale di persone di 3 anni e più che sono andate in biblioteca almeno una volta nei 12 mesi precedenti l’intervista sul totale delle persone»23. Si tratta di un primo e importante segnale e dell’opportunità per le biblioteche per affermare e vedere riconosciuto il loro ruolo non soltanto nell’ambito del patrimonio culturale ma come strumento per l’istruzione e la formazione delle persone24.

Se, come ha osservato la Commissione nazionale biblioteche pubbliche dell’AIB, le biblioteche contribuiscono al raggiungimento degli obiettivi di sviluppo sostenibile è bene allora che le modalità tradizionali di raccolta dei dati, di misurazione e valutazione delle loro performance tengano conto di questi nuovi scenari:

dobbiamo cercare di arricchire il set di indicatori abitualmente utilizzato per misurare l’efficacia dei servizi bibliotecari con nuove misure in linea con quelle dello sviluppo sostenibile tentando di parlare una lingua più comprensibile anche al di fuori del nostro settore e che delle biblioteche dichiari per esempio la diffusione e l’attrattività, la vitalità culturale, l’incidenza rispetto all’apprendimento permanente, il ruolo nella formazione digitale, ecc.25.

Modelli di valutazione

In realtà non è soltanto l’Italia a essere indietro in termini di misurazione e valutazione del contributo concreto delle biblioteche alla causa della sostenibilità. In ambito internazionale, infatti, gli esempi di ricerche che si muovono in tal senso sono molto pochi; tuttavia qualche spunto interessante si offre.

Prima ancora della pubblicazione dell’Agenda ONU, nel 2010 Maria Anna Jankowska e James Marcum proponevano una rassegna della letteratura sul tema della sostenibilità in ambito biblioteconomico con l’obiettivo di gettare le basi per la costruzione di «an integrated framework for sustainable strategies in academic libraries»26. I due studiosi ragionavano allora su quattro categorie della sostenibilità: la sostenibilità della comunicazione e dell’informazione accademica nelle collezioni digitali e cartacee; le operazioni e le buone pratiche della biblioteca verde; gli edifici e gli spazi della biblioteca verde; la misurazione e la valorizzazione della sostenibilità.

Per quanto riguarda la gestione delle raccolte, la sostenibilità viene qui intesa come lo sforzo della biblioteca (in particolare accademica) per conservare e proteggere i risultati della ricerca per le generazioni future e per rendere la comunicazione e la produzione accademica indipendente dagli editori commerciali e ridurne i costi. Entra in gioco il concetto di ‘pubblicazione sostenibile’, con il quale si intendono nuove forme di pubblicazione come pre-print e post-print, open access, riviste elettroniche su abbonamento, archivi istituzionali, blog personali, pubblicazioni multimediali.

Tra le operazioni e le pratiche della green library gli studiosi annoverano il risparmio energetico, la raccolta differenziata, l’utilizzo della carta, ma anche le attività e i corsi di environmental education ed environmental literacy e l’offerta di materiali e accessi a contenuti sul tema. Ciò si collega strettamente agli edifici (da costruire o da rinnovare) che devono essere energeticamente efficienti e acusticamente protetti, impiegare arredi e materiali non pericolosi e riciclati, favorire l’utilizzo della ventilazione e della luce naturale.

Per quanto riguarda l’ultimo aspetto, come misurare e valorizzare la sostenibilità, gli autori osservano una penuria non soltanto di contributi in letteratura ma anche di dati sufficienti a misurare le performance di sostenibilità delle biblioteche. Sostengono, invece, la necessità di mettere a punto una serie di indicatori che consentirebbero alle biblioteche di valutare i loro modelli operativi attuali in termini di fattibilità economica, equità sociale e impatto ambientale, misure che dovrebbero andare ben oltre le classiche pratiche di valutazione che riguardano principalmente la percezione e i livelli di soddisfazione degli utenti o gli outcome di apprendimento. La sostenibilità, quindi, non può essere pensata esclusivamente in termini ambientali ma deve necessariamente essere il frutto dell’integrazione di tutti questi elementi.

Più di recente Christine Meschede e Maria Henkel hanno offerto una nuova rassegna delle pubblicazioni di ambito LIS che trattano di sostenibilità e sviluppo sostenibile. Anche in questo caso i temi affrontati riguardano per lo più casi specifici di biblioteche verdi e sostenibili e l’impegno delle biblioteche per la diffusione di informazioni e l’organizzazione di iniziative di educazione alla sostenibilità ma, come osservano le due studiose, «more empirical studies, practical solutions and evaluations are desirable»27. Osservano, quindi, a distanza di quasi un decennio da Jankowska e Marcum, ancora una lacuna della ricerca sul tema in termini di misurazione e valutazione del contributo delle biblioteche a questa causa.

In realtà, qualche tentativo di costruire un modello di valutazione della sostenibilità delle biblioteche c’è stato. Nel 2013 la studiosa finlandese Elina Karioja identificava una serie di fattori da dover prendere in considerazione, a suo avviso, nella progettazione di questo modello quali la gestione delle collezioni, lo spazio, le green IT, le strategie, il posizionamento e la consapevolezza ambientale28. Rispetto alla gestione delle collezioni, ad esempio, Karioja fa riferimento all’attività di scarto dei materiali scadenti, danneggiati, inappropriati, obsoleti o non più in grado di soddisfare le esigenze degli utenti; a suo avviso lo scarto diventa fondamentale per costruire raccolte migliori, rendere la biblioteca più facile da utilizzare e fornire informazioni affidabili, purché vengano impiegati appositi indicatori per verificare come viene gestito il materiale scartato. A proposito dello spazio la studiosa sostiene l’importanza di valutarne la sostenibilità sin dalle fasi di costruzione; altri elementi fondamentali sono la flessibilità degli spazi, il monitoraggio del consumo di acqua, la gestione dell’aria condizionata che dovrebbe essere mantenuta a un livello che non utilizzi troppa energia ma che sia sufficiente a garantire la qualità dell’ambiente per i materiali e per le persone. Per quanto riguarda le green IT, cioè le tecnologie verdi, bisognerebbe prediligere la stampa fronte-retro, smaltire e riciclare le apparecchiature elettriche ed elettroniche dismesse, spegnere le luci al termine della giornata lavorativa, scegliere fornitori di elettricità proveniente da fonti rinnovabili. Rispetto alle strategie da adottare queste andrebbero pensate in un’ottica più ampia perché molto spesso le biblioteche fanno parte di istituzioni o enti più grandi e, nel seguire le regole dell’organizzazione che le ospita, dovrebbero anche condividerne programmi e strategie di sostenibilità. Anche la posizione è importante per una biblioteca sostenibile: essa dovrebbe poter essere raggiunta con i mezzi pubblici o con mezzi ecologici come la bicicletta, dovrebbe essere collocata nei pressi di luoghi dove le persone svolgono altre commissioni come scuole, uffici, negozi, centri sportivi, potrebbe essere inserita in centro comunitari in cui far convivere servizi afferenti a diversi uffici pubblici. Infine, la consapevolezza ambientale degli utenti e del personale dovrebbe essere incrementata con l’organizzazione di eventi a tema e con l’offerta di una formazione specifica così da ottenere un cambiamento di atteggiamento nei confronti della sostenibilità tra lo staff e da diffondere entusiasmo sull’argomento tra gli utenti.

Se Karioja si limitava a elencare i fattori indispensabili per la valutazione della sostenibilità delle biblioteche, sempre nel 2013 nasceva in Portogallo, presso il Centro de Humanidades (unità di ricerca interuniversitaria legata alla Facoltà di scienze sociali e umane dell’Universidade Nova di Lisbona e all’Universidade dos Açores), un gruppo di ricerca il cui obiettivo era capire come le biblioteche pubbliche possono raccogliere evidenze e valutare il loro contributo alla sostenibilità. Per farlo le due studiose che hanno promosso il progetto, Paula Ochôa e Leonor Gaspar Pinto, hanno immaginato di costruire un sustainability
assessment framework (da adattare alle biblioteche pubbliche portoghesi), partendo dalla consapevolezza della necessità di integrare le strategie della sostenibilità con quelle più generali di gestione della qualità della biblioteca, convinte che le scelte in materia di sostenibilità abbiano conseguenze a lungo termine e che per questa ragione vadano considerate parte integrante nella valutazione dei più generali obiettivi di performance e dell’impatto.

Il progetto (che è nato prima della pubblicazione dell’Agenda ONU ma che negli anni ne ha recepito i contenuti) ha visto, in un primo momento, il coinvolgimento degli studenti dei corsi di biblioteconomia dell’ateneo portoghese ed è stato inaugurato con un workshop di ‘co-creazione’ (tenutosi tra il dicembre 2013 e il febbraio 2014) articolato in tre fasi: analisi delle politiche nazionali e internazionali e della produzione accademica in termini di sostenibilità culturale; mappatura delle aree della sostenibilità e della gestione della qualità sulla base di un set di concetti chiave e di dimensioni della valutazione applicabili al contesto LIS; organizzazione e inserimento dei concetti chiave e delle dimensioni in un framework. Tra i principali obiettivi di un sustainability assessment framework per le biblioteche rientrano: la valutazione delle dimensioni sociale, ambientale, economica e culturale della gestione della biblioteca e di come queste siano integrate nelle sue strategie, quindi una valutazione della sostenibilità interna alla biblioteca (livello, stato, mantenimento) e per la sostenibilità (contributo allo sviluppo sostenibile a lungo termine); la determinazione delle prestazioni chiave e degli indicatori di rischio dei processi di gestione della qualità con una prospettiva olistica e a lungo termine; la risposta alle esigenze degli stakeholder fornendo loro sufficienti informazioni e comunicazioni sul tema e attivando processi di partecipazione pubblica; la valutazione delle performance recenti e delle attività della biblioteca in materia di sostenibilità e la comunicazione di questi risultati mediante una mappa; il monitoraggio e la rendicontazione dei progressi in termini di miglioramento degli impatti materiali positivi della biblioteca e di sradicamento di quelli negativi29.

Il progetto si basa sulla raccolta di evidenze (e, perciò, sugli standard ISO 11620:2014(E) Information and documentation – Library performance indicators e 16439:2014(E) Information and documentation – Methods and procedures for assessing the impact of libraries), e sulla combinazione di due metodi: l’analisi della letteratura sui contributi delle biblioteche alla sostenibilità (che ha visto anche la somministrazione di un questionario per valutare il coinvolgimento delle biblioteche pubbliche portoghesi nelle iniziative internazionali, nazionali e locali inerenti gli obiettivi dell’Agenda ONU) e la costruzione e l’applicazione di modelli concettuali e strumenti di analisi. Proprio nel tentativo di allineare gli obiettivi, i target e gli indicatori ONU alle priorità nazionali, il gruppo di ricerca ha costruito una mappa (SDG# mapping tool) organizzata in due gruppi e sei colonne: il primo gruppo (SDG#) è dotato delle colonne ‘target’ e ‘indicatori’; il secondo gruppo (metodi per la raccolta di evidenze del contributo delle biblioteche pubbliche) comprende le colonne ‘dimensioni del cambiamento’, ‘tipo’ (che sta per tipo di metodo di raccolta delle evidenze dedotte, sollecitate o osservate e quindi, come ci insegna lo standard 16439, mediante dati di output, indicatori di performance, questionari, test, osservazioni), ‘indicatori/altri metodi’, ‘fonti/osservazioni’ (tra le fonti da preferire per l’allineamento degli indicatori oltre agli standard ISO rientrano, laddove possibile, anche indicatori elaborati dall’Instituto nacional de estatística portoghese).

Le due studiose esemplificano questo processo di mappatura e allineamento presentando i risultati dell’obiettivo 4 dell’Agenda ONU “Garantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti” e facendo corrispondere, ad esempio, il target 4.3 “Garantire parità di accesso per tutte le donne e gli uomini a un’istruzione tecnica, professionale e terziaria conveniente e di qualità inclusa quella universitaria” e il relativo indicatore 4.3.1 “Tasso di partecipazione per sesso di giovani e adulti all’istruzione formale e non formale nei 12 mesi precedenti”, a un indicatore pensato appositamente per le biblioteche (e adattato dallo standard ISO 11620): “Tasso di partecipazione per sesso di giovani e adulti (18-64 anni) all’istruzione formale e non formale in biblioteca nei 12 mesi precedenti”. L’integrazione e l’adattamento di indicatori sovranazionali, nazionali e specifici per le biblioteche nel più ampio sistema di valutazione delle performance e dell’impatto rappresenta, per le studiose, il modo in cui le biblioteche possono fornire ai loro stakeholder evidenze concrete del loro contributo allo sviluppo sostenibile. La mappa diventa, così, un efficace strumento non solo quantitativo ma anche narrativo per sostenere e valorizzare le biblioteche.

Al fine di accelerare il coinvolgimento dei professionisti delle biblioteche e dell’informazione nel processo di valutazione e promozione del contributo delle biblioteche agli obiettivi di sviluppo sostenibile, questo modello è stato ulteriormente consolidato e ampliato all’interno di un più ampio progetto, Bibliotecas para o Desenvolvimento e a Agenda 2030 da ONU, realizzato tra l’aprile e il luglio 2018 dalla BAD (Associação portuguesa de bibliotecários, arquivistas, profissionais da informação e documentação) in collaborazione con l’IFLA International Advocacy Programme per migliorare il contributo delle biblioteche portoghesi allo sviluppo sostenibile a livello locale, regionale e nazionale.

L’esempio portoghese è interessante per diversi ordini di motivi: per l’approccio metodologico che prende in considerazione e integra più fonti qualificate (standard biblioteconomici, Agenda ONU, indicatori nazionali) nel tentativo di produrre indicatori sintetici specifici; per il doppio livello di valutazione, da una parte e in prima battuta, la valutazione delle strategie di gestione interne alle biblioteche che ne fanno delle green libraries, dall’altra, l’impatto più ampio che queste strategie possono avere all’esterno sullo sviluppo sostenibile delle comunità; va detto che in questo secondo caso sono le biblioteche pubbliche a essere maggiormente protagoniste perché, data anche la loro distribuzione capillare sui territori, possono giocare un ruolo strategico in termini di diffusione della cultura della sostenibilità. Quello che forse si potrebbe rimproverare al progetto è la mancanza, nei diversi contributi prodotti finora, di un maggior numero di esempi che potrebbero essere utili a chi voglia provare a esportare e ad adattare il framework portoghese in altri contesti; gli unici esempi di indicatori forniti, infatti, riguardano sempre l’obiettivo 4 relativo all’istruzione che probabilmente è tra quelli che nella maniera più scontata si attaglia alle biblioteche, mentre sarebbe interessante provare a costruire indicatori anche per altri obiettivi, apparentemente più lontani.

Conclusioni

Da questa rapida rassegna si evince come ad oggi letteratura e casistica sulla valutazione della sostenibilità delle biblioteche e del loro contributo al perseguimento degli obiettivi di sviluppo sostenibile non siano ancora particolarmente sviluppate. Non esiste, al momento, un approccio organico alla questione ma è evidente come ciò che è stato proposto finora (sia a livello più istituzionalizzato, vedi il lavoro di EBLIDA, sia a livello di ricerca accademica, vedi il progetto portoghese) si inserisca, da una parte, nel quadro più ampio della cultura della sostenibilità e, soprattutto negli ultimi anni, delle politiche di sviluppo sostenibile e degli indicatori che a partire dall’Agenda ONU sono stati prodotti ai vari livelli istituzionali, dall’altra, nella più generale valutazione d’impatto che in ambito biblioteconomico trova sintesi negli standard ISO sopra citati. Si tratta, metodologicamente parlando, di soluzioni senz’altro valide; quello che forse manca, però, è una maggiore apertura a metodi e strumenti diversi (da integrare e non necessariamente alternativi) a quelli quantitativi. Ben vengano, quindi, la raccolta di dati statistici (soprattutto quando questa è realizzata su grande scala e ripetuta nel tempo) e la costruzione di indicatori di performance più o meno specifici per le biblioteche ma non sarebbero meno valide, ad avviso di chi scrive, soluzioni più ‘qualitative’ come interviste e raccolta di opinioni, osservazioni, test delle competenze, storytelling (si pensi alle già citate SDGs stories dell’IFLA).

Se la sostenibilità è una sfida per le biblioteche, è anche l’occasione per ripensare i propri valori, rivedere la propria organizzazione e riorientare politiche e modelli gestionali. Per dirla con Giovanni Di Domenico, cultura e azioni della sostenibilità

non sono soltanto un irrinunciabile campo di attenzione e d’intervento per le biblioteche (offerta di contenuti sul tema, iniziative mirate, comportamenti eco-virtuosi): esse possono diventare il frame e la forma contemporanei della loro funzione e responsabilità sociale30;

tutto ciò modifica, o meglio, arricchisce e rafforza il ruolo sociale delle biblioteche e ribadisce la necessità di valutarne l’impatto, anche in un’ottica di sostenibilità.

La valutazione della sostenibilità, quindi, dovrebbe diventare parte integrante dei processi di valutazione in generale. Se ormai numero di prestiti o di iscritti non sono più evidenze sufficienti a valutare la complessità di una biblioteca, allo stesso modo anche per la sostenibilità non è sufficiente sapere se la biblioteca ha un giardino, fa la raccolta differenziata o ha allestito uno scaffale dedicato alle questioni ambientali ma sarebbe utile, ad esempio, verificare quanto la biblioteca rappresenti un modello per gli utenti (soprattutto per i più piccoli) in termini di riciclo e di risparmio energetico, testare le competenze di coloro che partecipano a iniziative di sensibilizzazione, verificare quanto partecipare alle attività della biblioteca incida sull’attivismo delle comunità, misurare le variazioni nei livelli di information e digital literacy (soprattutto negli utenti provenienti da contesti più svantaggiati e quindi anche nell’ottica dell’inclusione e dell’uguaglianza sociale); tutte evidenze certamente più difficili da dimostrare e raccogliere rispetto ai secchi numeri, ma senz’altro in grado di dirci di più e di permetterci di passare davvero dalla misurazione della cultura come risultato alla misurazione della cultura come processo, volendo riprendere quanto detto in apertura del saggio.

Le SDGs stories dell’IFLA, ad esempio, raccontano di corsi di digitalizzazione organizzati dalle biblioteche per le donne tunisine, di biblioteche che supportano il governo kenyota nel raggiungimento degli obiettivi educativi, di biblioteche sudafricane che offrono accesso alle nuove tecnologie agli agricoltori per supportare e far crescere le loro attività, della lotta alle gravidanze adolescenziali delle biblioteche ghanesi e cubane mediante l’educazione alla salute sessuale, di biblioteche argentine che migliorano le capacità tecnologiche degli anziani, combattono la violenza di genere, aiutano le famiglie con bambini disabili con programmi dedicati, di biblioteche colombiane che contribuiscono ad accrescere la consapevolezza ambientale dei più piccoli, dei progetti delle biblioteche di Singapore per migliorare le competenze linguistiche dei bambini più svantaggiati e quelle digitali di persone con bisogni speciali, di biblioteche rumene che insegnano il coding ai bambini e facilitano l’accesso ai sussidi per l’agricoltura, di biblioteche ucraine e croate che promuovono raccolta differenziata e riciclo. Questi racconti, arricchiti da foto e video, certamente non si possono ‘tradurre’ in numeri ma dimostrano comunque che un cambiamento nella vita delle persone le biblioteche lo generano e quindi che un impatto c’è. Concludiamo con le parole di Harri Sahavirta:

The conclusion seems to be that little things which do not have a great impact as such and which may not be measurable, may indirectly influence our attitudes and behavior. The suitable approach might be not to measure the impact a library has directly to the environment but how a library may share information and change attitudes and behavior by increasing environmental awareness. It may be that libraries cannot change the world but they can show the way and lead the change in attitudes – and in this way promote the change31.

L’autore parla più nello specifico di impatto sull’ambiente e di consapevolezza ambientale ma in realtà possiamo estendere la riflessione a tutte le dimensioni della sostenibilità e dello sviluppo sostenibile. Se viste singolarmente le strategie delle biblioteche possono sembrare poca cosa e sono difficili da misurare; tuttavia il vero impatto sta proprio nella capacità di garantire l’accesso a informazioni affidabili e verificate, di condividere conoscenza, accrescere competenze, generare un cambiamento di mentalità e di atteggiamento, tutte cose che possono influenzare i comportamenti delle persone che con la biblioteca hanno a che fare ma di cui spesso non ci si rende conto; la vera sfida sta nella capacità di trasformarle in evidenze.

1* Sapienza Università di Roma, Dipartimento di lettere e culture moderne, e-mail: anna.bilotta@uniroma1.it. Ultima consultazione siti web: 7 aprile 2021.

Il documento, prodotto dalla Commissione mondiale sull’ambiente e lo sviluppo delle Nazioni Unite, prende il nome da Gro Harlem Brundtland, primo ministro norvegese che in quell’anno era presidente della commissione; cfr. United Nations, Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future, 1987, <http://www.un-documents.net/wced-ocf.htm>.

2 United Nations, Transforming our world: the 2030 Agenda for sustainable development, 2015, <https://tinyurl.com/64mm8mnk>; per la traduzione italiana vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/sh3et46p>.

3 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Culture 2030 indicators, 2019, <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371562>.

4 Il ruolo della cultura per lo sviluppo sostenibile, a cura della Fondazione Unipolis, 30 novembre 2020, <https://www.youtube.com/watch?v=MO9CUDV3O2o>.

5 Così Pierluigi Stefanini, presidente della Fondazione Unipolis.

6 Valentina Montalto, Cultura per lo sviluppo sostenibile: misurare l’immisurabile?, Fondazione Unipolis, 26 gennaio 2021, <https://tinyurl.com/xdb6wr22>.

7 Ivi, p. 3.

8 Ivi, p. 5.

9 Sul tema si veda anche il recente volume di Annalisa Cicerchia, Che cosa muove la cultura: impatti, misure e racconti tra economia e immaginario. Milano: Editrice Bibliografica, 2021.

10 European Commission. Eurostat, Sustainable development in the European Union: monitoring report on progress towards the SDGs in an EU context, 2020, <https://tinyurl.com/y2xubx67>.

11 L’ASviS è nata nel febbraio 2016 su iniziativa della Fondazione Unipolis e dell’Università di Roma Tor Vergata per far crescere nella nostra società, nelle istituzioni e nei soggetti economici la consapevolezza dell’importanza dell’Agenda 2030; oggi riunisce 270 organizzazioni. All’interno dell’ASviS opera il gruppo Cultura per lo sviluppo sostenibile, un gruppo di studio trasversale dedicato al ruolo che la cultura può avere in un’ottica di sviluppo sostenibile.

12 Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile, L’Italia e gli obiettivi di sviluppo sostenibile: rapporto ASviS 2020, ottobre 2020, <https://tinyurl.com/jmpteupm>.

13 Cfr. International Federation of Library Associations and Institutions, Access and opportunity for all: how libraries contribute to the United Nations 2030 Agenda, <https://tinyurl.com/w5v3yyee>; Ead., Exemplars, educators, enablers:
libraries and sustainability, 25 September 2018, <https://tinyurl.com/3dwma7hz>, disponibile anche nella traduzione italiana: Esempi, educatrici, facilitatrici: biblioteche e sostenibilità, <https://tinyurl.com/3zzp83hj>. Sul tema si vedano anche Rossana Morriello, Gli obiettivi per lo sviluppo sostenibile e le biblioteche, «Biblioteche oggi», 37 (2019), n. 4, p. 10-19, <https://tinyurl.com/7vdp58cn>, DOI: 10.3302/0392-8586-201904-010-1; Roberta Eusepi, Benessere e sviluppo sostenibile: il ruolo della biblioteca, «Biblioteche oggi», 37 (2019), n. 6, p. 11-19, <https://tinyurl.com/4m5b2mhb>, DOI: 10.3302/0392-8586-201906-011-1; Malgorzata Fedorowicz-Kruszewska, Sustainable libraries – fashion or necessity?, «JLIS.it», 10 (2019), n. 1, p. 92-101, <https://www.jlis.it/article/view/12500>, DOI: 10.4403/jlis.it-12500.

14 Cfr. <https://librarymap.ifla.org/stories>.

15 Going Green: Implementing Sustainable Strategies in Libraries Around the World: Buildings, Management, Programmes and Services, edited by Petra Hauke, Madeleine Charney and Harri Sahavirta. Berlin; Boston: De Gruyter Saur, 2018. Cfr. anche Giovanni Di Domenico, Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55, <https://www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604; l’articolo discute i contenuti del libro alla luce degli sviluppi teorici e pratici del movimento della green library, in un’ottica di sostenibilità non solo ambientale, ma anche sociale, economica e culturale.

16 Harri Sahavirta, A garden on the roof doesn’t make a library green: a case for green libraries. In: Going Green cit., p. 5-21: p. 8.

17 European Bureau of Library Information and Documentation Associations, Think the unthinkable: a post Covid-19 European Library Agenda meeting Sustainable Development Goals and funded through the European Structural and Investment Funds (2021-2027), September 2020, <https://tinyurl.com/y9dedtph>. Sulle iniziative di EBLIDA si veda il contributo di Giuseppe Vitiello nel presente volume.

18 Vedi all’indirizzo <https://tinyurl.com/ukj535zf>.

19 Al momento da questa sezione è possibile scaricare il documento che sintetizza il lavoro fatto finora dall’ELSA: European Bureau of Library Information and Documentation Associations. European Libraries and Sustainable Assessment Working Group, Towards the implementation of SDG Indicators in European Libraries, November 2020, <https://tinyurl.com/buersuty>.

20 Si vedano almeno Ecobiblioteche, ecoarchivi, ecomusei: pratiche di sapere e di azione per la tutela ambientale, a cura di Waldemaro Morgese e Maria A. Abenante. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2015; L’ambiente in biblioteca: le biblioteche per l’ambiente: reti e altre buone pratiche, atti del convegno (Roma, 15 aprile 2016), a cura di Maria A. Abenante, Raffaella Inglese, Maurizio Lazzari e Anna Laura Saso. Roma: ISPRA, 2018; Biblioteche sostenibili: creatività, inclusione, innovazione, atti del 59° congresso nazionale dell’Associazione italiana biblioteche (Roma, 24-25 novembre 2016), a cura di Maria A. Abenante e Pieraldo Lietti. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2018.

21 Diversi esempi sono riportati in Waldemaro Morgese; Vittorio Ponzani, Le ecobiblioteche, fondamenta per uno sviluppo sostenibile. In: Rapporto sulle biblioteche italiane 2015-2017, a cura di Vittorio Ponzani, direzione scientifica di Giovanni Solimine. Roma: Associazione italiana biblioteche, 2019, p. 149-161. Alla cultura organizzativa e gestionale della biblioteca sostenibile è dedicato il contributo di Sara Dinotola nel presente volume.

22 Istituto nazionale di statistica, Rapporto SDGs 2020: informazioni statistiche per l’Agenda 2030 in Italia, 2020, <https://tinyurl.com/a6hdrzhj>.

23 Istituto nazionale di statistica, BES 2020: il benessere equo e sostenibile in Italia, 2021, <https://tinyurl.com/2nr28329>.

24 Sul percorso che ha portato all’inserimento di questo nuovo indicatore nel Rapporto BES si vedano Chiara Faggiolani, Misurare, valutare, raccontare le biblioteche italiane oggi, guardando ai 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (SDGs), «Biblioteche oggi Trends», 5 (2019), n. 1, p. 68-80, <https://tinyurl.com/23d6v9an>, DOI: 10.3302/2421-3810-201901-068-1; Chiara Faggiolani; Alessandra Federici, Diffusione e vitalità delle biblioteche: un indicatore di impatto per il “Rapporto sul benessere equo e sostenibile” (BES). In: Biblioteche e sviluppo sostenibile: azioni, strategie, indicatori, impatto, relazioni del convegno delle Stelline (Milano, 15-16 settembre 2020). Milano: Editrice Bibliografica, 2020, p. 283-295 e il contributo di Faggiolani nel presente volume.

25 Associazione italiana biblioteche. Commissione nazionale biblioteche pubbliche, Disegnare il futuro della biblioteca: linee guida per la redazione dei piani strategici per le biblioteche pubbliche, 2019, p. 20, <https://tinyurl.com/3ycpv6n9>. Il documento si propone come strumento per progettare il futuro delle biblioteche individuando i fattori di cambiamento insieme ai cittadini e ai decisori politici, per raccogliere dati ed elaborare analisi, per studiare nuove strategie di comunicazione e per migliorare e rendere misurabili i benefici e gli impatti avendo come scenario di riferimento proprio l’Agenda 2030.

26 Maria Anna Jankowska; James W. Marcum, Sustainability Challenge for Academic Libraries: Planning for the Future, «College & Research Libraries», 71 (2010), n. 2, p. 160-170: p. 161, <https://tinyurl.com/4xctjbx4>, DOI: 10.5860/0710160.

27 Christine Meschede; Maria Henkel, Library and information science and sustainable development: a structured literature review, «Journal of Documentation», 75 (2019), n. 6, p. 1356-1369: p. 1365, <https://tinyurl.com/57zcw9rd>, DOI: 10.1108/JD-02-2019-0021.

28 Elina Karioja, How to evaluate libraries’ sustainability? An approach to an evaluation model and indicators. In: 79th IFLA World Library and Information Congress (Singapore, 17-23 August 2013), <http://library.ifla.org/114/1/115b-karioja-en.pdf>.

29 Per una ricostruzione delle tappe principali del progetto si vedano, nell’ordine, i contributi di Paula Ochôa e Leonor Gaspar Pinto: Sustainability metrics in library and information services: a quality management framework. In: Proceedings of the 35th IATUL Conference (Helsinki, 2-5 June 2014), <https://tinyurl.com/jwshvvr3>; Sustentabilidade e medição de impactos em organizações culturais: o papel dos indicadores de literacia mediática, comunicação e cidadania. In: Literacia, media e cidadania: livro de atas do 3° Congresso (Lisboa, 17-18 Abril 2015), Sara Pereira e Margarida Toscano (eds.). Braga: CECS, 2015, p. 408-420, <https://tinyurl.com/fvzvy8a2>; Public libraries’ contribution to Sustainable Development Goals: gathering evidences and evaluating practices. In: 83rd IFLA World Library and Information Congress (Wrocław, 19-25 August 2017), <http://library.ifla.org/1946/1/190-pinto-en.pdf>; Public libraries’ contribution to Sustainable Development Goals: gathering evidences
and evaluating practices in Portugal. In: Going Green cit., p. 46-59; Alinhamento e evidências do contributo para o desenvolvimento sustentável: guia para bibliotecas, Junho 2018, <https://tinyurl.com/ytn2dzws>; Aligning libraries’ performance with Sustainable Development Goals: a methodological proposal. In: Abstracts book of the 4th World Conference on qualitative research (Porto, 16-18 October 2019), edited by António Pedro Costa, Catarina Brandão and Elisabete Pinto da Costa, p. 281-285, <https://tinyurl.com/2bebsfbz>; Agenda 2030 e o campo de intervenção da Ciência de Informação: dinâmicas de aprendizagem, envolvimento e desenvolvimento de competências. In: IX Encontro Ibérico EDICIC (Barcelona, 9-11 Julho 2019), <https://tinyurl.com/hpndzn5r>; Gathering evidence for Sustainable Development Goals: an alignment perspective, «Evidence based library and information practice», 15 (2020), n. 1, p. 164-169, <https://tinyurl.com/33r69yj2>, DOI: 10.18438/eblip29638.

30 G. Di Domenico, Sustainable cit., p. 52.

31 Harri Sahavirta, From green to sustainable libraries: widening the concept of green library. In: Strategien für die Bibliothek als Ort, hrsg. von Konrad Umlauf, Klaus Ulrich Werner, Andrea Kaufmann. Berlin; Boston: De Gruyter Saur, 2017, p. 127-137: p. 135.

“Trasformare il nostro mondo”: inserire gli archivi in Agenda

Concetta Damiani*

In the broader and more evolved context of the library/sustainability binomial, the paper proposes a reflection on the relationship between archives and sustainability, on the scientific debate, on the best practices adopted to date and on possible developments.

Archives have a strategic value because they are transversal and inherent in any activity, of which they are representation and sedimentation; moreover, in their multifunctionality, they qualify as a fundamental resource in the implementation of inclusive processes that refer to the protection and exercise of civil and cultural rights.

The guarantee of access to documentary resources for the law certification, the management and sharing of data flows essential to institutional, economic, and social processes, the transmission of cultural values, the potential for inclusion, the prerogatives of dynamic preservation of cultural heritage therefore make possible to give the archives a significant role in sustainable development and require adequate policies and careful planning.

Premessa

Il 25 settembre 2015 l’Assemblea generale delle Nazioni Unite ha adottato l’agenda globale Trasformare il nostro mondo: l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, un documento complesso che individua una serie di obiettivi da realizzare entro il 20301.

Al fianco dei tre attori fondamentali, rappresentati dalla crescita economica, dall’inclusione sociale e dalla tutela dell’ambiente, si è andato definendo il ruolo determinante della cultura – il cosiddetto ‘quarto pilastro’– considerata parte integrante del patrimonio mondiale e locale, strumento per la messa a profitto dell’esperienza delle generazioni passate e fonte di creatività e rinnovamento. Come sancito nel 2013 dalla Dichiarazione di Hangzhou2, infatti

qualunque politica volta a contrastare il degrado dell’ambiente, le catastrofi, i cambiamenti climatici, l’aggravamento delle ineguaglianze e la persistenza della povertà deve avere un nuovo approccio, che prenda in considerazione il ruolo della cultura come sistema di valori e come quadro complessivo per costruire uno sviluppo realmente sostenibile3.

Con la Dichiarazione vengono individuate, per la prima volta, nove azioni che riconoscono alla cultura un ruolo significativo nello sviluppo sostenibile: integrare la cultura in tutte le politiche e in tutti i programmi di sviluppo; mobilitare la cultura e la comprensione reciproca per favorire la pace e la riconciliazione; garantire a tutti i diritti culturali per promuovere uno sviluppo sociale inclusivo; servirsi della cultura per ridurre la povertà e assicurare uno sviluppo economico inclusivo; fare assegnamento sulla cultura per promuovere la sostenibilità ambientale; rinforzare la resilienza di fronte alle catastrofi e lottare contro i cambiamenti climatici attraverso la cultura; valorizzare, salvaguardare e trasmettere la cultura alle generazioni future; servirsi della cultura come risorsa per realizzare uno sviluppo e una gestione sostenibile delle zone urbane; fare affidamento sulla cultura per favorire modelli di cooperazione innovativi e sostenibili4.

La cultura si qualifica come elemento di protezione dell’ambiente, motore di sviluppo economico e fattore di comprensione e di integrazione sociale. La sostenibilità va pertanto declinata nei termini tradizionali di tutela e valorizzazione dei beni culturali ma anche, e soprattutto, in riferimento all’identità culturale, che rimanda a sua volta alla tutela dei beni immateriali e a quella dei diritti culturali, che sono andati assumendo un ruolo nevralgico nello sviluppo della società contemporanea5.

Tutto ciò probabilmente non sarebbe stato possibile senza la Convenzione di Faro del 2005. Con la recente legge 1 ottobre 2020, n. 133 è stata ratificata in Italia la Convenzione quadro del Consiglio d’Europa sul valore del patrimonio culturale della società che era stata sottoscritta nel 2013 e in virtù della quale la nozione tradizionale di patrimonio culturale vira decisamente verso i valori del cultural heritage e verso una prospettiva di conservazione non più finalizzata a preservare i soli valori scientifici ma anche a garantire lo sviluppo sostenibile e la qualità della vita6.

In questa dimensione gli archivi rappresentano una fetta significativa di quel patrimonio culturale che l’Agenda 2030 si impegna a tutelare, secondo il dettato dell’obiettivo 11 “Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, duraturi e sostenibili” e in particolare del traguardo 11.4 “Potenziare gli sforzi per proteggere e salvaguardare il patrimonio culturale e naturale del mondo”7.

Questo comporta la presa in carico dell’intera filiera delle attività di cura e trattamento degli archivi, in una salvaguardia che sia orientata alla sostenibilità della gestione documentale in termini sociali, economici e ambientali. Gli archivi hanno un valore strategico perché trasversale e insito in qualsiasi attività di cui rappresentano il farsi e il sedimentarsi; inoltre, nella loro polifunzionalità, si qualificano anche come risorsa fondamentale nella realizzazione di processi inclusivi che rimandano alla tutela e all’esercizio dei diritti civili e culturali. Sono pertanto coinvolti e coinvolgibili nella realizzazione della quasi totalità degli obiettivi dell’Agenda 2030; si segnalano tra gli altri:

il traguardo 1.4 «Entro il 2030, assicurare che tutti gli uomini e le donne, in particolare i più poveri e vulnerabili, abbiano uguali diritti alle risorse economiche, insieme all’accesso ai servizi di base, proprietà privata, controllo su terreni e altre forme di proprietà, eredità, risorse naturali, nuove tecnologie appropriate e servizi finanziari, tra cui la microfinanza» dell’obiettivo 1 «Porre fine ad ogni forma di povertà nel mondo»;

il traguardo 4.7 «Garantire entro il 2030 che tutti i discenti acquisiscano la conoscenza e le competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile, anche tramite un’educazione volta a uno sviluppo e a uno stile di vita sostenibile, ai diritti umani, alla parità di genere, alla promozione di una cultura pacifica e non violenta, alla cittadinanza globale e alla valorizzazione delle diversità culturali e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile» dell’obiettivo 4 «Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti»;

i traguardi 16.6 «Sviluppare a tutti i livelli istituzioni efficaci, responsabili e trasparenti»; 16.7 «Garantire un processo decisionale responsabile, aperto a tutti, partecipativo e rappresentativo a tutti i livelli»; 16.10 «Garantire un pubblico accesso all’informazione e proteggere le libertà fondamentali, in conformità con la legislazione nazionale e con gli accordi internazionali» dell’obiettivo 16 «Promuovere società pacifiche e inclusive per uno sviluppo sostenibile, garantire a tutti l’accesso alla giustizia, e creare istituzioni efficaci, responsabili ed inclusive a tutti i livelli»8.

La garanzia dell’accesso alle risorse documentarie per la certificazione del diritto, la gestione e la condivisione di ingenti flussi di dati indispensabili a processi istituzionali, economici e sociali, la trasmissione di valori culturali, le potenzialità d’inclusione, le prerogative di conservazione dinamica del patrimonio culturale, consentono di riconoscere agli archivi un ruolo significativo nello sviluppo sostenibile.

Sostenibilità degli archivi ma anche archivi per la sostenibilità, in un’ottica che tenga conto della funzione che i servizi archivistici hanno e possono avere nella realizzazione di obiettivi globali di sviluppo sostenibile in relazione ai diritti umani, alla tutela e alla diffusione dei valori e delle identità, alla trasparenza e alla responsabilità amministrativa, alla protezione dell’ambiente, allo sviluppo di modelli di gestione d’impresa.

Archivi e sostenibilità: lo stato dell’arte

Nel corso della 25° edizione del convegno delle Stelline dedicato a biblioteche e sviluppo sostenibile il coordinamento lombardo MAB (Musei Archivi Biblioteche) ha curato il workshop “Agenda 2030 e sviluppo sostenibile dei beni culturali e del paesaggio”9. I lavori sono stati finalizzati a delineare azioni comuni di sviluppo, miglioramento e salvaguardia del patrimonio culturale pubblico in relazione a obiettivi e priorità di sviluppo sostenibile. Ragionando di complessi archivistici, librari e museali in una prospettiva partecipata, anche attraverso casi di buone pratiche, il workshop ha puntato l’attenzione sulla sostenibilità integrata in un’ottica che sposta il focus dal patrimonio alle persone e si sofferma sul valore del contesto. Particolare attenzione è stata dedicata alla disamina del ruolo e delle opportunità che le tecnologie digitali e le reti comportano. Al contempo non è stata tralasciata l’analisi di temi e criticità legati al rispetto dei diritti, a investimenti e consumi che hanno forte incidenza sull’economia generale e un chiaro impatto sul management dei beni e servizi, sulle strategie politiche, sull’impiego delle risorse e sulla partecipazione.

In concomitanza con l’iniziativa si è svolta poi – il 16 settembre 2020 – una giornata di studio, autonoma ma correlata, dedicata a “Gli archivi leader della sostenibilità. Strumenti, strategie, attori”10.

Si è trattato della prima occasione in cui il rapporto tra archivi e sostenibilità è stato affrontato nel contesto nazionale in maniera sistematica. Nel corso dei lavori sono emersi i principali orientamenti per la declinazione del concetto di sostenibilità in rapporto a tali risorse documentarie: dalla riflessione sulla duplice natura dell’archivio – portatore di forme di eredità culturale da trasformare in risorse per lo sviluppo sostenibile ma anche elemento nevralgico nella formazione di cittadini consapevoli, grazie alla capacità di trasmettere valori come democrazia, trasparenza e identità nella comunità di riferimento, contribuendo così alla ‘qualità della vita’ – alla necessità di individuare strumenti e modelli per valutare l’impatto sociale, economico e ambientale delle attività messe in atto per la sostenibilità nella gestione documentale di archivi cartacei, ibridi e digitali11.

Il tema è di elevato interesse anche nel quadro internazionale, benché gli archivi scontino un ritardo rispetto ad ambiti disciplinari vicini, come quelli delle biblioteche e dei musei. Per quanto riguarda le biblioteche, ad esempio, in ambito di sostenibilità si è andata consolidando la concezione della green library che in una prima fase si è limitata alla considerazione e all’analisi dei criteri e dei materiali di costruzione e al funzionamento degli edifici librari

Poi, via via, si è mostrata in grado di assorbire principi e criteri dell’Environmental Management (EM), inclusa la riconversione di consuetudini gestionali e professionali, così da contenerne l’impatto sull’ambiente. Infine, la green library si è preoccupata di programmare e realizzare sia un’offerta di documenti, servizi, eventi a carattere educativo sia progetti partecipativi, per la diffusione di conoscenza e cultura della sostenibilità ambientale e di comportamenti eco-amichevoli fra gli utenti e nelle comunità, anche attraverso collaborazioni con altri soggetti12.

Heidi Abbey, nel comparare le esperienze degli archivisti alle già evolute posizioni di bibliotecari e curatori museali in tema di sostenibilità, sottolinea il valore della ‘consapevolezza ecologica’ e punta l’attenzione sulla responsabilità sociale, componente primaria del bagaglio archivistico e viatico alla pratica della sostenibilità13.

Il nono congresso del Consiglio Internazionale degli Archivi (ICA) – che peraltro si svolgerà in Italia nel settembre 202214 – lascia emergere sin dal titolo, “Archives bringing the gap”, la volontà di delineare il ruolo degli archivi come risorsa primaria per colmare un divario trasversale e stratificato.

Nel presentare il tema, il comunicato ICA richiama la diversità che caratterizza le società contemporanee e la necessità di colmare i divari tra globale e locale, pubblico e privato, centro e periferia, doveri e diritti, avanzamento e arretratezza tecnologica15. In questo contesto il ruolo degli archivi, quali portatori dinamici di valori e fattori strategici per sanare le disparità – democratiche, digitali, culturali –, risulta determinante16.

Archivi e sostenibilità: lavori in corso

Molti dei temi che ruotano intorno al concetto di sostenibilità rapportato agli archivi sono stati affrontati da Linda Giuva, Stefano Vitali e Isabella Zanni Rosiello nell’ancora attualissimo, e per certi versi anticipatore, Il potere degli archivi17.

Il volume ha analizzato i processi di interazione tra archivi e società anche alla luce di cambiamenti significativi, quali quelli derivanti dalle innovazioni tecnologiche e dall’avvento del digitale. Gli archivi sono intimamente correlati allo sviluppo del vivere civile e della democrazia, come emerge dal ruolo esercitato in qualità di strumenti del diritto ma anche di luoghi del potere; dalla mediazione praticata nell’ambito della ricerca storica e della produzione scientifica; dalla capacità di riannodare i fili di memorie personali, familiari e collettive e restituire radici.

Per la loro stessa natura, gli archivi hanno sempre avuto un legame tenace con il potere politico e con il suo esercizio. Nelle diverse epoche, il variare delle forme di dominio e delle relative strutture istituzionali ha condizionato fortemente le modalità di produzione e gestione e poi di selezione e aggregazione dei fondi documentari demandate, fino a un certo punto, esclusivamente ai grandi istituti di concentrazione. Volendo individuare dei momenti significativi, pur senza andare troppo a ritroso nel tempo, di certo la nascita e il consolidarsi dei moderni Stati nazionali, nei secoli XVIII e XIX, hanno rappresentato una significativa svolta periodizzante. Il nesso fra Stato nazionale e storia, intesa prevalentemente come storia del costituirsi della nazione, ha definito il paradigma centrale che ha informato di sé l’organizzazione delle istituzioni archivistiche e le modalità di trasmissione della memoria documentaria almeno fino ai decenni centrali del secolo scorso18. Di contro le dinamiche di riassetto dei poteri politico-istituzionali, che accompagnano i processi di globalizzazione, indebolendo il ruolo degli Stati nazionali a favore di organismi sopranazionali da un lato, territoriali dall’altro, e sgretolando le tradizionali forme di legittimazione del potere politico, non potevano non condizionare pesantemente la fisionomia degli archivi, i loro modelli organizzativi, le finalità della loro attività conservativa.

Parallelamente al rapporto fra archivi e potere, è mutato anche il potere degli archivi, cioè la capacità che ad essi viene attribuita di rispondere alle esigenze di singoli cittadini e della collettività. Si tratta di un fenomeno che ha modificato percezioni e usi di archivi e documenti, interessando molteplici ambiti. Gli archivi si sono trovati, quasi inevitabilmente, all’incrocio delle molteplici forme di uso del passato interpretate dall’immaginario contemporaneo. Un pubblico di tipo nuovo e tendenzialmente di massa, o comunque molto più articolato e composito di un tempo, si rivolge alle istituzioni archivistiche, sollecitando un’indiretta riflessione sul tradizionale ruolo di mediazione culturale fra documentazione archivistica e utilizzatori esercitato dagli archivisti e sulle possibili e necessarie varianti19.

Naturalmente il potere degli archivi non si esaurisce nel puro valore culturale o simbolico, ma

comporta ulteriori dimensioni di carattere giuridico ed etico, che tendono a riscattare la loro tradizionale funzione di supporto all’esercizio del dominio politico e del controllo sulla società e gli individui da parte degli apparati del moderno stato burocratico, per farne, all’opposto, uno strumento per difendere i diritti dei cittadini e vigilare sulla regolarità e la funzionalità dei poteri pubblici e del loro operare a beneficio della collettività. Una prospettiva del genere richiede che vengano messe a fuoco e rese effettive alcune implicazioni pratiche, quali, per esempio, il diritto all’informazione e all’accesso agli atti della pubblica amministrazione; la riduzione, entro confini compatibili con i principi di uno stato democratico, del segreto di Stato; la salvaguardia della privacy dei singoli e del loro diritto a difendersi dall’eccessivo accumulo di informazioni che li riguardano; l’efficienza dei sistemi di archiviazione corrente e l’oculatezza delle politiche di selezione documentaria e nelle strategie di adozione delle tecnologie digitali20.

Il tema è stato poi affrontato da Federico Valacchi che del ‘potere degli archivi’ indaga innanzitutto la reale sostenibilità

La qualità del rapporto tra i soggetti che si assumono l’onere di erogare informazione contestualizzata e qualificata e i destinatari del messaggio assume particolare rilevanza nella sfera degli archivi correnti, dove tale rapporto è, ancora prima che un servizio, la garanzia più forte e affidabile di quella trasparenza che sta alla base del processo di governo democratico. Gli utenti e la loro soddisfazione sono in questo senso il segnale più efficace dell’attendibilità e dell’affidabilità dell’azione politica, l’antidoto contro un’opacità documentaria che rappresenta invece il primo, ampio passo verso sistemi di gestione della cosa pubblica arbitrari e tendenzialmente autocratici21.

Da queste parole emergono due elementi forti: alla già descritta garanzia di democrazia e rispetto dei diritti civili22 si affianca la necessità di soddisfazione della domanda di un’utenza che si identifica con la società civile e con i suoi bisogni. Se a tali componenti si aggiunge una riflessione sulla complessa natura degli archivi che prevede, oltre al valore di strumento giuridico e di governo, la forte valenza culturale dei complessi documentari23 è facilmente comprensibile come il tema della sostenibilità nel contesto archivistico vada sviluppato a diversi livelli.

Il discorso può essere affrontato in termini economici, funzionali, gestionali, conservativi, metodologici e comunicativi, ponendo massima attenzione alle correlazioni tra i diversi aspetti. Per ciascuno dei settori identificati il concetto di sostenibilità deve essere considerato in termini di modelli di sviluppo complessivi in grado di garantire adeguati livelli qualitativi.

Dal punto di vista economico è necessario ipotizzare l’investimento di risorse necessarie a garantire una corretta gestione documentale e un’adeguata politica di conservazione degli archivi contemporanei, tenendo conto della loro complessità – anche digitale – ed evitando di tralasciare lo sviluppo della missione sociale e culturale che deve sottendere a questi obiettivi.

Per quanto riguarda gli archivi correnti, nella varietà di tipologie giuridiche e documentarie che li caratterizza e tenuto conto del loro carattere ibrido, le possibilità di sviluppo sostenibile rimandano alla capacità di pianificare investimenti capaci di entrare in una logica di economia di scala che preveda la riusabilità delle risorse. Un’attenta e corretta gestione documentale può quindi garantire la soddisfazione di parametri di trasparenza, efficienza, razionalizzazione di costi, spazi e tempi. Una equilibrata cultura istituzionale deve essere in grado di supportare una corretta tenuta delle risorse documentarie; deve inoltre rendersi partecipe dei processi di sostenibilità economica e gestionale degli archivi correnti preparando e supportando le delicatissime attività di conservazione che hanno, giova ripeterlo, un’accezione di indispensabilità in termini di doveri civili, prima ancora che culturali.

Gli archivi storici, nell’apparente tranquillità di sedimentazione, a loro volta sono coinvolti in processi che li svincolano da una sorta di rendita di posizione e li conducono ad affrontare impostazioni e sviluppi resi necessari dalla cultura digitale24.

Sostenibilità degli archivi e dimensione digitale

Un discorso sul ruolo esercitato ed esercitabile dagli archivi per lo sviluppo sostenibile non può prescindere dalla valutazione della dimensione digitale.

I percorsi sono vari e, come già verificato, non di rado si intersecano: sullo sfondo tutt’altro che inerte della cosiddetta ‘rivoluzione digitale’ si muovono le attività di gestione documentale di archivi ibridi e digitali e di residuali archivi cartacei, per i quali devono essere realizzate soluzioni sostenibili e individuati strumenti e modelli per la valutazione dell’impatto sociale, economico e ambientale.

Il percorso di evoluzione digitale supporta la definizione di sistemi avanzati di governance, facendo la differenza nel trattamento di patrimoni informativi di dimensioni significative anche con l’ausilio dell’intelligenza artificiale. La condivisione di informazioni affidabili e certificate può migliorare i processi di formazione del consenso democratico, mentre un tempestivo monitoraggio consente l’ottimizzazione di eventuali variazioni alle politiche attuate.

Se le innovazioni di carattere digitale possono contribuire in modo significativo al raggiungimento di buona parte degli obiettivi di Agenda 2030, l’impatto finale della trasformazione digitale sulla sostenibilità dello sviluppo non è propriamente marginale né indolore e va tenuto nella giusta considerazione25.

In questo contesto il ‘peso’ degli archivi è tutt’altro che secondario: strumenti primari per il raggiungimento della sostenibilità ambientale, economica, istituzionale e sociale devono, essi stessi, soddisfare parametri di sostenibilità.

Per quanto riguarda la dimensione corrente va segnalato che «lo scenario digitale ha enormemente accresciuto la “pulsione al documentare”, rafforzando una tendenza già attestata da quel fenomeno moderno, ma soprattutto contemporaneo, che l’archivista definisce proliferazione documentale»26; questo implica la necessità di una riflessione sul tema dell’effettiva sostenibilità ambientale della macchina digitale27. Dal punto di vista dell’applicazione al patrimonio culturale per la realizzazione di ecosistemi di costruzione e gestione della memoria, la digitalizzazione rappresenta lo strumento per la conservazione del patrimonio culturale e per l’inclusione sociale nei termini della realizzazione di una cultura sostenibile, diffusa e resa fruibile a pubblici diversi, secondo i principi di accessibilità e democratizzazione della conoscenza28.

Che si affronti la gestione digitale dei flussi documentali o le attività di digitalizzazione del patrimonio culturale e quindi degli archivi analogici, il punto di raccordo è rappresentato dal tema della sostenibilità nel lungo periodo della conservazione digitale.

A questo proposito Stefano Allegrezza29 analizza il tema della sostenibilità della conservazione digitale rapportandolo a fattori individuabili nelle sostenibilità tecnologica, ambientale ed economica. Per quanto concerne la sostenibilità tecnologica bisogna tener presente che le infrastrutture hanno un ciclo di vita straordinariamente breve, misurabile intorno ai 5-7 anni, che non va trascurato; al contempo le strategie di conservazione a lungo termine devono essere ripetute a intervalli regolari, pena la perdita degli oggetti digitali e, elemento tutt’altro che secondario, le informazioni digitali da gestire sono state quantificate al 2020 in 40 Zettabytes e vantano una crescita esponenziale. Il trattamento di una tale mole di oggetti digitali implica notevoli quantitativi di energia per alimentare lo stoccaggio dei dati e i sistemi di raffreddamento dei data center; a quest’ultima criticità si tenta di ovviare con la delocalizzazione dei server farm in luoghi climaticamente congeniali e con scelte di approvvigionamento di energia elettrica da fonti rinnovabili30.

L’acquisizione e la gestione delle infrastrutture tecnologiche, i consumi energetici, il necessario coinvolgimento di professionalità con alta specializzazione insistono in maniera determinante sulle risorse economiche da impiegare, in maniera continuativa e regolare alla gestione del digitale e questo implica la necessità di una costante attenzione da parte dei decisori politici.

Molti restano, quindi, i temi sul tappeto e le criticità da affrontare; la sostenibilità del digitale necessita di politiche di alfabetizzazione diffusa e di formazione all’uso critico delle risorse per sviluppare una società dell’informazione inclusiva e sostenere le diversità culturali in un ambiente globalizzato. Agli archivisti urge il supporto delle politiche istituzionali per colmare i diversi e comprimari divari – da quello digitale a quello culturale, a quello democratico – per tendere a una società sempre maggiormente sostenibile.

Sostenibilità degli archivi in rapporto all’utenza

Un tema nevralgico che si lega a doppio filo alla sostenibilità è quello dell’accessibilità agli archivi che rimanda, a sua volta, alla soddisfazione dell’utenza.

Vale la pena di ricordare che la consultazione può muovere da motivi di studio o da finalità amministrative e di tutela di interessi corrispondenti a situazioni giuridicamente tutelate31; tali finalità mettono in gioco il diritto di accesso ai documenti delle pubbliche amministrazioni e al principio della trasparenza dell’attività dei pubblici uffici32.

Il diritto di accesso è quindi distinto dal diritto alla ricerca per scopi storici; le due diverse forme di consultazione sono riferibili a diversi utilizzatori e necessità e differenti sono le modalità di un accesso che può interessare archivi cartacei, ibridi e digitali.

La mediazione all’accesso, ritenuta a giusta ragione parte significativa del dovere professionale degli archivisti, andrebbe strutturata in funzione delle esigenze della comunità civile. La documentazione deve essere a disposizione della collettività per esigenze giuridiche, probatorie, amministrative e culturali: in assenza di una mediazione adeguata e di strumenti efficaci – realizzati per archivi correnti come per quelli di deposito e storici – il valore civile degli archivi tende a vacillare.

Gli archivi devono rispondere ai bisogni dei potenziali utilizzatori; i fruitori stessi, nella veste di cittadini/utenti per motivi di contingenza o di studio, devono poter valutare l’efficacia delle interfacce e delle condizioni di accesso.

La mediazione archivistica oltre a confrontarsi seriamente con il suo “perché”, deve essere valutabile rispetto alla qualità dell’uso dei servizi, ovvero alla soddisfazione (misurabile) degli utenti cui si rivolge. Le attività descrittive degli archivisti devono essere sì, prima di tutto ispirate dalla deontologia professionale (il “perché” di cui si è detto), ma tale spirito deve ricondurre ogni azione nel contesto etico del servizio pubblico. Servizio non limitato alla sola tutela ma intessuto di azioni proattive e continue che mirino a garantire condizioni effettive di accesso e uso degli archivi, storici o correnti che siano33.

Pierluigi Feliciati, da tempo attento a tali problematiche, segnala inoltre la necessità di una formalizzazione in senso normativo di un’etica del servizio archivistico34, volta a definire anche standard di risultato e di processo a proposito del ‘cosa’, ‘quanto’ e ‘quando’ gli archivisti debbano produrre in termini di mediazione descrittiva.

La mediazione archivistica, per quanto ormai basata su collaudati metalinguaggi standardizzati, continua a pagare pegno, in un certo senso, alla specificità dei contenuti e dei modelli descrittivi; questi riportano, in massima parte, informazioni originali provenienti dal contesto di produzione rendendo spesso indispensabile un’attività supplementare di interpretazione, che può trasformarsi in vera e propria decodifica degli strumenti di accesso e che può implicare margini di condizionamento delle ricerche.

Nel caso di ambienti digitali una mediazione sfocata provoca ulteriori scollamenti tra archivi e fruitori; le criticità sono aggravate dall’ancora scarsa sensibilità del comparto archivio nei confronti dell’usabilità delle descrizioni e della valutazione che può pervenire dagli utenti. L’inefficacia delle descrizioni archivistiche tradizionali in ambiente web rappresenta un problema aperto che necessita attenzione e soluzioni35.

Al centro dei rapporti tra le applicazioni tecnologiche e le evidenze documentarie vanno collocate le necessità di utenze di diverso target e con diverse necessità e aspettative.

Gli archivi nella pandemia e la pandemia negli archivi

Nello stravolgimento generale che, nel corso dell’ultimo anno, ha interessato vite, abitudini, doveri e prassi anche gli archivi sono stati messi a dura prova. Ancora una volta l’analisi riguarda tanto gli archivi correnti, e di uso corrente, quanto i patrimoni storici.

Nel primo caso e nel contesto nazionale, in fase di emergenza, il ruolo nevralgico dei sistemi e dei servizi documentari è apparso subito chiaro, soprattutto alle amministrazioni sprovviste di un sistema di gestione documentaria adeguato. In un clima di smaterializzazione improvvisa e subìta si è provato a rispondere alla meglio alle diverse necessità di organizzazione del lavoro, di documentazione delle attività, di conservazione dei dati. Le cattive pratiche sono andate dalla realizzazione di campagne di digitalizzazione massiva, indispensabili per consentire ai dipendenti di aderire a modelli di lavoro agile, all’uso improprio della posta elettronica in mancanza di strutture idonee alla cooperazione applicativa, all’assenza o all’inadeguatezza di portali web per il dialogo con i cittadini. Se da un lato, quindi, sono esplosi problemi di carenza strutturale, dall’altro si è finalmente avuto contezza in misura inequivocabile della necessità da parte delle istituzioni di rafforzare i presidi archivistici36. La ‘pandemia negli archivi’ correnti è stata invece rappresentata dalla necessità di gestire ingenti flussi di dati relativi ai cittadini, primi tra tutti quelli epidemiologici con tutte le specificità e accortezze del caso a cui, in questa sede, è consentito solo accennare37.

Per quanto concerne i fondi storici il blocco, prima totale e poi parziale, delle attività in presenza ha reso necessario uno spostamento complessivo dal mondo analogico al digitale.

Interessante, in prospettiva internazionale, la rassegna proposta già nel marzo 2020 da Dario Taraborelli38 che ha preso in esame e ha comparato le prassi organizzative degli istituti archivistici centrali di Cina, Francia, Germania, Regno Unito e Stati Uniti d’America. Ne emerge un quadro in cui, partendo dall’analisi di siti istituzionali e social network, quando esistenti, si delineano i casi di maggiore vivacità – UK e USA – nell’organizzazione e nell’offerta all’utenza di servizi sostitutivi e aggiuntivi e si tende a cogliere «come nell’autonomia scientifica e organizzativa di ciascuna di esse, soprattutto nelle comunicazioni verso l’esterno, si possa intravvedere l’autorappresentazione e l’idea del ruolo che le istituzioni archivistiche vogliono, o vorrebbero, veicolare»39.

Oggi, a circa un anno di distanza, consultando i siti istituzionali rileviamo che, eccezion fatta per la Cina e per gli Stati Uniti, le cui condizioni sembrano immutate, Francia e Germania hanno ripreso le attività in presenza con aperture contingentate mentre il Regno Unito ha programmato la riapertura a partire dal prossimo 27 aprile.

In Italia, le istituzioni demandate alla conservazione hanno – nel lungo periodo di chiusura alla consultazione e comunque anche in seguito – provato a realizzare forme alternative di fruizione attraverso l’uso dei siti istituzionali e dei social media. I servizi offerti all’utenza sono andati dallo svolgimento di attività di ricerca, reperimento e consultazione a distanza alla valorizzazione, attraverso il digitale, del patrimonio documentale40. Anche in questo caso, la percezione del ruolo e del valore degli archivi ha ricevuto una rinnovata e potenziata visibilità.

La ‘pandemia negli archivi’ ha trovato, grazie allo sforzo degli addetti ai lavori, rappresentazione attraverso numerose iniziative che sono andate da incontri in streaming a filmati, a mostre virtuali, a itinerari documentali tematici sul tema delle catastrofi sanitarie che si sono succedute nei secoli. Il focus delle narrazioni, tenendo conto dei relativi contesti, è stato incentrato sulla descrizione degli eventi realizzata attraverso un ricco apparato documentario e iconografico e con particolare attenzione ai provvedimenti emanati dalle autorità, ai comportamenti sociali, ai risvolti economici, consentendo al pubblico di cogliere analogie e differenze, in una sorta di viaggio nella macchina del tempo41.

Anche la cosiddetta archivistica partecipata, con l’interazione tra archivi e volontari, ha fatto registrare durante il lockdown un incremento nelle collaborazioni; valga per tutti il caso del progetto Every Name Counts, dedicato all’indicizzazione dei documenti afferenti agli Arolsen Archives: in due mesi sono state prodotte le trascrizioni di circa centoventimila nomi, date di nascita e numeri di matricola delle vittime dei campi di concentramento nazisti a cui si è voluto rendere omaggio con la pratica del ‘ricordo attivo’42.

Conclusioni

Il concetto di sostenibilità in rapporto agli archivi può essere declinato, come abbiamo visto, in termini civili, politici, giuridici, istituzionali, economici, culturali. Ci sono poi da perseguire, come si è provato ad analizzare, scelte in ambito metodologico, conservativo-gestionale, computazionale e comunicativo.

È sicuramente necessario acquisire e veicolare la consapevolezza che gli archivi rappresentano sistemi di valori e non semplici serbatoi di informazioni. Tali sistemi di valori esercitano un ruolo attivo della memoria, orientato a un’azione innovatrice, capace di incidere sul presente e sul futuro, contribuendo alla soddisfazione di esigenze economiche, ambientali sociali e culturali.

Il tema della sostenibilità degli archivi resta aperto: occorre lavorare con maggior lena e con adeguati investimenti sulla cura dei patrimoni, sulle forme e sulle modalità di rappresentazione e comunicazione digitale, sulle problematiche gestionali in termini di programmazione, controllo e valutazione, sulla formazione del personale, sui parametri strutturali, architettonici e di funzionamento delle istituzioni con attenzione ai comportamenti virtuosi da praticare tanto nella gestione ordinaria delle sedi fisiche quanto nella programmazione delle attività di records management – per entrambe sarebbe auspicabile una sempre maggiore attenzione alla soddisfazione di parametri di qualità e sostenibilità quali, ad esempio, quelli di ecological footprint e carbon footprint –.

Cosa significa poi per gli archivi, nella loro polifunzionalità, contribuire allo sviluppo sostenibile?

Gli archivi devono esistere nella e insistere sulla società civile, mantenendo un ruolo centrale di portatori di diritti/doveri, di efficienza e di conoscenza e, per farlo, necessitano di rinnovati modelli normativi, gestionali e conservativi a cui devono sottendere profonde riforme strutturali.

Tali complessi documentari hanno un valore culturale che deve emergere con decisione e che non riguarda esclusivamente il ‘bene’, le ragioni della sua tutela e una statica custodia, ma comprende anche e soprattutto il portato delle relazioni che riesce a creare, rafforzare, mantenere e il supporto che riesce a offrire ad attività essenziali – valga per tutti l’esempio del trattamento dei dati nel corso dell’emergenza Covid-19 –, se messo in grado di poterlo praticare. Non va trascurato che l’archivio oltre a occuparsi della formazione e della formalizzazione dei processi ne cura la gestione e reclama quindi un carattere spiccatamente operativo: è questo un valore aggiunto per la sostenibilità di qualsiasi altro progetto.

La dimensione pubblica e l’uso altrettanto pubblico degli archivi, da realizzare attraverso scelte metodologiche e prassi quotidiane, rappresenta la principale garanzia di rispetto dei diritti e di convivenza civile, in un’ottica di identità che ha un dinamismo concretamente spendibile.

Se gli archivi si candidano a rappresentare un volano per i processi di integrazione e sviluppo, se reclamano un ruolo nei processi di rafforzamento dell’identità culturale di trasformazione degli insediamenti umani in termini di partecipazione e sostenibilità, è necessario contribuire a una consapevolezza diffusa del loro ruolo e lavorare per costruire una sorta di ‘sostenibilità sostenibile’, basata innanzitutto sulla consapevolezza, da parte della società nel suo insieme, del sistema di valori di cui sono portatori.

1* Università di Salerno, Dipartimento di scienze del patrimonio culturale, e-mail: cdamiani@unisa.it. Ultima consultazione siti web: 5 aprile 2021.

Rispetto ai documenti prodotti in occasione di precedenti colloqui internazionali sullo sviluppo sostenibile, l’impegno dell’Agenda 2030 si connota per un indiscutibile carattere di globalità: i 17 obiettivi individuati (SDGs – Sustainable Development Goals), corredati dai 169 targets, hanno carattere universale e sono fondati sull’integrazione tra le tre dimensioni dello sviluppo sostenibile (ambientale, sociale ed economica) in una prospettiva che interessa ambiti differenti, tra loro interconnessi, fondamentali per assicurare il benessere dell’umanità e del pianeta: dalla lotta alla fame all’eliminazione delle disuguaglianze, dalla tutela delle risorse naturali allo sviluppo urbano, dall’agricoltura ai modelli di consumo. Per esplicita volontà la portata del programma tende a superare gli obiettivi del Millennio per lo sviluppo (2000), affiancando a temi tradizionali quali l’eliminazione della povertà, la salute, l’educazione, la sicurezza alimentare e la nutrizione, obiettivi economici sociali e ambientali tra cui la realizzazione di società più pacifiche e inclusive.

2 Adottata in sede Unesco in occasione del congresso internazionale “La cultura: chiave dello sviluppo sostenibile”, cfr. <https://tinyurl.com/93sv4jpn>. Si rimanda inoltre a Vittoria Azzarita, Quanto conta il patrimonio culturale per l’Europa, «Il giornale delle Fondazioni», 14 dicembre 2016, <https://tinyurl.com/4uf9dvvr> e a Gabriele Locatelli, Diventare visibili: quattro tempi per una maieutica archivistica. In: La piramide capovolta: diritto e rovescio dell’archivistica contemporanea, a cura di Federico Valacchi e Lorenzo Pezzica. Milano: Editrice Bibliografica, 2021, p. 63-78: p. 70-71.

3 Cristina Videtta, Cultura e sviluppo sostenibile: alla ricerca del IV pilastro. Torino: Giappichelli, 2018, p. 39.

4 Ivi, p. 36.

5 Paola Bilancia, Diritto alla cultura: un osservatorio sulla sostenibilità culturale. In: Diritti culturali e nuovi modelli di sviluppo: la nascita dell’Osservatorio sulla sostenibilità culturale, a cura di Paola Bilancia. Napoli: Edizioni scientifiche italiane, 2016, p. 7-16: p. 14. Si rimanda anche a Monica Amari, Sostenibilità culturale, un nuovo paradigma. In: Focus Sostenibilità: equità sociale, cittadinanza globale, salvaguardia ambientale, «viaBorgogna3 il magazine della Casa della cultura», 3 (2016), p. 98-115, <https://tinyurl.com/yxcfemu2>.

6 Nella poderosa bibliografia di riferimento si rimanda almeno a La valorizzazione dell’eredità culturale in Italia, atti del convegno di studi in occasione del 5° anno della rivista (Macerata, 5-6 novembre 2015), a cura di Pierluigi Feliciati, «Il capitale culturale: Studies on the Value of Cultural Heritage», supplemento 5 (2016). Macerata: EUM, 2016 e ad Annalisa Gualdani, L’Italia ratifica la convenzione di Faro: quale incidenza nel diritto del patrimonio culturale italiano?, «Aedon», 3 (2020), <https://tinyurl.com/3bczfvcm>.

7 Trasformare il nostro mondo: l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, <https://tinyurl.com/358b9bn2>.

8 Ivi, passim.

9 Il workshop si è svolto il 15 settembre 2020. Per approfondimenti si rimanda a <https://tinyurl.com/2z2vyayv>.

10 La giornata di studio, organizzata il 16 settembre 2020, è stata promossa dalla Cooperativa Archivistica e Bibliotecaria (CAeB) e da Editrice Bibliografica con la direzione scientifica di Gabriele Locatelli e Lorenzo Pezzica.

11 Gabriele Locatelli; Lorenzo Pezzica, Gli archivi leader della sostenibilità, «Biblioteche oggi», 38 (2020), n. 8, p. 57-61.

12 Giovanni Di Domenico, Sustainable: libraries in the time of ecological crisis (notes in the margin of Going Green), «JLIS.it», 11 (2020), n. 1, p. 36-55: p. 42, <https://www.jlis.it/article/view/12604>, DOI: 10.4403/jlis.it-12604.

13 Heidi N. Abbey, The green archivist: a primer for adopting affordable, environmentally sustainable, and socially responsible archival management practices, «Archival Issues», 34 (2012), n. 2, p. 91-115.

14 La manifestazione verrà realizzata in collaborazione con SOS Archivi e Symposia srl e con la partnership della Direzione generale archivi (DGA), dell’Associazione nazionale archivistica italiana (ANAI) e di Convention bureau Roma&Lazio.

15 Cfr. <https://www.ica.org/en/ica-roma-2022-conference>.

16 Intanto, SOS Archivi ha organizzato l’iniziativa “Waiting For ICA 2022”. Si tratta di una serie di incontri programmati tra il marzo 2021 e il giugno 2022 su temi che vanno dalla complessità organizzativa che accompagna la gestione degli archivi al valore delle fonti per l’esercizio dei diritti e per la cura della memoria. Per approfondimenti si rimanda a <https://www.sosarchivi.it/w4ica2022/>.

17 Linda Giuva; Stefano Vitali; Isabella Zanni Rosiello, Il potere degli archivi: usi del passato e difesa dei diritti nella società contemporanea. Milano: Bruno Mondadori, 2007.

18 Ivi, p. VIII.

19 A questo punto entra in campo anche il cosiddetto ‘potere degli archivisti’, che rimanda a una certa esclusività nel determinare i criteri, i tempi e i modi della mediazione e che in alcuni casi appare scollato dalle esigenze della comunità degli utenti e impermeabile a una cultura della qualità del servizio. Cfr. Pierluigi Feliciati, Per una qualità ed etica della mediazione archivistica: descrivere gli archivi al tempo di RIC-CM. In: Descrivere gli archivi al tempo di RIC-CM, a cura di Giorgia Di Marcantonio e Federico Valacchi. Macerata: EUM, 2018, p. 21-29: p. 27.

20 L. Giuva; S. Vitali; I. Zanni Rosiello, Il potere degli archivi cit., p. IX-X.

21 Federico Valacchi, Gli archivi tra storia uso e futuro: dentro la società. Milano: Editrice Bibliografica, 2021, p. 151.

22 Si rimanda anche al recentissimo Archives and human rights, edited by Jens Boel, Perrine Caravaggio and Antonio González Quintana. Londra: Routledge, 2021 e a Federico Valacchi, Ripartire da Pavone: spunti di archivistica, «Parolechiave», 27 (2019), n. 1-2, p. 161-175.

23 Ringrazio Federico Valacchi per le riflessioni che ha voluto condividere e per avermi dato modo di leggere il testo della relazione Gli archivi come elementi civili, sociali e politici per una possibile politica sostenibile, presentata al convegno “Gli archivi leader della sostenibilità. Strumenti, strategie, attori” (Milano, 16 settembre 2020). Cfr. inoltre Girolamo Sciullo, Gli archivi come elementi costitutivi del patrimonio culturale: missione e organizzazione giuridica, «Aedon», 1 (2020), <https://tinyurl.com/3hvpds2e>.

24 Cfr. Federico Valacchi, La memoria dell’acqua. In: La piramide capovolta cit., p. 173-186.

25 Cfr. Stefano Epifani, Sostenibilità digitale: perché la sostenibilità non può fare a meno della trasformazione digitale. Roma: Digital Trasformation Institute, 2020.

26 Alessandro Alfier, Il sistema di documentazione digitale. Milano: Editrice Bibliografica, 2020, p. 81.

27 Cfr. Melvin M. Vopson, The information catastrophe, «AIP Advances», 10 (2020), 085014, <https://aip.scitation.org/doi/10.1063/5.0019941>, DOI: https://doi.org/10.1063/5.0019941.

28 Va segnalato che l’Agenda europea per la cultura, adottata il 22 maggio 2018, ha fatto propria la strategia Digital4Culture con cui la Commissione Europea ha programmato la realizzazione di diversi progetti, tra cui una rete di centri di digitalizzazione del patrimonio (2019); una rete paneuropea di centri creativi e di innovazione digitale, Digital Creative Hubs (2020); l’ulteriore sviluppo di Europeana. Cfr. Massimo Scaglioni; Anna Sfardini, Cultura, memoria e archivi digitali. In: La storia pubblica: memoria, fonti audiovisive e archivi digitali, a cura di Aldo Grasso. Milano: Vita e pensiero, 2020, p. 89-92.

29 Stefano Allegrezza, La sostenibilità nel lungo periodo della conservazione digitale: luci ed ombre, relazione presentata al workshop “Agenda 2030 e sviluppo sostenibile dei beni culturali e del paesaggio”, 15 settembre 2020, <https://tinyurl.com/2z2vyayv>.

30 Si rimanda, a questo proposito al documento prodotto da Greenpeace a proposito delle soluzioni praticate dalle più grandi società impegnate nell’information technology per la riduzione dell’impatto ambientale. Dallo studio emerge che Apple, ad esempio, è stata la prima azienda a raggiungere l’obiettivo dell’utilizzazione di energia rinnovabile al 100%. Cfr. Gary Cook; Jodie Van Horn, How dirty is your data? A Look at the Energy Choices That Power Cloud Computing. Amsterdam: Greenpeace International, 2011, <https://tinyurl.com/vv9r84nb>.

31 Legge 11 febbraio 2005, n. 15, Modifiche e integrazioni alla legge 7 agosto 1990, n. 241, concernenti norme generali sull’azione amministrativa, art. 15.

32 Per approfondimenti si rimanda a Stefano Twardzik, La consultabilità dei documenti. In: Archivistica: teorie, metodi, pratiche, a cura di Linda Giuva e Maria Guercio. Roma: Carocci, 2014, p. 237-261.

33 P. Feliciati, Per una qualità ed etica della mediazione archivistica cit., p. 26-27.

34 Nel biennio 1997-1998 un gruppo di lavoro costituito da diverse professionalità del settore degli archivi e coordinato dall’Ufficio centrale beni archivistici e dall’Associazione nazionale archivistica italiana ha provveduto all’elaborazione della Carta della qualità nei servizi archivistici, cfr. Caterina Isabella, La qualità nei servizi di archivio. In: Conferenza nazionale degli archivi (Roma, 1-3 luglio 1998). Roma: Ministero per i beni e le attività culturali. Ufficio centrale per i beni archivistici, 1999, p. 189-192. Il documento si è poi evoluto sino a produrre le attuali Carte della qualità dei servizi degli Archivi di Stato, disponibili sulle pagine istituzionali dei diversi istituti cfr. ad esempio <https://tinyurl.com/et344pbh>. Tali strumenti purtroppo dedicano uno spazio ancora troppo marginale all’opinione e al grado di soddisfazione dell’utenza.

35 Cfr. Alessandro Alfier; Pierluigi Feliciati, Gli archivi online per gli utenti: premesse per un modello di gestione della qualità, «JLIS.it», 8 (2017), n. 1, p. 22-37, <https://www.jlis.it/article/view/12269>, DOI: 10.4403/jlis.it-12269.

36 Si rimanda all’intervento di Maria Guercio al seminario online organizzato da SOS Archivi, “COVID-19: Dall’emergenza alla ripartenza graduale best practice per archivi, biblioteche e per il patrimonio culturale” (8 maggio 2020), <https://tinyurl.com/tya3pmkc>.

37 Un’analisi delle azioni di intervento dedicate all’ecosistema della sanità digitale meriterebbe un contributo dedicato. Per quanto riguarda l’analisi del rapporto tra emergenza e privacy si rimanda almeno a Roberto D’Orazio, La privacy ai tempi del Covid-19, «Il mondo degli archivi», 31 marzo 2020, <https://tinyurl.com/27zcxrhm> e a Francesco Ciclosi, La gestione degli archivi sanitari e la protezione dei dati personali, tra pseudonimizzazione e anonimizzazione, «Officina della storia», 22 (2020), <https://tinyurl.com/cbf9e3vk>.

38 Dario Taraborelli, Gli archivi degli altri: gli istituti archivistici nel Mondo davanti alla pandemia, «Il mondo degli archivi», 31 marzo 2020, <https://tinyurl.com/4tjtzmm5>.

39 Ibidem.

40 Sono stati realizzati numerosi prodotti ed eventi. Per quelli di natura istituzionale si rimanda a “La cultura non si ferma. Le iniziative digitali dei musei, siti archeologici, biblioteche, archivi, teatri, cinema e musica. #IORESTOACASA”, <https://www.beniculturali.it/laculturanonsiferma>. Si segnalano inoltre l’edizione digitale di Archivissima2020, <https://www.archivissima.it/2020/programma> e l’evento “Back to the past. Storie e personaggi di carta” organizzato dall’Istituto di studi sul mediterraneo del Consiglio nazionale delle ricerche in collaborazione con ilCartastorie, museo dell’Archivio storico del Banco di Napoli, in occasione della Notte dei ricercatori 2020, <https://www.youtube.com/watch?v=olPrj5IP27Y>.

41 Tra le numerose iniziative si citano, a puro titolo di esempio, la mostra virtuale “«Nell’anno del contagio». La peste nel Regno di Napoli (1656-1658)”, realizzata dall’Archivio di Stato di Napoli, <https://www.youtube.com/watch?v=ES7JoF7dzQA>; la rassegna documentaria “Le epidemie nei documenti d’Archivio di Stato di Padova”, curata dall’omonimo Archivio di Stato, <https://tinyurl.com/3u9sw4pm>; il video testimonianza “Settembre 1918. L’influenza spagnola nel Manicomio di Teramo”, curato dalla Soprintendenza archivistica e bibliografica dell’Abruzzo e Molise <https://www.youtube.com/watch?v=ThJf3f4TLZ0>. Numerosi eventi e percorsi espositivi sul tema sono stati organizzati invece in presenza, dove possibile, in occasione della manifestazione nazionale “Domeniche di carta” dello scorso 11 ottobre, curata per gli archivi dalla Direzione generale dedicata, <https://tinyurl.com/w6ntrymm>.

42 Il lato positivo della pandemia per il più grande archivio sulle vittime del nazismo, «il Post», 5 giugno 2020, <https://tinyurl.com/249rf8a7>.

Exit strategy dalla pandemia: la biblioteca e gli obiettivi di sviluppo sostenibile

Giuseppe Vitiello*

What happened in European libraries during the Covid crisis? Apparently, libraries were in lockdown; in reality they were smart enough to make great strides in two different directions: the socially inclusive library and the digital library. According to several reports published by EBLIDA in 2020, this evolution is very much aligned with the SDGs of the UN Agenda 2030 on Sustainable Development – for which European libraries perform a multitude of activities and play a unique role. The EBLIDA reports have given birth to the EBLIDA flagship programme Think the Unthinkable: a European post-Covid library agenda meeting sustainable development goals to be funded through European Structural and Investment Funds 2021-2027.

This article documents that SDGs are no longer accessory objectives in public libraries and are in fact very much linked to their core mission. Furthermore, SDGs should be considered as a new framework for libraries, linking democratic requirements, free access to information and libraries as a third place. Some statistics at the end of the article show how libraries should, through the European Structural Funds, become ‘structurally’ relevant in the European Union.

Introduzione

«Quando i fatti cambiano, io cambio opinione. E lei, che cosa fa?». Questa frase, attribuita a John Maynard Keynes, sembra più che mai di attualità nel paesaggio bibliotecario attuale, italiano e non. La crisi del Covid-19 ha scosso le biblioteche, così come ogni altra struttura educativa e culturale; più che un sasso gettato nello stagno o l’apparizione del cigno nero, essa ha reso instabile una situazione già assai precaria, con conseguenze su future pratiche e indirizzi generali bibliotecari assai difficili da valutare allo stadio attuale delle conoscenze.

Una narrativa superficiale descriverebbe le biblioteche in stato di chiusura durante la fase più acuta della pandemia (marzo-maggio 2020) e successivamente di apertura parziale e intermittente al termine di quella fase. Se applicata all’accesso fisico agli edifici, tale narrativa trova riscontro nella realtà; se riguarda invece l’insieme dei servizi bibliotecari, essa sembra assai lontana dal vero, almeno stando alle informazioni provenienti da alcuni paesi europei.

Un rapporto pubblicato da EBLIDA nel maggio 2020 rivela, infatti, una situazione ricca di sfumature1. La crisi Covid sembra essere stata la cartina al tornasole su cui misurare la resilienza dei sistemi bibliotecari, così come la loro capacità di inventare e reinventarsi di fronte a circostanze impreviste, dando vita a concetti inediti di politica e di pianificazione bibliotecaria. Durante la pandemia le biblioteche europee hanno imboccato due direzioni non necessariamente divergenti: da un lato, esse hanno favorito l’inclusione sociale, dall’altro hanno sviluppato e incrementato i loro servizi digitali. In questo contesto, la cornice offerta dall’Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile ha assunto un’importanza fondamentale, perché innesta elementi fortemente sociali in un servizio culturale talvolta prigioniero della sua tradizione, mostrando i limiti, ma anche le potenzialità, di una visione della biblioteca arroccata sulla natura ‘sostenibile’ della sua missione istituzionale.

L’impegno delle biblioteche europee contro il Covid-19

Cosa è successo infatti nelle biblioteche europee durante la crisi del Covid-19?

In ogni angolo d’Europa, una successione di decreti amministrativi ha attuato la chiusura delle biblioteche nei momenti più duri della crisi e, successivamente, la loro cauta riapertura al pubblico nel rispetto di rigide procedure e regolamenti emanati dalle autorità nazionali. Una volta chiuse, o parzialmente aperte, le biblioteche hanno però cominciato a sviluppare una serie di attività indirizzate alle proprie comunità di utenti e attuate con ogni mezzo e risorsa, dalla piattaforma al telefono, dagli sms alle e-mail. In molti paesi, i servizi bibliotecari hanno puntato alle persone in difficoltà o in isolamento, cui le biblioteche hanno talvolta consegnato, contemporaneamente, prodotti alimentari e letteratura. In altri casi le biblioteche hanno facilitato le occasioni di didattica e di istruzione per bambini e ragazzi impossibilitati ad accedere all’insegnamento online da casa. Altre biblioteche hanno usato i social media per offrire una serie di ‘storie’ ai loro utenti, grazie a gruppi Facebook o a profili YouTube, dove sono stati scambiati e (ri)utilizzati prodotti digitali2.

La maggior parte delle attività bibliotecarie sono state realizzate a livello locale e in modo spontaneo, senza pianificazione e coordinamento. In Irlanda, ad esempio, alcune sezioni bibliotecarie sono state coinvolte in un servizio nazionale di supporto Covid-19 con un Community call in grado di fornire cibo, trasporti di medicine e informazioni di orientamento sanitario. In Germania, Paesi Bassi, Norvegia e Spagna sono state formate classi online e varie forme di storytelling, narrazioni spontanee e letture di romanzi. Nei Paesi Bassi, l’associazione delle biblioteche pubbliche ha negoziato con l’associazione dei consigli locali (di natura intermunicipale e interprovinciale) delle linee guida volte a sostenere l’istruzione di quei ragazzi impossibilitati ad accedere all’insegnamento online o di altri individui in situazioni di vulnerabilità.

La Biblioteca nazionale della Lituania, in collaborazione con oltre 50 biblioteche pubbliche del paese e la Scuola di robotica, ha prodotto maschere facciali stampate in 3D per gli operatori sanitari in risposta a una domanda crescente e rimasta insoddisfatta. Le stampanti 3D erano state acquistate dalle principali biblioteche pubbliche di quel paese nel 2019 e nessuno all’epoca dell’acquisto avrebbe immaginato un loro possibile utilizzo in tempi di pandemia3. Esperienze simili, anche se su scala ridotta, hanno avuto luogo in Francia e Portogallo4.

Spesso condotte in collaborazione con partner del terzo settore, le attività bibliotecarie si sono indirizzate verso gruppi di popolazione ben definiti sia a livello locale, in relazione ad attività di inclusione sociale, sia in modo centralizzato, dove i ministeri e i fornitori di informazione hanno negoziato con gli editori accessi più avanzati alle collezioni digitali e nuove modalità di diritto di utilizzo dei media.

La domanda di e-book ed e-journal è cresciuta in modo vertiginoso in ogni biblioteca, in particolare in quelle pubbliche. In alcuni paesi, come l’Estonia, l’offerta è aumentata del 1.000-1.500% rispetto alle statistiche ante Covid-19. Il boom di accessi va misurato non solo nella quantità, ma anche nella qualità dell’offerta e nella sua varietà, e ha riguardato risorse destinate all’autoapprendimento: contenuti su richiesta, musica, giornali ed e-book. Alcune biblioteche chiuse al pubblico hanno anche cercato di organizzare workshop, talk show e conferenze in live streaming.

Durante la crisi Covid-19, la Biblioteca nazionale della Lettonia ha firmato un accordo con AKKA/LAA (l’Agenzia per il copyright e l’Associazione degli autori lettoni), grazie al quale il pubblico ha avuto accesso a titolo gratuito ai periodici elettronici per tutto il periodo dello stato di emergenza. A tale accordo ha fatto seguito una licenza temporanea a pagamento riguardante una collezione digitale di oltre 10.000 opere dal XVII secolo alla fine del XX secolo. Anche altre biblioteche, come la Biblioteca nazionale di Svezia, hanno raggiunto accordi specifici con gli editori, pur se riguardanti unicamente le riviste elettroniche. Nella Repubblica Ceca più di 206.000 titoli (oltre 59 milioni di pagine) di monografie e periodici digitalizzati sono stati resi disponibili nelle stesse modalità5.

Attuazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile nelle biblioteche europee

In tutta evidenza, è difficile pensare che le attività sviluppatesi durante questo periodo così doloroso rientrino nella natura ordinaria del lavoro bibliotecario e in una visione tradizionale di biblioteca contenitore e distributore di libri. Molto più adeguata sembra invece essere la cornice dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, approvata nel settembre 2015 dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite.

L’Agenda ONU, com’è noto, comprende 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (SDGs), 169 sotto-obiettivi e 232 indicatori6. Essa offre una tabella di marcia per i paesi dell’ONU verso la prosperità sostenibile, l’inclusione sociale e l’uguaglianza, preservando al tempo stesso il nostro pianeta e non lasciando nessuno indietro.

L’inserimento del lavoro bibliotecario in una visione programmatica che collega tradizionali attività culturali ed educative con obiettivi di sostenibilità e di prosperità non giunge all’improvviso, come effetto di un avvenimento straordinario qual è la crisi pandemica. Esso si innesta sulla scia di un lungo periodo di incertezza che ha caratterizzato la situazione delle biblioteche da almeno un ventennio, la quale ha comportato in alcuni paesi, come la Gran Bretagna e i Paesi Bassi, una sostanziale riduzione delle operazioni tradizionali7. All’origine del periodo di turbolenza è senz’altro l’avvento dei fornitori di servizi informativi e di contenuto (information and content service providers) come Google o Amazon, che, dando origine a flussi di informazione di molteplice natura per lo più offerti a titolo gratuito, hanno rimescolato i ruoli e le relazioni reciproche tra gli attori che operano nelle filiere culturali classiche di natura settoriale come il libro e l’audiovisivo. Nell’era di Amazon, qual è il ruolo delle librerie? Dobbiamo ancora parlare di biblioteca al tempo di Google? Quale indirizzo dovrebbe quindi avere una politica bibliotecaria in un’infosfera largamente dominata dai fornitori privati di informazione e di contenuti?

Vale la pena soffermarsi sulla dimensione di tale cambio di paradigma. Intorno alla fine del secondo millennio, le biblioteche sembravano poter finalmente riposare sugli allori. Dalla Seconda guerra mondiale in poi esse avevano promosso il cambiamento democratico, l’educazione e la cultura e raggiunto alti livelli di sviluppo. Il Programma generale d’informazione dell’Unesco, iniziato nel 1977 e terminato nel 2000, aveva incoraggiato la cooperazione bibliotecaria grazie agli studi e ai progetti messi in campo nell’ambito dei programmi Universal Bibliographic Control (UBC) e Universal Availability of Publications (UAP)8. In quel periodo gli scambi internazionali erano estremamente vivaci e la messa in rete delle biblioteche su scala europea era stata praticamente completata, come ben documenta la serie Librarianship and information work worldwide pubblicata dall’editore Bowker-Saur dal 1991 al 20009.

Un ruolo importante era stato giocato all’epoca anche dalla Commissione Europea con una serie di programmi e di attività significative che avrebbero plasmato lo sviluppo bibliotecario ben oltre il tornante del millennio. Fu appunto in quegli anni che crebbero in misura esponenziale, anche sotto l’impulso dei finanziamenti europei, lo scambio di dati, la circolazione del materiale bibliotecario, i sistemi bibliotecari integrati, i cataloghi bibliotecari nazionali e regionali e il trasferimento di dati dagli editori alle biblioteche10.

La crisi economica del primo decennio del terzo millennio ha prodotto non solo una stasi e, in alcuni paesi, una riduzione del traffico bibliotecario, ma anche una conversione del loro ruolo verso servizi aventi natura maggiormente sociale. Già da alcuni anni, peraltro, le biblioteche avevano perso il monopolio dei servizi di informazione non a pagamento ed erano entrate in competizione con i fornitori privati di informazione e di contenuti e le piattaforme tecnologiche globali, come Google e i social media. La ‘sindrome della sostituibilità’ ha messo radici all’interno della professione bibliotecaria: quanto efficace e conveniente è infatti un servizio bibliotecario, se può essere sostituito dalle piattaforme gratuite dei colossi della comunicazione?

Occorreva dunque sviluppare una nuova cornice, che in un primo tempo è sembrata essere, sulla scia del noto saggio di Ray Oldenburg11, quella della biblioteca come ‘terzo luogo’12. Tuttavia, anche un luogo aperto a ogni sorta di interazione con la propria comunità di riferimento, la biblioteca come conversazione e movimento13, ha bisogno di obiettivi, amministrazione, politiche, valutazione. Con i suoi risvolti economici, sociali e ambientali e la sua panoplia di indicatori, l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile è perciò apparsa come il motore di sviluppo del futuro lavoro bibliotecario.

Sono due i vantaggi che si ottengono collegando le biblioteche europee all’Agenda 2030. Il primo è politico: con la loro fitta presenza sul territorio, il potenziale delle biblioteche è molto più vasto dei contenuti che esse conservano nei loro magazzini o sui loro server; il concetto di biblioteca ‘sociale’ gode oggi di una discreta popolarità nell’ambito delle biblioteche pubbliche e si coniuga con facilità all’architettura concettuale e alle politiche specifiche dell’Agenda 2030.

Il secondo vantaggio è economico. Mostrando la loro utilità per la società, le biblioteche inseriscono le proprie prestazioni in un quadro amministrativo di gran lunga più ampio dei loro tradizionali ambiti culturale e educativo, e possono così accedere a una rete più allargata di fonti di finanziamento. Perché ciò accada, tuttavia, occorre sgombrare il campo da quattro falsi miti, che spesso accompagnano l’implementazione degli obiettivi di sviluppo sostenibile in biblioteca.

Il primo falso mito è che gli SDGs sono obiettivi accessori per le biblioteche e hanno poco o nulla a che fare con le missioni principali della biblioteca. Secondo questa opinione, esisterebbe uno iato tra la gestione delle collezioni bibliotecarie, da un lato, e le attività bibliotecarie orientate al raggiungimento degli SDGs, dall’altro. Il modo di falsificare tale opinione consiste nel chiedersi non solo come venga gestita un’operazione bibliotecaria, ma quale sia il suo significato e a quali pubblici essa si rivolga. Non appena i bibliotecari iniziano a riflettere sul perché un servizio bibliotecario è utile alle comunità cui fanno riferimento, nel momento in cui si interrogano sul possibile impatto della loro azione sui gruppi di popolazione che entrano in contatto con la biblioteca, la prospettiva già non è più puramente culturale o educativa, ma è inserita nel quadro più ampio dello sviluppo sostenibile.

Il secondo falso mito riguarda la natura dei progetti bibliotecari di natura SDGs, il cui orientamento sarebbe prettamente ambientale. La costruzione di tale mitografia, secondo cui l’Agenda 2030 è esclusivamente incentrata sul cambiamento climatico e sulla riduzione delle emissioni di carbonio, è probabilmente una conseguenza involontaria dell’effetto Greta Thunberg. Tale interpretazione dell’Agenda 2030 è però ristretta e distorta; sono tre, infatti, i pilastri su cui si impernia l’architettura dello sviluppo sostenibile: società, economia e ambiente.

Il terzo falso mito è che, con 169 sotto-obiettivi e 232 indicatori, l’Agenda 2030 vada gestita attraverso macro-politiche fiscali e legislative, piuttosto che attraverso micro-politiche settoriali. È fuor di dubbio che, ad esempio, una politica statale di vantaggi fiscali possa incentivare l’acquisto di auto elettriche e quindi contribuire in modo determinante al processo di realizzazione dell’SDG 13 “Azione per il clima”. Tuttavia, l’Agenda 2030 è fondata innanzitutto sulla condivisione dei suoi obiettivi tra le persone: si tratta di intervenire sugli stili di vita e sulle tendenze sociali; per questo le biblioteche possono avere un ruolo così importante.

Infine, il quarto falso mito sostiene che gli SDGs portati avanti in biblioteca siano realizzabili grazie a progetti di piccola dimensione realizzati a livello locale e aventi natura solo dimostrativa. Questa visione è anch’essa intrappolata in una prospettiva esclusivamente bibliotecocentrica e non tiene conto del fatto che molti progetti fanno una politica e che obiettivi ambiziosi e condivisi da migliaia di utenti bibliotecari sono in grado di cambiare il cuore e la mente di milioni di persone.

Possiamo ora rivolgere la nostra attenzione all’aspetto attuativo degli SDGs. In soli cinque anni, l’Agenda 2030 ha riorientato le politiche bibliotecarie maggiormente e più profondamente di quanto abbiano potuto fare in passato la rivoluzione tecnologica o una diversa configurazione del diritto d’autore. Sia le biblioteche pubbliche, sia quelle universitarie (queste ultime, all’interno della loro terza missione) sono alla ricerca di nuovi catalizzatori del processo di sviluppo delle biblioteche. Tali catalizzatori sono il cambiamento sociale, l’inclusione, la partecipazione democratica, la diversità culturale e l’integrazione sociale.

Le politiche di sostenibilità e la scelta degli obiettivi

EBLIDA, l’European Bureau of Library Information and Documentation Associations, ha pubblicato il primo rapporto europeo su ‘sviluppo sostenibile e biblioteche’ nella primavera del 202014. In tale rapporto è documentata nel dettaglio la strada delle biblioteche europee verso lo sviluppo sostenibile con dovizia di esemplificazioni progettuali (goal dopo goal), di politiche professionali e nazionali e qualche spunto sulla valutazione dei progetti. Al di là della generica affermazione che ogni operazione bibliotecaria è intrinsecamente sostenibile, emerge con chiarezza un’altra idea di biblioteca: un’istituzione che piega i suoi fini tradizionali ai bisogni espressi dalla comunità e riorienta così coerentemente il suo raggio d’azione. In alcuni paesi europei tale riorientamento ha assunto, o sta assumendo, dimensioni tali da dare vita non solo a pratiche differenti, ma a vere e proprie politiche bibliotecarie innovative e di ampio respiro15.

In Francia, quattro organizzazioni hanno formato un gruppo di lavoro che monitora il follow-up dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite nelle biblioteche di quel paese. Esse sono l’ENSSIB (École nationale supérieure des sciences de l’information), il CFIBD (Comité français international pour les bibliothèques et la documentation), la BPI (Bibliothèque publique d’information) e l’ABF (Association des bibliothécaires de France). Tali organizzazioni hanno un ruolo mobilitante e mantengono un sito istituzionale in cui sono raccolte le esperienze francesi di SDGs in biblioteca, con un calendario di aggiornamento sulle nuove iniziative. Due di esse, CFIBD e ABF, sono associazioni professionali, l’ENSSIB è la scuola nazionale di scienze della biblioteca e dell’informazione e BPI è la più importante biblioteca pubblica di Parigi, con funzioni nazionali di orientamento delle biblioteche pubbliche e un ruolo molto attivo nella cooperazione internazionale.

In Germania, dove non esiste un organismo federale di coordinamento delle biblioteche, un ruolo importante è svolto dal Deutscher Bibliotheksverband (DBV, l’associazione dei bibliotecari tedeschi), che ha un suo focus sugli SDGs. Un position paper del 2016 elenca, obiettivo dopo obiettivo e priorità dopo priorità, i possibili orientamenti dei progetti bibliotecari di sviluppo sostenibile16.

Nel National voluntary report della Lettonia – il documento che monitora l’attuazione dell’Agenda ONU per ogni paese – le biblioteche lettoni sono menzionate come esempio di mediazione e di collante con la società civile. Il Piano di sviluppo nazionale 2021-2027 fa di esse un motore centrale per lo sviluppo della cultura e dell’istruzione 17. La partecipazione agli SDGs è promossa dall’associazione bibliotecaria lettone in collaborazione con la Biblioteca nazionale della Lettonia18.

Un altro esempio di indirizzo programmatico giunge dalla Spagna, dove, nel 2017, il Consejo de cooperación bibliotecaria (CCB) – comprendente rappresentanti delle regioni (comunidades autónomas), del Ministero della cultura e di FESABID, l’associazione nazionale delle biblioteche – ha istituito un gruppo di lavoro incaricato di elaborare una politica bibliotecaria per la Spagna in relazione all’Agenda 2030. Il Consejo è un organo sostenuto dal Ministero della cultura, ma comprende anche rappresentanti a livello locale e l’associazione professionale dei bibliotecari, documentalisti e archivisti. Il CCB è stato piuttosto attivo nella produzione di documenti di riferimento relativi all’Agenda 2030: risale al 2019, ad esempio, l’elaborazione di una strategia nazionale sulle biblioteche come agenti principali dell’implementazione degli SDGs19.

La definizione di una politica bibliotecaria nazionale reca sempre con sé una riconsiderazione del ruolo degli SDGs in biblioteca. Neppure un quinquennio fa, infatti, si tendeva a interpretare gli SDGs nella lettera della loro titolazione; per questa ragione, solo gli SDG 4 “Garantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti” e SDG 16, sotto-obiettivo 10, “Garantire l’accesso pubblico all’informazione e proteggere le libertà fondamentali, in conformità con la legislazione nazionale e gli accordi internazionali” sembravano essere di diretta pertinenza per le biblioteche.

Tale considerazione non derivava da un’errata concezione degli SDGs, ma da un’errata concezione delle biblioteche, giacché si tendeva a restringere la missione bibliotecaria alle collezioni in essa gestite. Non appena l’indirizzo programmatico della biblioteca si sposta dai servizi al pubblico al pubblico dei servizi bibliotecari, il numero di SDGs attivabili e perseguibili in biblioteca cresce a tal punto che, come si evince dal rapporto, per ogni SDG è praticamente possibile promuovere un progetto o una politica. Manca invece in biblioteca ciò che potrebbe essere definita una cultura amministrativa sulla sostenibilità, espressa in termini quantitativi e progettuali, che possa mostrare come la varietà di modelli applicati e la pluralità di direzioni del movimento dello sviluppo sostenibile possano essere valutate secondo indicatori accettati e condivisibili.

La questione della valutazione

Parlare di cultura amministrativa significa introdurre concetti di valutazione, senza i quali sarebbe peraltro difficile verificare l’esito e la congruenza di una politica. Va detto che i consueti indicatori bibliotecari – visite in biblioteca, numero di prestiti ecc. – sono solo parzialmente recuperabili in una prospettiva di valutazione dei servizi legata allo sviluppo sostenibile, giacché tali indicatori misurano i risultati e i prodotti dei servizi (output) e non i loro effetti sulle persone (outcome)20. Se dunque le misurazioni tradizionali sono utilizzabili solo in parte, quali altri criteri andrebbero introdotti o adattati per valutare il successo delle prestazioni bibliotecarie? E possono tali criteri essere compatibili con la batteria di 232 indicatori che accompagnano l’Agenda 2030 e verificano lo stato di attuazione degli obiettivi di sostenibilità in ogni continente?

Va detto innanzitutto che i 232 indicatori dell’ONU si riducono a circa cento in ambito Unione Europea, giacché il set di indicatori Eurostat è limitato agli obiettivi dell’Agenda 2030 che sono da attuare in Europa, e non a quelli che sono già stati realizzati e non hanno quindi bisogno di essere monitorati21. Ora, quali misure sviluppate in biblioteca potrebbero essere congruenti con gli indici Eurostat?

Ricordiamo preliminarmente che i paesi dell’Unione Europea hanno iniziato a raccogliere statistiche bibliotecarie in modo sistematico e intensivo solo intorno al 1990-2000, grazie ai finanziamenti della Commissione Europea22. Tali statistiche riguardano output di natura quantitativa (numero di libri, di prestiti, di visite ecc.) e non fanno abbastanza luce sull’impatto qualitativo della biblioteca sulla vita quotidiana dell’utente23. Sorge quindi l’esigenza di indagare su metodologie alternative volte a qualificare i risultati delle prestazioni bibliotecarie: ciò che è stato definito «l’effetto diretto e predefinito dell’output relativo agli scopi e agli obiettivi della pianificazione in biblioteca (ad esempio, numero di utenti e loro livello di soddisfazione)»24.

Una prima possibilità potrebbe consistere nell’allargare il raggio d’indagine degli studi d’impatto (impact studies). Alcuni di questi studi sono stati condotti su biblioteche singole o interi sistemi bibliotecari in alcuni paesi del Nord America e in Europa. Se questa base, Aabø aveva concluso che «per ogni dollaro del denaro dei contribuenti investito nelle biblioteche pubbliche, le biblioteche – in media – restituiscono ai cittadini un valore da 4 a 5 volte superiore. [...] Tale messaggio ha forti implicazioni politiche»25.

Malgrado la qualità di tale indirizzo e l’importanza dei dati raccolti, soprattutto in funzione di advocacy, sarebbe sbagliato sopravvalutarne l’efficacia e la loro possibile influenza sul processo di valutazione degli SDGs in biblioteca. Essi hanno infatti una valenza generale e non sono applicabili ai terreni specifici di realizzazione dell’Agenda 2030, come il seguente esempio potrà dimostrare.

Un’area di elezione per le biblioteche all’interno dell’Agenda 2030 è senz’altro l’accesso pubblico all’informazione e la protezione delle libertà fondamentali garantite da SDG 16, sotto-obiettivo 10. Non c’è alcun dubbio che ogni cittadino ha il diritto di accedere a un’informazione accurata e completa, proteggendosi contro le fake news che imperversano sui social media e alterano in modo irreparabile la percezione individuale della realtà.

Il libero accesso all’informazione nelle biblioteche è fondato su una narrazione professionale che fa di esse il luogo di elezione delle informazioni certificate, un contenuto di qualità che non può indurre, per errore o per pregiudizio, a conclusioni imprecise. Secondo tale narrazione, le biblioteche sarebbero un’alternativa ai social media, giacché non incanalano informazioni distorte da posizioni ideologiche o parziali.

Tale narrazione è tuttavia illusoria per almeno due ragioni. Innanzitutto, perché, insieme all’informazione certificata, le biblioteche conservano fonti storiche di disinformazione – opuscoli rivoluzionari e antirivoluzionari zeppi di falsità e di interpretazioni distorte, di tesi terrapiattistiche o, più semplicemente, di teorie obsolete falsificate dai successivi progressi scientifici. I metadati relativi a tali documenti sono descritti in modo neutrale dai cataloghi; di conseguenza, questi ultimi non possono essere considerati in alcun modo ‘armi’ contro la disinformazione. Inoltre, per quanto competenti e alfabetizzati, gli utenti che desiderino pervenire a un giudizio ben informato e oggettivo su eventi sociali, politici o scientifici dovrebbero effettuare le tre seguenti tappe: 1) accedere alle collezioni bibliotecarie; 2) sfogliare i documenti che includono le fake news; 3) verificare la loro falsità rispetto a verità opposte – ciò che Popper chiama ‘principio di falsificazione’. Tali condizioni richiedono un percorso che ha i suoi tempi e non è sempre percorribile in modo accelerato nell’infosfera contemporanea. Come sembra abbia detto Mark Twain (ma, molto probabilmente, si tratta di fake news): «Una bugia può viaggiare per mezzo mondo mentre la verità sta ancora mettendosi le scarpe».

Ora, nessuno degli indici correntemente alimentati è idoneo a misurare la qualità dell’accesso all’informazione nelle biblioteche e il loro contrasto alle fake news. Non lo sono gli indicatori ONU, che per il sotto-obiettivo 16.10 prevedono due misure: il “numero di casi verificati di uccisione, rapimento, sequestro, detenzione arbitraria e tortura di giornalisti e personale associato ai media, sindacalisti e sostenitori dei diritti umani nei 12 mesi precedenti la data di rilevazione” (indicatore 16.10.1) e il “numero di paesi che adottano e attuano garanzie costituzionali, statutarie e/o politiche per l’accesso pubblico alle informazioni” (indicatore 16.10.2)26.

La lotta alle fake news non è misurabile neppure secondo criteri di rilevazione europei. Alla voce 16.10, infatti, Eurostat, l’ufficio europeo di statistica, non riporta alcun indicatore nella presunzione che la libertà d’informazione non risulti minacciata in Europa, almeno nelle condizioni proposte dall’indicatore ONU 16.10.1, e perché i governi europei non ostacolano la diffusione delle informazioni pubbliche (16.10.2). Un certo numero di associazioni non governative, come The Freedom House, Reporters Without Borders e IREX, alimentano regolarmente indici di misurazione riguardanti l’applicazione delle libertà fondamentali nella totalità o in alcune delle regioni del mondo; tuttavia, tali indici sono di scarsa utilità nella valutazione del progresso della lotta alle fake news e del libero accesso all’informazione27.

In un documento redatto in collaborazione con TASCHA, l’International Federation of Library Associations, nel sottolineare la centralità dell’accesso alle informazioni nelle strategie bibliotecarie orientate alla realizzazione di SDG 16.10, promuove indicatori generali, riguardanti l’accesso alla Rete e alle tecnologie. Nessuno di tali indicatori, tuttavia, è pertinente nella valutazione del livello di successo delle biblioteche nel loro contrasto alle fake news28.

L’esempio appena riportato dimostra quanto impervia sia l’applicazione degli strumenti di valutazione ONU in ambito bibliotecario. L’indicatore più appropriato potrebbe forse essere ricercato nella quantificazione del numero di persone che hanno avuto accesso ai corsi di information literacy offerti dalle biblioteche e il numero di utenti bibliotecari che hanno beneficiato di una politica ‘affermativa’ di lotta alle fake news, attuata grazie a dispositivi di filtraggio dell’informazione e di valutazione di siti web – insomma ogni sorta di strumento o di competenza che renda l’utente suscettibile di esprimere e di formulare un giudizio obiettivo su un’informazione o una notizia.

L’impatto dei programmi europei: un indicatore specifico di sostenibilità

Quanta Europa determina le scelte politiche nazionali e locali?

Nel corso degli ultimi decenni forze politiche sovraniste e nazionaliste hanno spesso voluto dipingere l’Europa come una potenza dirigista e tecnocratica, lontana dai bisogni dei cittadini e intenta a compiere le sue scelte sulle loro spalle. Al fine di contrastare questa percezione distorta e inverosimile, è stata da tempo messa a punto una metodologia che offre una valutazione più realistica dell’impatto delle politiche europee su quelle nazionali, imperniata, da un lato, sull’incidenza degli atti legislativi di fonte comunitaria – direttive e regolamenti – in rapporto alla produzione legislativa nazionale o locale e, dall’altro, sul bilancio allocato alle politiche pubbliche europee, settore per settore, in rapporto ai bilanci di natura nazionale e locale destinati agli stessi settori29.

Nel campo delle biblioteche la necessità di misurare il primo di questi impatti – quello legislativo – sembrerebbe a prima vista solo parzialmente pertinente giacché la cultura, come è noto, non ricade nell’ambito delle materie incluse nei trattati istitutivi delle istituzioni europee. Il titolo XIII del Trattato sul funzionamento dell’Unione Europea, articolo 167, stabilisce infatti che l’Unione contribuisce al pieno sviluppo delle culture degli Stati membri nel rispetto delle loro diversità nazionali e regionali30. L’azione prevista dall’Unione consiste nell’incoraggiare la cooperazione tra gli Stati membri finalizzata al miglioramento della conoscenza e della diffusione della cultura e della storia dei popoli europei, alla conservazione del patrimonio culturale di importanza europea, agli scambi culturali non commerciali, alla creazione artistica e letteraria, compreso il settore audiovisivo, promuovendo la cooperazione con i paesi del terzo mondo e le organizzazioni internazionali, in particolare il Consiglio d’Europa. Lo stesso articolo esclude che il legislatore europeo possa intervenire al fine di armonizzare le leggi e i regolamenti degli Stati membri in materia culturale.

La legislazione europea interviene invero in modo indiretto su materie che sono centrali per il lavoro bibliotecario, come dimostrano le direttive europee volte a regolare il diritto d’autore e il diritto di prestito. È vero altresì che, in diversi casi, le biblioteche e i sistemi bibliotecari non hanno bisogno di una base normativa per essere operativi, come avviene in quei paesi – Germania, Francia, Italia – dove l’assenza di una legislazione bibliotecaria non costituisce un ostacolo alla esistenza di un più o meno solido sistema bibliotecario.

Pur se in assenza di una base normativa, è difficile però pensare che il funzionamento delle biblioteche possa essere garantito senza risorse finanziarie di natura locale, statale, o europea. La proporzione tra finanziamenti di origine comunitaria e finanziamenti di origine statale e/o locale è essenziale per promuovere più Europa (o meno Europa, a seconda dei punti di vista) in rapporto ai bilanci nazionali bibliotecari e conoscere l’incidenza delle politiche pubbliche europee su quelle nazionali. Ricordiamo inoltre che l’accesso alle istituzioni culturali è considerato fattore di misurazione del Benessere equo e sostenibile (BES) in alcuni paesi, come l’Italia, dove la fruizione delle biblioteche è un indicatore interno alla voce “Istruzione e formazione”31.

Una semplice formula può esprimere l’impatto delle politiche europee sulle attività bibliotecarie degli Stati membri: se X è il finanziamento europeo e Y è la spesa bibliotecaria nazionale, il rapporto Z tra i due fattori è espresso attraverso l’equazione: Z= X/(X+Y) : Y/(X+Y).

Malgrado la semplicità della formula, tale proporzione non è stata mai calcolata per la semplice ragione che il fattore X (investimento europeo in biblioteca) non è noto e anche il fattore Y (spesa pubblica nazionale per le biblioteche) non è sempre rilevabile in ogni paese europeo. Entrambi i fattori erano però noti nel periodo 1992-1999, grazie ai dati messi a disposizione dal programma della Commissione Europea Telematics for libraries, interno al 4° Programma quadro di ricerca e sviluppo tecnologico, che all’epoca assorbiva la quasi totalità dell’investimento comunitario in biblioteche32.

Secondo i parametri dell’epoca, le risorse destinate al programma della Commissione Europea – cruciale nell’ideare nuove «architetture informative e metodi di analisi, di rappresentazione e di utilizzo che anticipavano nuovi tipi di approccio alla ricerca e modi più fantasiosi per gli utenti di orientarsi nel paesaggio informativo» – furono notevoli33. Dal 1991 al 1998, gli 87 progetti finanziati hanno beneficiato di finanziamenti pari a 520.000 euro in media per progetto; la spesa dell’UE è stata quindi dell’ordine di circa 5,6 milioni di euro/anno34. Nello stesso periodo la spesa per le biblioteche a livello nazionale nell’UE a 15 paesi è stata pari a 13.607 milioni di euro all’anno in media, di cui 6.697 milioni di euro per il personale e 7.268 milioni di euro per gli edifici e le operazioni bibliotecarie35.

Negli anni 1992-1999 la spesa comunitaria per le biblioteche rappresentava quindi lo 0,041% di quella nazionale (calcolata in 13.607 milioni di euro all’anno in media). La ratio tra spesa comunitaria e spesa nazionale per le biblioteche negli anni 1992-1999 è stata quindi 1:2.438 euro; in altri termini, per ogni euro speso dalla Unione Europea per le biblioteche, i paesi membri nel loro complesso spendevano 2.438 euro. I dati sono riassunti nella Figura 1 e sono relativi al periodo 1991-1998:

Spesa UE

Biblioteche / anno

Spesa paesi membri (PM) biblioteche / anno

Spesa totale / anno

Percentuale UE

su spesa totale

Percentuale PM su spesa totale

Ratio

€5,6 Mil

€13.607 Mil

€13.612 Mil

0,041

99,959

1:2.126

Figura 1 – Spesa europea / spesa nazionale per le biblioteche (1991-1998)

Potrebbe essere interessante comparare queste cifre con quelle allocate più in generale al settore culturale nelle sue diverse componenti relative alla creatività e al patrimonio culturale. Le cifre si riferiscono all’anno 2017 e sono tratte da documenti ufficiali UE. La spesa dei governi nel settore culturale in tutti i paesi membri è stata di 67.256 milioni di euro36, mentre le risorse destinate al programma Creative Europe della Commissione Europea in quello stesso anno ammontavano a 201.483.030 euro37. La spesa comunitaria per la cultura rappresentava quindi lo 0,298% di quella nazionale. La ratio tra spesa comunitaria e spesa nazionale per le biblioteche negli anni 1992-1999 è stata quindi 1:334,5 euro; in altri termini, per ogni euro speso dalla Unione Europea per le biblioteche, i paesi membri nel loro complesso spendevano 334,5 euro.

Spesa

Creative Europe 2017

Spesa paesi membri cultura 2017

Spesa totale / anno

Percentuale UE

su spesa totale

Percentuale PM su spesa totale

Ratio

€201.483.030

€67.256 Mil

€67.457 Mil

0,298

99,702

1:334,5

Figura 2 – Spesa europea / spesa nazionale per attività culturali (2017)

A guisa di conclusione: ‘Pensare l’impensabile’ e le attività EBLIDA per rilanciare le biblioteche europee

Il vantaggio di avere un indicatore persistente che misuri la percentuale dei finanziamenti comunitari sulla spesa nazionale è evidente in termini di promozione del settore bibliotecario. Se comparato alle tendenze ravvisabili in altri settori, come quello culturale, questo indicatore sarebbe evidenza del presunto sottofinanziamento delle biblioteche in Europa. D’altra parte, a livello nazionale, la ratio tra spesa comunitaria nelle biblioteche e spesa nazionale costituirebbe un indicatore utile per fissare gli obiettivi di spesa e un eventuale azione di advocacy volta a bilanciare maggiormente la spesa nazionale e quella comunitaria.

I dati forniti nelle Figure 1 e 2, pur metodologicamente utili, non sono comparabili, giacché riguardano spettri temporali lontani tra di loro. Il monitoraggio della partecipazione bibliotecaria ai programmi europei, non più attualizzata dopo l’interruzione del programma Telematics for libraries, dovrebbe riguardare sia i finanziamenti pervenuti, sia la natura dei programmi. Sembrerebbe, infatti, che i programmi Erasmus+ e Horizon della Commissione Europea destino notevole attenzione nelle biblioteche europee (in particolare di quelle universitarie e di ricerca), mentre altre biblioteche hanno beneficiato del programma Creative Europe e dei Fondi strutturali e di investimento europei (FSIE)38.

Se è vero che le biblioteche europee sono sottofinanziate, il gap va risolto quindi in chiave strutturale. Per le biblioteche, il vantaggio di utilizzare i fondi SIE risiede nei seguenti fattori:

a differenza di molti programmi gestiti direttamente dalla Commissione Europea, il requisito ricerca e sviluppo nelle iniziative FSIE non è essenziale; pertanto, i progetti possono prevedere la partecipazione sia di biblioteche piccole e poco attrezzate che di quelle grandi e tecnologicamente avanzate;

i programmi sono gestiti a livello nazionale; non c’è quindi bisogno di ricorrere alla costruzione di reti complesse a livello europeo;

le biblioteche, e in particolare quelle pubbliche, sono in genere fortemente legate alle comunità locali; i fondi SIE, stanziati a livello regionale o locale, rappresentano dunque il quadro ideale per il loro sviluppo;

l’FSIE rappresenta normalmente un terzo dell’intero bilancio dell’UE;

numerose istituzioni culturali (musei, siti archeologici ecc.) hanno utilizzato i fondi SIE; non le biblioteche, sebbene sia evidente il loro ruolo ai fini della coesione sociale.

Le attività più recenti di EBLIDA si sono quindi concentrate sull’azione Think the unthinkable (Pensare l’impensabile)39, di cui questo articolo ha ripercorso la prospettiva teorica con riferimenti all’agenda bibliotecaria post-Covid (capitolo 2) rispondente agli obiettivi di sviluppo sostenibile (capitoli 3-5) e finanziabile attraverso i Fondi strutturali e di investimento europei 2021-2027 (capitolo 7). Spesso si sostiene, in cifra apologetica, che le biblioteche sono un servizio essenziale per la società. La diffusione e l’applicazione della metodica di “Pensare l’impensabile” starebbe a dimostrare che le biblioteche non solo partecipano alla realizzazione dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, ma sono ‘strutturalmente’ importanti per le proprie comunità di riferimento locali, nazionali ed europee.

1 EBLIDA, A European library agenda for the post-Covid 19 age: [work in progress], draft, May 2020, <https://tinyurl.com/ydyd4suv>. Anche: NAPLE, Public libraries in Europe and Covid-19: findings from NAPLE members, April 2020, <https://tinyurl.com/yeftxxh5>; e Id., Public libraries in Europe and Covid-19: reopen-ing strategies: findings from NAPLE members, May-July 2020, <https://tinyurl.com/533ecjh9>.

2 EBLIDA, A European library agenda for the post-Covid 19 age cit., p. 10-12. Se non diversamente specificato, i riferimenti successivi riguardanti le situazioni bibliotecarie europee in epoca Covid sono tratti dal rapporto citato.

3 National Library of Lithuania, Lithuanian libraries offer support to healthcare professionals, 30 March 2020, <https://tinyurl.com/b853r3pk>. L’acquisto di stampanti 3D è stato finanziato dai Fondi strutturali e di investimento europei 2014-2020.

4 EBLIDA, A European library agenda for the post-Covid 19 age cit., p. 12.

5 NAPLE, Public libraries in Europe and Covid-19: findings from NAPLE members cit., p. 7.

6 United Nations, The Sustainable development agenda, March 2021, <https://tinyurl.com/3xfjt8hv>.

7 Giuseppe Vitiello, Libraries policy and planning in Europe. In: Living libraries: the house of the community around the world, curated and edited by Diederick Slijkerman and Ton van Vlimmeren. Utrecht: De Bibliotheek Utrecht, [2020], p. 338-357, <https://tinyurl.com/56da5npp>.

8 Peter Johan Lor, The IFLA–Unesco partnership 1947-2012, «IFLA Journal», 38 (2012), n. 4, p. 269-282, <https://tinyurl.com/mv3yra4a>, DOI: 10.1177/0340035212463138.

9 La collana editoriale comprendeva dei volumi a frequenza annuale, elaborati su base geografica e tematica.

10 Sul programma europeo si vedano European Commission, Impact of the Telematics for libraries programme under the 4th Framework programme, 1992, <http://aei.pitt.edu/41423/1/A5469.pdf>; Giuseppe Vitiello, International librarianship in Europe (1990-2000). In: 80th IFLA World Library and Information Congress (Lyon, 16-22 August 2014), <http://library.ifla.org/id/eprint/946>; Emergent digital practices: essays in honour of Patricia Manson, «Liber Quarterly», 26 (2017), n. 4, edited
by Derek Law and Seamus Ross, <https://tinyurl.com/uxrraryr>.

11 Ray Oldenburg, The great good place. New York: Marlowe & Company, 1991, <https://tinyurl.com/3w36mw5s>.

12 La biblioteca come luogo “terzo”, a cura di Amandine Jacquet. Milano: Ledizioni, 2018.

13 R. David Lankes, The library as a movement. In: Living libraries cit., p. 281-289.

14 EBLIDA, Sustainable development goals and libraries: first European report: draft, May 2020, <https://tinyurl.com/yybj2n5j>.

15 Da qui in poi si segue il contenuto del rapporto EBLIDA, Sustainable development goals and libraries cit., p. 25 e seguenti.

16 Deutscher Bibliotheksverband, Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie der Bundesregierung - der Beitrag der Bibliotheken zur Umsetzung der Agenda 2030 der Vereinten Nationen. Stellungnahme des Deutschen Bibliotheksverbandes (dbv), 2016, <https://tinyurl.com/2ffnzvt3>.

17 Latvian platform for development cooperation (LAPAS), Voluntary national review: connector: case of Latvian CSOs., 2019, <https://tinyurl.com/yzny2cfb>.

18 Latvijas Republikas Saeimas, Nacionālais attīstības plāns 2021-2027, 2020, <https://tinyurl.com/v4p8mfzc>.

19 Consejo de cooperación bibliotecaria. Grupo de trabajo Bibliotecas y Agenda 2030, Estrategia nacional de información y bibliotecas como agentes para la consecución de los objetivos de la Agenda 2030: propuesta inicial, 2019, <https://tinyurl.com/59fn2var>.

20 Frank Huysmans; Marjolein Oomes, Measuring the public library’s societal value: a methodological research program, «IFLA Journal», 39 (2013), n. 2, p. 168-177, <https://tinyurl.com/yazcbscf>, DOI: 10.1177/0340035213486412.

21 European Commission. Eurostat, EU SDG Indicator set 2020: result of the review in preparation of the 2020 edition of the EU SDG monitoring report, final version of 16 January 2020, <https://tinyurl.com/5cf7vw9y>.

22 Phillip Ramsdale; David Fuegi; John Sumsion, The Libecon Project: library statistics for international benchmarking and advocacy, <https://tinyurl.com/dcdcamr9>.

23 F. Huysmans; M. Oomes, Measuring the public library’s societal value cit.

24 ISO 16439:2014, Information and documentation — Methods and procedures for assessing the impact of libraries, last reviewed and confirmed in 2019, <https://tinyurl.com/bjxzpkte>.

25 Svanhild Aabø, Libraries and return on investment (ROI): a meta-analysis, «New Library World», 110 (2009), n. 7/8, p. 311-324, <https://tinyurl.com/36heskxr>.

26 United Nations, SDG indicators: metadata repository, September 2020, <https://tinyurl.com/fytvrcm>.

27 Freedom House è un’organizzazione non governativa la cui missione è l’espansione della libertà e della democrazia nel mondo; è finanziata da individui, fondazioni private, dal governo degli Stati Uniti, da altri Stati e dalla Commissione Europea. Reporters senza Frontiere è una ONG specializzata nella difesa e nella promozione della libertà d’informazione; essa è finanziata dal Gabinetto del Primo Ministro francese, dal Ministro degli affari esteri francese e dall’Organizzazione internazionale della francofonia. IREX è un’organizzazione internazionale senza scopo di lucro specializzata nell’educazione globale e finanziata congiuntamente da diverse agenzie federali statunitensi e fondazioni private.

28 International Federation of Library Associations. Technology and Social Change Group; University of Washington, Development and access to information, 2019, <https://tinyurl.com/8pfn2dep>.

29 Yves Bertoncini, What is the impact of EU interventions at the national level?, «Studies and Research», 73 (2009), <https://tinyurl.com/fjufbdhm>; Ton van den Brink, The impact of EU legislation on national legal systems: towards a new approach to EU – Member state relations, «Cambridge Yearbook of European Legal Studies», <https://tinyurl.com/4xxyd58a>, DOI: 10.1017/cel.2017.2.

30 Trattato sull’Unione europea (versione consolidata) - Trattato sul funzionamento dell’Unione europea (versione consolidata), Gazzetta ufficiale n. 326 del 26 ottobre 2012, <https://tinyurl.com/yfrsbs8j>.

31 Chiara Faggiolani, Il Rapporto BES – Benessere equo e sostenibile in Italia: il posto delle biblioteche e il compito della biblioteconomia sociale, «Biblioteche oggi», 34 (2016), n. 1, p. 19-26, <https://tinyurl.com/zrjc4494>, DOI: 10.3302/0392-8586-201601-019-1; Ead., Le biblioteche come agenti di coesione sociale, «Biblioteche oggi», 34 (2016), n. 4, p. 21-28, <https://tinyurl.com/h9ra5cs>, DOI: 10.3302/0392-8586-201604-021-1.

32 European Commission, Impact of the Telematics for libraries programme under the 4th Framework programme cit.

33 Derek Law; Seamus Ross, Working together: an ode to joy. In: Emergent digital practices cit., p. 200-210.

34 European Commission, Impact of the Telematics for libraries programme under the 4th Framework programme cit.

35 P. Ramsdale; D. Fuegi; J. Sumsion, The Libecon Project cit.

36 European Union, Culture statistics – 2019 edition. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2019, <https://tinyurl.com/fx5wkc>.

37 European Commission, 2017 annual work programme for the implementation of the Creative Europe Programme, C(2016)5822 of 16 September 2016, <https://tinyurl.com/2njjut5p>.

38 Alcuni elementi sono presenti nel rapporto EBLIDA, The European Structural and Investment Funds 2021-2027: funding opportunities for libraries, May 2020, <https://tinyurl.com/3h92uh5w>; anche disponibile in italiano: EBLIDA, I Fondi strutturali e di investimento europei (FSIE) 2021-2027: finanziare le biblioteche per progetti di sviluppo sostenibile, agosto 2020, <https://tinyurl.com/4fcmeht9>.

39 EBLIDA, Think the unthinkable: a post Covid-19 European Library Agenda meeting Sustainable Development Goals and funded through the European Structural and Investment Funds (2021-2027), September 2020, <https://tinyurl.com/y9dedtph>, di cui esiste una versione italiana ridotta: Pensare l’impensabile, a cura di EBLIDA, «AIB studi», 60 (2020), n. 2, p. 427-449, <https://aibstudi.aib.it/article/view/12479/11709>, DOI: 10.2426/aibstudi-12479.

* European Bureau of Library, Information and Documentation Associations (EBLIDA), e-mail: g.vitiello@eblida.org. Ultima consultazione siti web: 12 marzo 2021.

Gli autori

Anna Bilotta è assegnista di ricerca presso il Dipartimento di lettere e culture moderne della Sapienza Università di Roma. Tra i suoi lavori ricordiamo Le biblioteche pubbliche irpine (Associazione italiana biblioteche, 2016) e La biblioteca pubblica contemporanea e il suo futuro (Editrice Bibliografica, 2021). Ha inoltre pubblicato articoli e saggi in alcune delle principali riviste italiane di area biblioteconomica. Fa parte del comitato scientifico di Biblioteche oggi e di Biblioteche oggi Trends e del coordinamento redazionale di AIB studi. Si occupa principalmente di valutazione e impatto delle biblioteche, partecipando a diversi progetti di ricerca e svolgendo attività di formazione professionale e di docenza in ambito accademico.

Maria Rosaria Califano è direttrice del Centro bibliotecario di Ateneo dell’Università di Salerno ed è stata presidente dell’Associazione italiana biblioteche - regione Campania.

Si è occupata, negli anni, di qualità e management, facendo parte di numerosi gruppi nazionali sulla qualità nelle biblioteche.  Sul tema ha coordinato progetti, gruppi di studio e di lavoro e ha promosso convegni e seminari. È autrice di diversi articoli e contributi, in campo biblioteconomico e non solo.

Paola Castellucci insegna Documentazione/Teoria e storia dell’informazione presso la Sapienza Università di Roma. Seguendo un approccio comparatista, “le due culture” dialogano in: Letteratura dell’assenza (Bulzoni, 1992), Un modo di stare al mondo: Italo Calvino e l’America (Adriatica, 1999), Dall’ipertesto al Web: storia culturale dell’informatica (Laterza, 2009), Carte del nuovo mondo: banche dati e open access (il Mulino, 2017). Principali linee di ricerca: Digital Humanities; testualità nell’era digitale; open access; Scholarly Communication e valutazione. In corso di pubblicazione (con Sara Mori) Che cos’è la documentazione? Suzanne Briet nostra contemporanea (Mimesis). Paola Castellucci è presidente in carica della Società italiana di scienze bibliografiche e biblioteconomiche – SISBB.

Concetta Damiani è assegnista di ricerca presso il Dipartimento di scienze umanistiche dell’Università di Catania e docente a contratto al Dipartimento di scienze del patrimonio culturale dell’Università di Salerno. Collabora con la Fondazione Banco di Napoli e ha coordinato diversi progetti dedicati al riordinamento e alla valorizzazione di archivi storici, tra cui quello della Camera di commercio di Napoli e quello dell’ENEL. Svolge attività di ricerca e saggistica su tematiche inerenti agli archivi e alle biblioteche digitali, agli archivi di persona, di famiglia e d’impresa e alle forme di mediazione e comunicazione dei patrimoni documentali.

Giovanni Di Domenico insegna Biblioteconomia e Management delle biblioteche presso l’Università di Salerno. Ha rivolto i suoi interessi di studio e ricerca soprattutto a questioni di Biblioteconomia gestionale e sociale (qualità, valutazione, impatto delle biblioteche) e di Storia della Biblioteconomia. Tra le sue monografie ricordiamo: La biblioteca per progetti (Editrice Bibliografica, 2006), Biblioteconomia e culture organizzative (Editrice Bibliografica, 2009) e “Organismo vivente”: la biblioteca nell’opera di Ettore Fabietti (Associazione italiana biblioteche, 2018). Per Ledizioni ha curato, con Anna Bilotta e Maria Senatore Polisetti, il volume Le biblioteche dell’Alta formazione musicale (2020).
È nel comitato scientifico di molte e importanti riviste di settore e ha diretto il periodico AIB studi.

Sara Dinotola è dottore di ricerca in Scienze documentarie, linguistiche e letterarie, lavora come bibliotecaria presso la Biblioteca civica di Bolzano ed è cultrice della materia presso l’Università di Torino. Vincitrice del premio “Giorgio De Gregori” 2016, è autrice di due volumi (L’approval plan per lo sviluppo delle collezioni, Associazione italiana biblioteche, 2017 e Lo sviluppo delle collezioni nelle biblioteche pubbliche, Editrice Bibliografica, 2020) e di diversi contributi pubblicati in periodici di settore e atti di convegni. Ha svolto attività di docenza in vari corsi di aggiornamento professionale per bibliotecari e lezioni in ambito universitario. I suoi principali interessi di ricerca riguardano lo sviluppo e la gestione delle collezioni, le funzioni culturali e sociali delle biblioteche, la sostenibilità in biblioteca. Fa parte del comitato scientifico di Biblioteche oggi e di Biblioteche oggi Trends e del comitato editoriale di AIB studi.

Chiara Faggiolani è professore associato di Biblioteconomia presso il Dipartimento di lettere e culture moderne della Sapienza Università di Roma, dove dirige il Laboratorio di Biblioteconomia sociale e ricerca applicata alle biblioteche - BIBLAB.

Dirige la rivista AIB studi, è membro della Società italiana di scienze bibliografiche e biblioteconomiche - SISBB, fa parte della Commissione nazionale per le biblioteche pubbliche dell’Associazione italiana biblioteche. È autrice di numerose pubblicazioni, tra le ultime: La ricerca qualitativa per le biblioteche (Editrice Bibliografica, 2012), La Bibliometria (Carocci, 2015), Conoscere gli utenti per comunicare la biblioteca (Editrice Bibliografica, 2019), Come un Ministro per la cultura: Giulio Einaudi e le biblioteche nel sistema del libro (FUP, 2020).

Simona Inserra è professore associato di Archivistica, Bibliografia e Biblioteconomia presso l’Università di Catania e insegna Archeologia del libro, Biblioteconomia e Biblioteche digitali al Dipartimento di scienze umanistiche. Coordina per l’Università di Catania un progetto internazionale (2021-2023) per la formazione degli archivisti e dei bibliotecari nei paesi dell’America Latina. Si occupa da molti anni di conservazione e catalogazione di fondi librari, con interesse specifico verso i fondi antichi e le biblioteche d’autore. Ha pubblicato monografie e articoli in sedi nazionali e internazionali. Dal 2016 coordina alcuni progetti di descrizione degli incunaboli finalizzati alla pubblicazione di cataloghi a stampa, tra cui Incunaboli a Catania I (Viella, 2018), Incunaboli a Catania II (Viella, 2021).

Rosa Parlavecchia, dottore di ricerca in Studi umanistici, insegna Bibliografia e Biblioteconomia presso l’Università di Napoli ‘Federico II’. Ha prevalentemente dedicato i suoi studi e le sue ricerche all’ambito della storia del libro e delle biblioteche in età moderna e contemporanea ed è autrice della monografia dal titolo: Il Fondo ‘Chigi’: descrizione catalografica e analisi bibliologica dei volumi conservati presso la Biblioteca Alessandrina di Roma (Cargeghe 2019), opera vincitrice della decima edizione del Premio ‘Bibliographica’ della Biblioteca di Sardegna. È membro dell’Associazione italiana biblioteche e della Società italiana di scienze bibliografiche e biblioteconomiche.

Margarita Pérez Pulido ha conseguito il dottorato di ricerca in Documentazione presso l’Università di Salamanca ed è professore associato presso l’Università dell’Estremadura. È inoltre visiting professor presso l’Università di Torino, con soggiorni in altre università (Regno Unito, Spagna e Italia). È autrice di monografie e manuali di biblioteconomia, etica dell’informazione e di articoli scientifici pubblicati in riviste internazionali e nazionali. È membro dell’Ufficio per la Responsabilità sociale dell’Università dell’Estremadura e del gruppo di lavoro SEDIC per l’elaborazione del codice etico per i professionisti dell’informazione in Spagna.

Maria Senatore Polisetti insegna Progettazione e gestione delle biblioteche e degli archivi digitali; Produzione e gestione dei documenti digitali con laboratorio e Laboratorio di descrizione dei beni culturali presso l’Università di Salerno. Dal 2003 lavora come libero professionista con diverse aziende italiane che operano nel settore dei beni culturali e svolge attività di consulenza e progettazione di biblioteche e archivi digitali per vari enti, pubblici e privati. In ambito accademico ha partecipato ad attività di ricerca nel campo della qualità, della valutazione d’impatto e della progettazione digitale. Ha pubblicato diversi lavori in campo biblioteconomico e archivistico; dal 2014 è redattrice di AIB studi.

Giuseppe Vitiello è direttore di EBLIDA dal 2019. Precedentemente (dal 1989 al 2018), ha ricoperto vari incarichi in diverse organizzazioni internazionali: Head of Unit al Consiglio d’Europa (Strasburgo), al NATO Defense College (Roma) e al Centro internazionale ISSN (Parigi), Head-Librarian all’Istituto UE di Studi sulla sicurezza (Parigi) ed Esperto presso la Commissione Europea (Lussemburgo). All’inizio della sua carriera è stato inoltre bibliotecario presso la Biblioteca nazionale centrale di Firenze e ha insegnato nelle Università di Orléans e di Tolosa (Francia), nonché, a contratto, per la Hochschule der Medien di Stoccarda e l’Università di Venezia. È autore di sei libri e di oltre 150 articoli in biblioteconomia e storia della cultura.